資源簡介

(共18張PPT)
xiǎo xiǎo kē xué jiā
科 學
kē xué
這些人在干什么？
zhè xiē rén zài gàn shen me
研究黑猩猩
研究水稻
觀察星空
采集巖石標本
做實驗
科學家
觀 察
實 驗
記 錄
發 現
kē xué jiā
guān chá
shí yàn
jì lù
fā xiàn
滾小球
gǔn xiǎo qiú
滾小球
gǔn xiǎo qiú
哪個小球滾得遠？
nǎ gè xiǎo qiú gǔn dé yuǎn
滾小球
gǔn xiǎo qiú
畫下小球停下來的位置。
huà xià xiǎo qiú tíng xià lái de wèi zhì
滾小球
gǔn xiǎo qiú
哪個小球滾得遠？
nǎ gè xiǎo qiú gǔn dé yuǎn
伽利略
jiā lì luè
科學家
觀 察
實 驗
記 錄
發 現
kē xué jiā
guān chá
shí yàn
jì lù
fā xiàn
小學生
xiǎo xué shēng
觀 察
實 驗
記 錄
發 現
guān chá
shí yàn
jì lù
fā xiàn
wǒ men yě néng zuò kē xué
科學家已經找到許多問題的答案
kē xué jiā yǐ jīng zhǎodào xǔduō wèn tí de dá àn
dà shù shì zěn me zhǎng gāo de
大樹是怎么長高的？
shǎn diàn shì zěn me fā shēng de
閃電是怎么發生的？
還有很多問題沒有找到答案
hái yǒu hěn duō wèn tí méi yǒu zhǎo dào dá àn
地球是面有什么？
dì qiú lǐ miàn yǒu shén me
有沒有外星人？
yǒu méi yǒu wài xīng rén
我們為什么會做夢？
還有很多問題沒有找到答案
hái yǒu hěn duō wèn tí méi yǒu zhǎo dào dá àn
如何消滅癌癥？
還有很多問題沒有找到答案
hái yǒu hěn duō wèn tí méi yǒu zhǎo dào dá àn
時間旅行可能嗎？
宇宙到底有沒有盡頭？
科學是永無止境的，它是一個永恒之謎
kē xué shì yǒng wú zhǐ jìng de tā shì yī gè yǒng héng zhī mí蘇教版一年級上冊 第一單元 走進科學
1.小小科學家
整理：泰州市姜堰區官莊中心小學 拜永兵
【教學目標】
1. 做滾小球實驗，并能有所發現。
2. 認識到不僅科學家能做科學研究，小學生也能做科學。
3. 知道科學家是發現大自然奧秘的人。
【教學重點】
認識科學家的工作，知道科學家是發現大自然奧秘的人。
【教學難點】
通過滾小球實驗，認識到我們也能做科學。
【教學準備】
教師材料：課件
學生材料：
【教學時間】
1課時
【教學過程設計】
一、問題導入，引導學生了解科學課
1. 今天要上什么課？（科學）聽到科學這個詞的時候，你們想到了什么？
2. （出示圖片）有的想到了科學家，有的想到了科學發明，有的想到了科學實驗。
設計意圖]科學一直在伴隨學生的成長，在他們心中科學已經種下了神奇的種子，怎樣讓這枚神奇的種子生根發芽卻是我們科學教育面臨的責任與挑戰。
二、創設活動，自己動手做滾小球實驗
1. （出示科學家圖片）那么這些人在干什么了？他們都有一個共同的名字（科學家）（板書：科學家[建議一年級板書用正楷字在黑板貼寫并標上拼音]）
2. 仔細觀察，這些科學家在干什么？（實驗、觀察）再仔細觀察，他們還在干嘛？（記錄）記錄什么？出示科學的過程：觀察、實驗、記錄、發現（板書：觀察、實驗、記錄、發現[建議一年級板書用正楷字在黑板貼寫并標上拼音]）
3. 那我們可不可以做科學？那我們做科學時需要注意什么呢？那你們認為自己會不會做實驗呢？
4. 出示滾小球。滾過沒有？（出示一塊絨布，絨布均勻分成4塊）這里有一塊布，觀察一下，科學家也需要觀察。（布上有線）我們把布鋪在桌面上。
5. 出示一塊木板，觀察一下，這塊木板有什么特別的地方？（有凹槽）我們給它墊一個木塊，這樣子就做成了什么？（滑梯）
6. 接下來我們要（滾小球），怎么滾？看到老師的兩個點嗎？我們可以先放在紅色的點上面，再放在藍色的點上面，你覺得會怎樣？你認為哪個遠？為什么？
7. 那究竟哪個小球滾得遠了？待會讓我們去看看。還記得科學家做實驗嗎？除了觀察、實驗，還有（記錄），那怎么記錄呢？
8. 出示記錄單并示范，引導學生利用紅線記錄。
9. 發放器材，學生分組組裝器材。
10. 每人要做幾次實驗？每個小組能不能控制好實驗次序了？
11. 學生按次序實驗并記錄。
12. 有記錄嗎？有發現嗎？誰愿意把記錄分享給我。
13. 學生分享自己的記錄與發現。（哪個滾得遠）（當我們的小科學家在發布他的發現時，我們要注意聽噢）你能解釋一下嗎？
14. 回顧剛才做的實驗，如果你真的會做實驗，那么（出示圖片）這個實驗你會做嗎？（斜坡的高度不同）怎樣將斜坡變高了？（積木橫擺）那小球擺哪兒了？（紅色的點）
15. 學生每個人做兩次，并記錄。
16. 學生匯報并嘗試解釋自己的發現。
17. 其實我們做的這個實驗在400多年前曾有一個大科學家：伽利略，也曾經做好，那么伽利略怎么做的呢，我們一起來看一下。
18. 伽利略做這個實驗，還有什么發現？（有外力才能讓它停下來）
設計意圖]實驗是科學課的重要組成部分，怎么做實驗是學生上好科學課所面臨的最大問題，引導學生有序實驗，讓他們在實驗中發現，體驗快樂是我們的科學教育必須關注的。
三、回顧科學探究的過程，了解科學家的工作
1. 今天我們認識了科學家，知道了科學家做實驗的時候需要經歷哪些過程：觀察、實驗、記錄、發現；那再回顧一下，我們小學生在做實驗的時候有沒有經歷這些過程，有沒有觀察？你觀察了什么？有沒有做實驗？有沒有記錄？有沒有發現？那我們能不能叫大科學家？那我們叫什么？（小科學家）還要再小一點（板書：小小[建議一年級板書用正楷字在黑板貼寫并標上拼音]）
2. 其實，科學家已經發現了很多問題的答案。你知道大樹是怎么長高的呢？閃電又是怎么發生的？
3. 但是科學家也不是萬能，還有很多問題沒有完全找到答案。比如說地球里面有什么？有沒有外星人？但到現在為止，沒有人實實在在的看到外星人，也沒有任何物品能證明外星人的存在。
4. 雖然很多問題還沒有找到答案，但今天找不到答案，不代表明天找不到答案，正如愛因斯坦所說：科學是永無止境的，它是一個永恒之謎。
5. 今天我們是小小科學家，也許等你長大了，我可以把小小兩字擦掉，老師對你們充滿了期待，希望你們好好上好科學課。
[設計意圖]學生是天生的科學家，他們對世界充滿了好奇與勇敢無畏的探究，呵護他們的童心，引導他們的行動，讓他們真正地成為大科學家！
【板書設計】
Shàng hǎo kē xué kè
1. 小 小 科 學 家
guān chá
觀 察
shí yàn
實 驗
fā xiàn
發 現
jì lù
記 錄

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