資源簡介

蘇教版一年級上冊 第一單元 走進科學
2.小小工程師
整理：泰州市姜堰區官莊中心小學 拜永兵
【教學目標】
1. 能夠利用簡易材料自制一個鉛筆加長器，并對設計制作的產品不斷改進，力爭做得更好。
2. 通過交流工程師的杰作，意識到我們的生活離不開工程師的發明制造。
3. 知道工程師是設計、發明、制造產品的人。
【教學重點】
知道工程師是做什么的，經歷制作一件物品的過程。
【教學難點】
認識工程師的工作與科學家的工作是有區別的，工程師重在設計、發明、制造。
【教學準備】
教師材料：課件
學生材料：每人小鉛筆頭1個、吸管1根、橡皮筋3根，每組鉛筆加長器3個
【教學時間】
1課時
【教學過程設計】
一、認識工程師
1. （出示課本第6頁圖片）仔細觀察，說說這些工程師正在做什么。（板書：工程師[建議一年級板書用正楷字在黑板貼寫并標上拼音]）
2. 交流在你周邊認識的人當中有沒有工程師，他們是怎么工作的？
3. 討論工程師的工作和科學家的工作有什么不一樣？
[設計意圖]工程師作為科學工作的主要體現，他們的發明和制作時時刻刻在影響著我們的生活，認識工程師，也是在認識與我們生活密切相關的科學。
二、工程師的杰作
1. （出示課本第6頁圖片）說說圖片中展示了工程師的哪些杰作。
2. 交流還知道哪些是工程師的杰作。
工程師的杰作不僅體現在高科技的宇宙飛船、高鐵、電腦上，建筑、橋梁、園林設計也是工程師的杰作，連洗衣機、電飯鍋也是工程師發明的
3. 結合活動手冊，辨認哪些是工程師的杰作。
4. 交流你們有沒有做過工程師的經歷，討論小孩子的玩的搭積木、造房子、堆沙堡、拼裝模型、測試賽車等活動其實就是小小工程師做的事情。
[設計意圖]科學改變了生活，這種在我們身邊幾乎觸手可及，但這些不重要，重要的是我們要讓學生意識到他們也在做工程師，做科學。
三、小小工程師
1. 出示一個短的鉛筆，不好寫了，怎么辦？（板書：做科學[建議一年級板書用正楷字在黑板貼寫并標上拼音]）
2. 鼓勵學生利用身邊的材料制作個性化的鉛筆加長器，不要求全班統一，就地取材，可以是紙質的、塑料管式的、也可以是木制的、竹制的等。
每一個小組里盡量要有不同的設計制作方案。
3. 制作完成之后，先自己嘗試寫一寫，然后再和同伴交換寫一寫，比較小組內哪些同學做得比較好。（板書：小小[建議一年級板書用正楷字在黑板貼寫并標上拼音]）
4. 使用買來的鉛筆加長器，說說商店買來的有什么獨特的設計，對自己有什么啟發。
在比較鉛筆加長器時，買來的鉛筆加長器漂亮、結實、實用，但是自己做的環保、節約、經濟，比較時也不是一味地買來的好，那樣就失去了設計制作的意義了。
[設計意圖]寫短的鉛筆，在學生的生活中幾乎比比皆是，怎么利用他們學生多多少少會有自己的經驗，引導學生設計屬于自己的鉛筆加長器就是在引導學生探究學習科學的方式，也在引導他們做一名小小的工程師。。
四、小結
【板書設計】
xiǎo xiǎo gōng chéng shī
2. 小 小 工 程 師
zuō kē xué
做 科 學(共11張PPT)
xiǎo xiǎo gōng chéng shī
ɡōnɡ chénɡ shī
工 程 師
liǎo jiě ɡōnɡ chénɡshī de ɡōnɡzuò
了解工程師的工作
huà shè jì tú
畫 設 計 圖
zhì zuò móxínɡ
制 作 模 型
wéi xiū jī qì
維 修 機 器
tiáo shì chǎnpǐn
調 試 產 品
zhè xiē dōu shì ɡōnɡchénɡshī de jié zuò nǐ hái zhī dào nǎ xiē
這些都是工程師的杰作，你還知道哪些？
nǐ yǒu guò zuò gōngchéngshī de jīng lì ma
你有過做工程師的經歷嗎
xué zuòɡōnɡchénɡshī
學做工程師
使用剪刀注意安全呀！
qiān bǐ jiāchánɡ qì
鉛筆加長器
hé tónɡ xué zuò de bǐ yi bǐ
和同學做的比一比
姓 名 好 看 好 做 好 用 結 實 可重復使用
__________（我）
_________（同學）
_________（同學）
_________（同學）
zài hé mǎi lái de bǐ yi bǐ
再和買來的比一比
yán jiū huǒ shān
研 究 火 山
diàn nǎo jīng yīng
電 腦 精 英
fā míng xiǎn wēi jìng發 明 顯 微 鏡
fā xiàn xì jun
發 現 細 菌
fā xiàn fú lì mì mì發 現 浮力秘 密
shè jì zhì zào lún chuán
設 計 制 造 輪 船
kē xué jiā hé gōng chéng shī
科 學 家 和 工 程 師
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微信和同學做的比一比
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________同學
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________同學
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