資源簡(jiǎn)介

《第13章 第二節(jié) 預(yù)防傳染病 》教學(xué)設(shè)計(jì)
編寫(xiě)人及單位： 審稿人及單位：
課題 第二節(jié) 預(yù)防傳染病
年級(jí) 七年級(jí) 執(zhí)教者 陸菲
教學(xué) 理念 面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力， 為學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué) 情 分 析 學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的傳染病（如：流行性感冒、禽流感、肝炎、艾滋病等）有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)傳染病流行的基本環(huán)節(jié)及預(yù)防傳染病的措施缺乏理性的認(rèn)識(shí)；針對(duì)上述特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)生生活中熟悉的事例，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的事例進(jìn)行認(rèn)真思考和分析，理解并掌握教材中相關(guān)概念。
教 材 分 析 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、能說(shuō)出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。 2、知道艾滋病的一般常識(shí),懂得關(guān)心和幫助艾滋病人。
能 力 目 標(biāo) 當(dāng)遇到常見(jiàn)的傳染病時(shí)，會(huì)采取正確的預(yù)防措施保護(hù)自己
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 1、通過(guò)了解傳染病的危害、傳播途徑等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 2、懂得要積極正確的和傳染病人相處，要關(guān)心、幫助傳染病人。
教學(xué)資源 課本教材、多媒體課件、學(xué)生、教師自身等
教學(xué)重點(diǎn) 傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)；傳染病的預(yù)防措施。
教學(xué)難點(diǎn) 傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)；傳染病的預(yù)防措施。
教 學(xué) 方 法 教學(xué)準(zhǔn)備 制作多媒體課件、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集圖片等資料
教學(xué)方法 情境教學(xué)法、講解教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等
教學(xué)手段 多媒體課件
教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
新課導(dǎo)入 展示“非洲豬瘟”的圖片，以熱點(diǎn)話(huà)題引入本節(jié)課題，激發(fā)學(xué)生了解傳染病的興趣。
重點(diǎn)探究 傳入病的特點(diǎn) 一，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師解讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 二：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí) （一）組織學(xué)生比較生活中一些常見(jiàn)的疾病，讓學(xué)生找出哪些病傳染，哪些病不傳染，如甲型流感、近視眼、結(jié)膜炎、貧血、蛔蟲(chóng)病等。 （二）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)傳染病的特點(diǎn)，明確區(qū)分傳染病和非傳染病。 解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 1.學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1.學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題認(rèn)真思考，. 學(xué)生集體回答問(wèn)題 （一）學(xué)生回憶、自己從小到大得過(guò)得的疾病，癥狀及是否會(huì)傳染給他人。 （二）學(xué)生明確傳染病的特點(diǎn)：傳染性和流行性。 學(xué)生可以相互討論回答 學(xué)生思考，個(gè)別學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題 1.通過(guò)學(xué)生齊讀目標(biāo)和老師的解讀目標(biāo)，讓學(xué)生知道本節(jié)課要掌握的內(nèi)容 1.通過(guò)自主學(xué)習(xí) 2.學(xué)生之間相互討論解決問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的在學(xué)習(xí)上的合作精神。 3.學(xué)生回答自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題，可以檢查出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的情況，了解學(xué)生的學(xué)情，為下一步教學(xué)做好打算。
突破難點(diǎn) 傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié) 三、通過(guò)看圖分析傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié) 問(wèn)題一、傳染病是如何傳播的？ 通過(guò)材料分析，傳染病傳播的共同特點(diǎn)是什么？ 問(wèn)題二、出謀劃策 假如假如我們班有三名同學(xué)患了流感，為了防止流感擴(kuò)散，現(xiàn)在該怎么辦呢？ 引出傳染病的三個(gè)措施 走進(jìn)“艾滋病” 介紹艾滋病的病原體和傳播途徑 學(xué)生集體回答 學(xué)生閱讀、觀察、分析材料，用課文的知識(shí)回答，通過(guò)材料所得的啟示是：傳染源 傳播途徑 易感人群 觀察、分析圖片， 通過(guò)材料所得的啟示是 控制傳染源 切斷傳播途徑 保護(hù)易感人群 各抒己見(jiàn)： 我們應(yīng)如何與艾滋病病人相處呢？ 培養(yǎng)學(xué)生概括知識(shí)能力 這樣用材料來(lái)分析傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)，把抽象的知識(shí)變?yōu)樾蜗蟮闹R(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力 這樣可以培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課本知識(shí)結(jié)合案例理解看待問(wèn)題的能力 引導(dǎo)學(xué)生如何和艾滋病相處？
課 堂 小 結(jié) 對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行梳理 說(shuō)出傳染病的兩個(gè)流行性、三個(gè)環(huán)節(jié)、三個(gè)措施 春季是傳染病的多發(fā)季節(jié)，那么在春季里最易引發(fā)哪些傳染病？應(yīng)該怎樣預(yù)防？ （個(gè)人小總結(jié)） 通過(guò)課堂小結(jié)，學(xué)生再次明確本課的重點(diǎn)內(nèi)容，在輕松愉悅的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在快樂(lè)中學(xué)有所得。
鞏固練習(xí) 1、下列各種病癥中都屬于傳染病的是（ ） A、 胃病、非典型性肺炎、肺結(jié)核 B、血吸蟲(chóng)病、神經(jīng)炎、淋病 C、艾滋病、流行性感冒、蛔蟲(chóng)病 D、水痘、胃癌、瘋牛病 2、家人患肝炎期間，為切斷傳播途徑，應(yīng)該（ ） A、隔離并徹底治療病人 B、 對(duì)病人的餐具進(jìn)行消毒 C、不隨地吐痰 D、 消滅吸血昆蟲(chóng) 3、進(jìn)行預(yù)防接種，屬于預(yù)防傳染病措施中的（ ） A、控制傳染源 B、保護(hù)易感人群 C、切斷傳播途徑 D、控制傳播媒介 4、大量消滅“四害”，從防止傳染病的措施分析，屬于（ ） A、控制傳染源 B、保護(hù)易感人群 C、切斷傳播途徑 D、以上都不是 5、 下列疾病不屬于傳染病的是（ ） A．肺結(jié)核 B．甲型H1N1流感 C．乙肝 D．聾啞 6、 下列生物中不屬于病原體的是（ ） A．H1N1病毒 B．HIV C．蛔蟲(chóng) D．蚜蟲(chóng) 7、 甲流和蛔蟲(chóng)病的病原體分別屬于（ ） A．細(xì)菌和病毒 B．寄生蟲(chóng)和病毒 C．病毒和寄生蟲(chóng) D．病毒和細(xì)菌 8、甲型H1N1流感流行期間，在機(jī)場(chǎng)、碼頭和車(chē)站 有些人戴口罩，其目的是（ ） A 控制傳染源 B 切斷傳播途徑 C 保護(hù)易感人群 D 以上都對(duì) 9、為了防控甲流，教育部門(mén)紛紛決定各校暫不舉行開(kāi)學(xué)典禮、取消軍訓(xùn)，這種措施屬于（ ） A 切斷傳播途徑 B 控制傳染源 C 保護(hù)易感人群 D 增強(qiáng)免疫力 10、我校防控甲流注意落實(shí)“四早”，即早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療，此措施屬于（ ） A 控制傳染源 B 切斷傳播途徑 C 保護(hù)易感人群 D 以上都對(duì)
板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第二節(jié) 預(yù)防傳染病 傳染病特點(diǎn) 1.流行性 2.傳染性 二、三個(gè)環(huán)節(jié) 1.傳染源 2.傳播途徑 3.易感人群 三、三個(gè)措施 1.控制傳染源 2.切斷傳播途徑 3.保護(hù)易感人群
教 學(xué) 反 思 （留下空格供教師課后反思）
1

展開(kāi)更多......

收起↑