資源簡介

(共31張PPT)
1.男生女生的性別特征有何差異
2.如何正確看待男生女生的性別差異？
▲3.正確認識性別角色的影響是什么？(作用)
①遺傳因素：生理方面的差異會更加明顯。
②社會文化的影響：在性格特征、興趣愛好、思維方式等方面
1）性別特征是與生俱來的，應平靜而欣然地接受。P15一
2）我們在接受自己生理性別的同時，不要過于受刻板印象的影響。P16一
①積極：可以幫助我們了解自己與異性的不同特點，學會如何塑造自我形象，如何與異性相處;
②消極：性別刻板印象也可能在某種程度上影響我們自身潛能的發揮。
▲4、我們應如何對待男生女生的性別優勢
(1)欣賞對方的優勢，有助于我們不斷完善自己。發現對方的優勢,相互取長補短,讓自己變得更加優秀。
(2)不因優勢而自傲，不因欠缺而自卑。男生女生應相互理解,相互幫助,相互學習,共同進步。
視頻：張萬森遇見林北星時
2.2 青春萌動
青春時光
自主學習：
1、青春期心理萌動的表現是什么？
2、與異性交往有什么意義？
3、如何與異性同學正確交往？P19
4、如何正確認識青春期的異性情感
5 、如何正確認識愛情？
探究一 青春期心理萌動
思考：如何幫助兩位同學化解苦惱？
提示：這是一種正常的心理現象。正確看待自己在青春情感中的萌動；在異性面前，落落大方，正確與異性同學交往。
情境一：小梅苦惱：“以前我看到男生就煩，從這學期開始，我忽然變得愿意和男生說話了，在各種活動中有男生在場才覺得有勁兒，總想顯示自己，引起男生注意。這是怎么了，我是壞女孩嗎？我很害怕?！?br/>情境二：一天，大海放學回家就把自己關在房間里，晚飯也不吃。媽媽和他溝通半天，大海才道出原委：因為自己臉上的一個小疤痕，前桌的女生笑話他是“刀疤”，而這場景恰巧被他所欣賞的女生撞見，大海覺得自己很沒面子。
（一）異性朋友
Part 1
鏡頭一：初中某班外出野餐，第一次男女生分席，男孩子你爭我搶，狼吞虎咽。女孩子嘻笑打鬧，杯盤狼藉。面對這個結局，老師眉頭緊鎖，計上心來……
鏡頭二：再次聚餐時，老師采取了男女生合席的方式，意想不到的情景發生了……在就餐過程中，男孩子你謙我讓，大有君子風度，女孩子溫文爾雅，大有淑女風范。
思考：為什么兩次聚餐男女生表現不同？
筆記 1.青春期心理萌動
含義：步入青春期，一股從未有過的心潮悄然涌動，帶給我們一種特殊的情感體驗，這是青春期的心理萌動。
表現：在異性面前，我們有自我表現的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受。
在她面前逞英雄
在她面前耍帥扮酷
男女生不得同桌吃飯
男女生不得一對一在一起
男女生交往距離不能小于50厘米
男女生不得共用一把傘
“奇葩校規
”
1、你贊同這樣的校規么？為什么？
3、如果校長來聽取大家的意見，你會提那些意見？
2、學校制定這樣的規定，表明校長和老師擔心什么？他們的擔心有哪些合理之處？
擔心男女同學長時間在一起，會發 展出超乎友誼的情感，通俗的說“早戀”，影響學業，影響人生發展。
不贊同，這樣不利于男生女生 的正常交往
男生女生正常交往有積極意義，這些校規不利于男女生正常交往，應該采取積極措施引導學生與異性同學正常交往。
在宇宙飛行中，占60.6%的宇航員會產生“航天綜合癥”，如:頭痛、眩暈、失眠、煩躁、惡心、情緒低沉等，一切藥物均無濟于事。
經過調查研究，得出的結論竟是"沒有男女搭配，是性別比例失調嚴重，導致異性氣味匱乏的結果。"因此，美國著名醫學博士哈里教授向美國宇航局提出建議，在每次宇航飛行中，挑選一位健康貌美的女性參加。誰知，就這么一個簡單的辦法，竟使困擾宇航員的難題迎刃而解。
異性效應
①與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征；
②能從對方身上看到某些優秀品質。
③是成長的一個重要方面，也是對我們的考驗。這份友誼是青春美好的見證。
2、與異性交往有什么意義？P19
數學成績好
語文成績好
筆記區
以下與異性相處的方式哪種是正確的
①經常跟朋友與班上的異性同學約著一起去食堂吃飯;
②下課后，男同學在教室里喂女同學吃辣條;
③女生把手搭在男生背上，摸男生的臉;
④晚上邀請異性同學和自己去操場散步;
⑤周末放學后和異性同學一起乘坐公交車;
⑥男同學幫科代表(女生)抱作業;
⑦假期和班上男女同學們相約一起看電影;
⑧經常和異性同學在一起說悄悄話。
與異性相處的正確打開方式
公開場合
過于親密
紳士有禮
夜黑風高，不宜獨處
出于安全
正常交往
不夠坦蕩
√
×
√
√
√
舉止不得體
×
×
×
3.異性之間交往原則
內心坦蕩
01
舉止得體
03
言談得當
02
（二）異性情感
Part 2
思考：
（1）夏夏和彬彬的心情你能理解嗎
（2）如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？
探究與分享P20
（1）能理解，相遇青春，我們心中開始萌發一些對異性朦朧的情感，這是青春成長中的正常現象。
（2）應該慎重對待、理智處理。彬彬可以向老師說明雨薇家的具體情況，號召班里的同學來幫助雨薇。他可以和大家一起幫助雨薇擺脫困境。
知識卡
1.如何正確認識并對待青春期對異性的朦朧情感
（1）認識：①相遇青春，我們心中開始萌發一些對異性朦朧的情感，這是青春成長中的正?，F象。P20一
②在與異性的交往過程中，我們會因為對異性的欣賞、對美好的向往而愉悅，也容易把這種欣賞和向往理解為愛情，其實這不是真正的愛情。 P20二
（2）態度：我們應該慎重對待、理智處理。（怎么辦） P21一2
青春期“愛情”的類型分析：
誤解型 只是對異性有好感，而自認為或被認為是戀愛 學會區分好感和愛
……
尋求替代型 得不到父母、同學的理解和溫暖，從而尋求補償和安慰，尋找傾訴的對象 主動與父母溝通
……
尋求地位型 為了向同伴炫耀，滿足個人的虛榮心，或者看到別人有了異性朋友面盲目效仿 提高自我修養
……
沖動或 報復型 正常的男女同學之間的交往被誤解后出于報復或一時沖動而有意向戀愛發展 理智處理，對自己負責……
　　我國偉大的教育家陶行知先生曾這樣教導“早戀”青少年：“每個人，無論男女，到了一定年齡都是要談戀愛的，要過家庭生活的。但是，如樹上的果子，是熟的好吃，還是生的好吃？像我們這里的杏子，要是沒成熟就摘下來好吃嗎？人也像果子，要長得成熟，有了學問，會做工作，又有養育子女的能力，就好比果子熟了，那時就可以得到真正的幸福了。要是書還沒有讀好，工作能力沒有培養好，就談戀愛，會有好處嗎？”
閱讀感悟
青春寄語
錢鐘書和楊絳可以說是當代文學中的一雙名劍。錢鐘書如英氣流動之雄劍，常常出匣自鳴，語驚天下；楊絳則如青光含藏之雌劍，大智若愚，不顯刀刃?！痹谶@樣一個單純溫馨的學者家庭，兩人過著“琴瑟和鳴”的圍城生活。
錢鐘書 楊絳
學霸的愛情
在對的時間、對的地點遇上對的人
視頻：羅翔老師告訴你什么是真正的愛情
欣賞
尊重
責任
能力
愛情
①愛情是一種高尚的情感。
②愛情既意味著欣賞與尊重，更需要責任和能力。
2.什么是愛情？P21
筆記區
本課小結
青春萌動
異性朋友
異性情感
青春期心理萌動的表現
與異性相處的原則
正確認識和對待異性的朦朧情感
與異性相處的意義
①有助于我們了解異性的思維方式、情感特征；
②有助于我們學習對方身上的優秀品質；
③是我們成長的一個重要方面，也是對我們考驗
①這是青春成長中的正常現象。
②對異性的欣賞和向往并不是真正的愛情。
③我們應該慎重對待，理智處理。
內心坦蕩，言談得當，舉止得體；
親愛的同學們：
春天不要去摘秋天的果，
一朵花過早開放就會過早凋零；
我們的肩膀都還稚嫩，
扛不起太多的責任；
再等一等吧，
等你我的肩膀再厚實些。
雖然歲月漫長，然而值得等待！
老師寄語
本課小測
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1. （2021湖南株洲）《中國教育報》曾以“中學生也過情人節”為題對新疆某市進行了報道，情人節前夕，在該市的禮品店里一些中學生購買禮品送給異性朋友，其中刻有“Love”字型的巧克力格外受到學生青睞，“網吧”爆滿，一些中學生通過網絡給異性朋友發電子賀卡。下列對男女生交往的認識，正確的是（　?。?br/>①同性交往是友誼，異性交往就是戀愛
②對待可能出現的朦朧情感，我們應該慎重對待，理智處理
③男生女生應相互理解，相互幫助，相互學習，共同進步
④與異性適度交往，是我們成長的一個重要方面
A. ②③④ B. ①③④ C. ①②③ D. ①②④
A
2．青春期，男女同學會產生一種彼此要求接近的需要，產生互相吸引的心理，表現為希望引起異性的注意和好感，男女同學喜歡接近等。對此現象認識正確的是（ ）
①這種現象會導致我們不求上進?、谶@是一種正常的現象，我們要正確地對待?、圻@是一種不能說的苦惱，會影響我們健康成長?、苓@是青春期的心理萌動，是個人成長中的自然現象
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
D
3．“世間萬物皆有時節，過早地成熟，就會過早地凋謝。我們既然是在春天，就不要去做秋天的事?！边@段話啟示我們(　 　)
A．異性同學間的交往能讓我們獲得深厚的友誼
B．異性同學間不可能有正常的交往和真正的友誼
C．男女同學間的感情，需要慎重對待、理智處理
D．要學會時刻保護自己，避免與異性同學交往
C
4.最近，小童對班上一名女同學有了異樣的感覺，見到她會臉紅、心跳、耳根發熱，學習注意力不集中。因此他總是躲避那位女同學，不敢與其說話。對此，認識正確的是（ ）
①這是青春期萌發的對異性朦朧的情感
②可以坦率地向其表白，這是愛情的魅力
③這是青春成長中的正常現象
④這不是真正的愛情，應慎重對待，理智處理
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
B
5.進入青春期后，我們開始悄悄關注異性，甚至對異性產生一種朦朧情感。比如，女生會聚在一起，對班里的男生評頭論足；男生偶爾也會在一起用調侃的方式談論某些女生。這( )
①是出于對異性的好奇和欣賞 ②是心理不健康的體現
③是青春成長中的正常現象 ④是青春期心理萌動的表現
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
B

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