資源簡介

《研究京劇臉譜》教學設計
一、教材分析：
臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象征相結合的藝術夸張手法，鮮明地表現某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。京劇臉譜的顏色一般以某一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色成為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。每個臉譜至少用三種以上的顏色，各種色彩顯示不同的作用與象征，可以表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。本課選用了學生較為熟悉且具有典型意義的傳統京劇人物形象，使學生能夠很快的掌握本課學習內容，能在理解教師意圖的基礎上完成學習任務。
二、教學對象分析：
本課教學對象是小學高年級學生，學生的感知力、理解力較強，對“時、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創造性想象有一定的水平，有意注意占優勢，并且能長久保持，興趣穩定。模仿能力創造能力都有很大的提高，對新鮮事物感興趣。京劇臉譜藝術對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識，學生有濃厚的學習興趣和強烈的表現欲望。
三、教學目標：
1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點和色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有圖案美，具有鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。
2、實踐目標：根據自己的喜好動手制作一個京劇臉譜。
3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。
四、教學重點：通過教學培養學生熱愛京劇的興趣，初步感受京劇的藝術魅力，在積極參與各種實踐活動中探索并掌握京劇臉譜的相關知識。
五、教學難點：在有限的時間內完成臉譜的制作。
六、教學多媒體設計：
在本課教學中使用了多媒體課件，課件中包含有視頻、聲音、演示過程等內容。課件的使用使學生能夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識點，提高學習效率。也使教師能夠根據實際教學情況隨時調整教學環節，有效地利用時間，提高教學效率。
七、教學過程：
一、情景導入，激發興趣
1.今天在上課之前，我們一起來欣賞一段視頻（《說唱臉譜》音樂聲起，師生共同欣賞）
2.同學們剛才你聽到了什么？看到了什么？你有什么感受？
3.京劇是中華民族文化的瑰寶，是中國四大國粹之一，今天就讓我們一起走進《京劇臉譜》的世界，感受他的獨特魅力吧！
二、欣賞臉譜，分析京劇臉譜的形象特點。
1、同學們今天可要大飽眼福了，老師給大家帶來很多臉譜，他們都急著和大家打招呼呢，你們瞧！燈片演示同學們所熟悉的人物臉譜。
（1）提問：京劇中的人物與我們現實生活中的人物有什么不同？
（京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。）
（2）哪位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？
講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可
以隨便亂用。京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。（3）你能說出各種顏色各代表什么意思嗎？
紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。
藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。
黑色——表現正直、無私、剛直不肅煞阿的人物形象，如：包公。
白色——代表陰險、疑詐、飛揚、的人物形象。如：曹操。
金、銀色——表現各種神怪形象。
（4）意義：
問：京劇中為什么要用臉譜化妝？
總結：臉譜是京劇中特有的化妝藝術。是用寫實和象征相結合的藝術手法，把人物的形象進行夸張，以突出、強化人物的特征而采用的一種手段，用來造成舞臺的效果。
三、制作臉譜（點擊課件：示范畫法）
1、準備材料：雞蛋殼、白面具、水彩
工具：鉛筆，小毛筆
2、制作過程
（1）選擇自己喜歡的臉譜，作為臨摹對象，
（2）用鉛筆勾出草圖，用水彩著色
（3）用小毛筆勾畫黑線
3、注意事項：
（1）定出臉譜的中軸線以及眉、眼、口、鼻的位置。
（2）用筆要準確有力，渲染濃淡有致，勾勒應惜墨如金
四、教師巡回輔導幫助學生完成。
1、每個臉譜至少有三種顏色。
2、著色時先勾邊線再涂染。
3、用水不能過多。
五、作品展評以及表演：
1、分組模仿時裝模特進行表演（播放有節奏感的音樂）。
2、學生觀看并點評。
六、拓展與總結：
1、介紹本土京劇大師---譚鑫培
2、今天我們學習了畫臉譜，大家不僅知道了京劇臉譜的審美價值所在，還自己繪制出了一幅幅生動的譜式，創造了美。希望同學們在以后的學習中進一步去體會欣賞臉譜藝術，提高對戲劇藝術的欣賞能力，弘揚祖國傳統藝術。
八、板書設計：
研究京劇臉譜
制作臉譜步驟：
1、 確立白面具或雞蛋的中軸線
2、 用鉛筆勾勒出臉譜的輪廓
3、 用毛筆給勾勒好的輪廓著色

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