資源簡介

蘇教版科學六年級下冊復習資料
全冊知識點+問答+實驗部分
第一單元《我們長大了》
我在成長
1.測量體重的工具是：（體重稱）。
2.在成長中，我們的（身體）長高了，（體重）變重了。
3.我們出生時沒有牙齒，最先長出來的牙齒是（乳牙），乳牙脫落后長出來的是（恒牙）。
4.出生后，我們經歷了了生長發育的兩個高峰期，第一個高峰期是（嬰兒期即出生到1歲），第二個高峰期是（青春期即10歲到12歲）。
5.我們現在所處的生命周期是（少年）而不是成年。
6.測量身高時，我們應該（脫鞋，身體站直，目視前方）。
7.測量體重時，衣物越（少），測量結果越（準確）。
8.人剛站在體重稱上時，體重稱的指針會不斷變化，所以應該等體重稱指針（穩定）后讀數。
9.（身高）和（體重）是衡量生長發育程度最重要的指標，它可以反映兒童的發育水平，（身高和體重的比例）還可以說明兒童的營養狀況。
10.青春期（男女身高）最先出現快速生長。
悄悄發生的變化
1.無論是在學習，運動還是睡覺中，我們的身體時時刻刻都在發生著（變化）。
2.青春期是我們由（兒童）向（成年人）過渡的時期。女孩大約從（10歲）開始進入青春期，而男孩要稍晚一些，一般是（12歲開）始進入青春期。
3.青春期這個時期，我們的（身體形態）和（心理方面）都發生著巨大的變化。
4.青春期除了身高突增之外，別一個特點是（性發育）開始。
5.青春期是人生一道亮麗的風景，女孩要注意（經期衛生），不穿（高跟鞋）；男孩不要（刮胡須），因為會損傷毛囊，使細菌進入人體。一個人的成長與成熟意味著他將要更加自覺地承擔起更多的（責任）。
6.在青春期我們的人際交往欲望強烈，有強烈的（集體歸屬感）和（依賴性）。
7.標志我們成為“大人”的階段是（青春期）。
8.青春期的重要標志是（女性的月經初潮）和（男性的首次遺精）。
9.（吸煙）和（酗酒）是少年健康的大敵。
人生之旅
古希臘神話故事在“斯芬克斯之謎”中，很形象的把人的一生大致劃分為人（幼年期、壯年期、老年期）三個階段。即“四條腿走路”指（幼年期），“兩條腿走路”指（壯年期），“三條腿走路”指（老年期）。
人的一生大約可分為7個階段：（胎兒期、嬰幼兒期、學齡期、青春期、青年期、成年期、老年期）。
3.人的一生中身高最高的時期是（成年時期）。
4.人一生中發育最快、最不穩定的階段是（青春期）。
5.預測出來的身高（不一定）就是自己將來準確的身高。預測自己長大后的身高有三種方法：（根據父母的身高預測、根據自己現在的身高預測、根據自己的腳長預測）。
4.踏上健康之路
1.在學習中要注意科學用腦，科學用腦的五要素是：（動靜結合、課程交替、反復強化、勤于思考、適當休息）。
2.我們要養成（勤洗澡、勤洗手、不挖鼻孔）等良好的個人衛生習慣。
3.青春期要注意營養，其中就要合理安排每天進餐的（次數）和（時間）。
4.學習時，我們應該注意（書寫、閱讀）姿勢的正確，還應該注意（采光與照明），這些都有利于我們的眼睛健康。
5.健康的鍛煉方式有：（游泳、跑步、踢球）。
6.小學1-2年級睡眠（10—11小時）， 3-6年級睡眠（10小時），初中生睡眠（9小時），高中生睡眠（8.5小時）、成人睡眠（8小時）。
7.隨著人民生活水平的普遍提高，我們兒童青少年的（生長發育）和（健康水平）有了較大提高。青少年身高平均增長，男女生分別達到（6.9）厘米和（5.5）厘米。體重增長，男女生分別達到（6.6）千克和（4.5）千克。
8.伴隨著身體素質的提高，青少年（青春期發育）和（性發育年齡）也不斷提前。
第二單元 《遺傳與變異》
1.生物的遺傳現象
1.子女和父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征，這種現象叫（遺傳）。
2.（遺傳）和（變異）是生命的最基本的兩種特征，是生物界普遍存在的生命現象。
3.動物有遺傳現象，植物也有遺傳現象，所以說（生物）都有遺傳現象。
4.動物親代的相似點包括（外形、毛色、花紋、神態及食物、生活習性）等。
5.有關遺傳現象的諺語和俗語有：
（1）桂實生桂，桐實生桐。 （2）種豆得豆，種瓜得瓜。
（3）物生自類本種。（4）龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。
2.生物的變異現象
1.子代與父代之間，同一物種之間一般都或多或少地保持著一些不相似的特征，這種現象叫（變異）。
2.同遺傳現象一樣，（變異現象）在生物界也是普遍存在的。
3.（一豬生九子，連母十個樣，三葉草長出四片葉子）都是變異現象。
4.變異現象的兩種形式：（可遺傳的變異）和（不可遺傳的變異）。（可遺傳的變異）是遺傳物質發生變化而引起的變異。如：高莖碗豆和矮莖碗豆。
5.（不可遺傳的變異）是在不同環境條件下產生的變異，其遺傳物質沒有發生變化。如：用眼不當造成近視，車禍導致的殘疾。
6.有關變異的諺語或俗語如：（一樹之果，有苦有甜；一母之子，有愚有賢；黃鼠狼生鼠輩，一代不如一代；龍生九子，個個不同；一豬生九子，連母十個樣；桔生淮南為桔，生于淮北則為枳[zhǐ]。）
7.形態各異的金魚是人們有意識的利用野生鯽魚的后代與親代存在的（變異）培育而成的。
3.尋找遺傳與變異的秘密
1.（孟德爾）是著名的遺傳學家，被稱為（現代遺傳學之父）。發現了在自然狀態下，（同類植物雜交的遺傳和變異的規律）。
2.（袁隆平）是我國著名水稻專家，被稱為（雜交水稻之父），他經過多年選育培育雜交水稻新品種，使糧食產量大幅度提高，解決了世界農業科研難題，2001年2月，他榮獲首屆“國家最高科學技術獎”。
3.用人工的方法可以使遺傳物質發生變異，比如（用X射線照射種子）?？蒲腥藛T利用人工變異培育出許多優良品種，如：（無籽西瓜、新型草莓、太空椒、瘦肉型豬）。
4.“豐田十號”的玉米種子種植出來的玉米都是穗大粒飽的，這是（遺傳）。
5.將種子帶回太空環境中，然后帶回地面是屬于（人工變異培育）。
6.父母雙方是高個的，但所生子女（不一定）是高個的。
7.（太空椒）是因為它的遺傳物質發生了變異，所以才長得果大色艷，籽少肉厚。
8.人的很多特征是遺傳的，比如（頭發、單雙眼、膚色）。
9.遺傳使物種相對（穩定），變異是物種存在（差別）。
第三單元 《進化》
1.消失了的恐龍
1.第一塊恐龍化石是（1822）年被人們發現的，這是以往從未發現過的巨大無比的（爬行動物）一位科學家將它命名為（“恐龍”）。發現并認識恐龍的是（歐文）。
2.恐龍已經滅絕了，人們主要通過（化石）來了解恐龍。（恐龍的模型、圖形和影片）是根據化石復制出來的。
3.恐龍屬于（爬行動物），它生活在距今6500萬年前，恐龍是（卵生的）。
4.科學家推測：（小鳥、鱷魚、蜥蜴）可能是恐龍的后代，但（大熊貓）不可能是恐龍的后代。
5.恐龍的（體型）大小不一，有的有幾層樓那么高，有的只有母雞大小。
6.會飛的恐龍如：（翼龍），水里游的恐龍：（魚龍）；吃肉的恐龍有（霸王龍）；吃植物的恐龍有（梁龍）。
2.化石告訴我們什么
1.（化石）是在地層巖石中保存（幾百萬）年以前死亡生物的（殘骸或遺跡），如：骨骼、外殼葉子、腳印等。
2.如果把不同年代的地層比作一本書，那么（化石）就是書頁中特殊的文字。想要讀懂這些文字，并不那么容易。人們對各種化石以及生命進化感到困惑已有數百年。
3.（化石）是生物進化最直接最可靠的證據。
4.現在的一些生物與遠古的生物很相似，變化不大，科學家稱他們為（“活化石”） 。我國常見的活化石有（大熊貓、白鰭豚[qí tún]、銀杏、蟑螂[zhāng láng]、水杉[shān]、揚子鱷）等。
5.大自然中的化石如：（恐龍化石、羽毛化石、蕨類植物化石、三葉蟲化石、魚化石、小昆蟲化石、蝦化石、腳印化石、蜻蜓化石）。
6.許多化石所代表的生物種類在地球已經（不存在）。如：（恐龍、奇蝦、渡渡鳥）。
7.生物學家還發現，不同地層中的一些化石有些（相似），變化（不大）。其實它們是同一種生物，只是在不斷地發生著變化。
8.馬的進化順序是：（始祖馬、漸新馬、中新馬、現代馬）。
9.在5000萬年的進化過程中，馬的身軀（增大）了，它的腳趾由（4）個變為（1）個，牙齒也改變了，以適應啃食草原上的草的需求。
10.科學家通過對化石的研究發現，（魚類的化石）在比較古老的地層中就出現了，而（兩棲動物）、（爬行動物）和（哺乳動物）則依次在越來越晚的地層中才出現。
11.科學家發現，（海豚）和（非洲黑猩猩）身體某些部位的骨骼排列基本相同。
12.對于生物進化的原因，科學家們作出了種種解釋，這些解釋有的被證明是錯誤的，有的被證明是正確的。對長頸鹿長頸的形成原因有（兩）種不同的解釋，一種是（法國生物學家拉馬克）的解釋，一種是（英國生物學家達爾文）的解釋。
13.【理解】拉馬克認為：古代的長頸鹿由于生活在缺乏青草的環境里，不得不經常努力地伸長頸和前肢去吃樹上高處的葉子，由于經常使用，頸和前肢漸漸地變得長了一些，而且它的這些特征遺傳給了后代。達爾文認為：古代的長頸鹿，有的頸長，有的頸短。在環境條件發生變化，如缺乏青草的時候，頸短的吃不到高處的樹葉，生存下來的機會就很小，留下來的后代則更少；頸長的可以吃到高處的樹葉，就存活下來，并且一代代地繁殖，就有了今天的長頸鹿。
14.腳印化石屬于（遺跡化石）；三葉蟲化石屬于（外殼化石）；魚化石屬于（殘骸化石）。
15.現代人類通過發現（奇蝦化石）知道地球上曾有過奇蝦這種動物。
16.并不是所有的生物都會形成化石，它需要合適的（地質條件）和（漫長年代）的（沉積）變化，而且大多數化石都深埋在地下。
17.化石的形成過程：（動物死亡→被沉積層包圍→礦物化→地殼運動→接近地表）。
3.達爾文與他的“進化論”
1.（達爾文）是世界近代史上最偉大的生物學家之一，于1859年出版了震驚學術界的巨著（《物種起源》）。
2.自然界中的生物，通過激烈的（生存斗爭），（適應者生存）下來，而（不適應者）則被淘汰掉，這就是（自然選擇）。
3.達爾文認為，生物是由（非生物）到（生物），生物正是通過（遺傳、變異和自然選擇），從（低級）到（高級）、從（簡單）到（復雜），種類由（少）到（多）地發展著，進化著。達爾文的觀點已成為現代生物學的經典理論。
4.（人工選擇）是在利用生物的過程中，人們為了獲得好處或利益而采取的選擇。（自然選擇）是客觀的，人工選擇是主觀的。
5.一牧民有一群綿羊一半是白色的，一半是黑色的。后來由于白色的羊毛好賣，他將黑色的羊大量的處理了，只養白色的羊，這叫（人工選擇）。
6.森林里有一群羊，狼在夜間捕食捕捉到那些顯眼的白色綿羊，很快森林中只剩下那些黑色的羊了。這就是（自然選擇）。
7.云南澄江動物化石是我們現在所看到的絕大多數（脊椎動物）祖先的化石。
8.生命從單細胞形式向多細胞形式的演變是一個十分突然的過程，而并不是向達爾文認為的那樣，是緩慢的、漸進的。因此，（云南澄江生物群）對達爾文的生物進化學說提出了挑戰。
9.科學家通過對化石的研究發現，動物進化的順序是：（魚類、兩棲動物、爬行動物和哺乳動物）。
第四單元 《共同的家園》
1.尋找生物的家園
1.在藍色的（地球）是（生物）共同的家園，每一種生物都有自己的家園，它們分布在地球的不同地方。不同的環境里生活著（不同）的生物。
2.一種生物愿意長期生活在某個環境里是因為這個環境為它提供了（生存）、（生長和繁殖）所必需的（食物、水、庇護所）等條件。這樣的生活環境被稱為（棲息地）。
3.一棵樹可以成為許多生物的（棲息地）。同一棲息地上不同種類的植物和動物可以在一起生活，有些可能成為很好的（伙伴），有些卻可能成為（敵人）。 合作伙伴：（小丑魚）和（?？ⅲ鄯洌┖停ɑǎ?、（啄木鳥）和（樹木）、（鱷魚）和（鱷鳥）、（鳥）和（果實） 敵對關系：（熊吃魚）、（小鳥吃昆蟲）、（捕蠅草吃昆蟲）。
4.生物為了生存，需要從周圍的環境中獵取食物，于是它們之間就形成了（敵對關系）。
5.生物依賴（環境）生存，生物離不開合適的（環境）。
6.（森林）是小鳥的家，（草原）是牛羊的家，（池塘）是魚蝦的家，（泥土）是植物的家……（地球）是所有生物的家，讓我們一起來愛護它！
7.企鵝生活在（南極冰雪中），獅子生活在（草原），小鳥生活在（樹林），海龜生活在（海洋）。
2.有利于生存的本領
1.仙人掌的表面有許多刺，這是它的葉子，它把易散發水分的（葉子）長成細小的（針狀），以減少水分散發的面積；它的莖表面生（蠟質），可以減少水分蒸發；莖肥厚多汁，能（儲存水分）。
2.駱駝被稱為（沙漠之舟），它能在沙漠生存是因為它有（抗旱、抗風沙的本領）。（蝎子）也在沙漠生存。
3.駱駝腳掌（寬大）、腳墊（厚實），有利于在滾燙的沙漠行走；鼻孔可（關閉）、睫毛（粗長）可抵御風沙；駝峰可貯存（水分）和（能量）等適應沙漠行走的特征。
4.淺海里生活著一些小動物，有的（透明），有的（背部顏色深腹部顏色淺），這是適應海洋環境的結果，（背部顏色深）可以使水面上的天敵難以發現。
5.生活在草原上的斑馬的身上的條紋的作用：（可以加強對自己的保護）。斑馬的條紋可以讓它在草原上不易被敵人發現，以保護自己，免受更多的攻擊。
6.大雁隨著（季節遷移）是為了尋找更好的環境。
7.生物為了更好地生存而模擬其它生物形態的本領叫做(擬態)。
8.生物為了更好地生存而模擬其它生物顏色的本領叫做(擬色)。
9.所有生物要更好地生存都離不開(與環境相適應)。
10.動植物的生存本領是其（適應環境）的結果。
3.有趣的食物鏈
1.生物之間普遍存在一種（“吃與被吃”）關系，這種關系像（鏈條）一樣把一些生物緊密聯系起來，生物學家把生物之間的食物聯系叫做（食物鏈）。
2.食物鏈的源頭是（植物），終點是（兇猛的動物）。
3.地球上有一類專門“吃”動植物的殘骸或廢棄的食物，同時還留下可以被植物吸收的物質，它們有一個榮譽稱號（大自然的清潔工—分解者）。如蘑菇、蚯蚓、屎殼郎、霉菌等。
4.構成食物鏈的群體：（生產者、消費者、分解者）。
（生產者）：自己制造食物，養料來自光合作用。如：玉米、枊樹、小麥、白菜、小草。
（消費者）：以其它食物為食。如：蜘蛛、老虎。
（分解者）：地球上有一類生物專門“吃”動植物的殘骸或廢棄的食物，同時還留下可以被植物吸收的物質。 如蘑菇、細菌、蚯蚓、霉菌。
5.自然界中的生物種類很多，它們之間的取食關系也很復雜，因此，生物之間就在許多食物鏈。許多相互交叉的食物鏈構成一張復雜的（食物網）。通過食物網，就可以發現一種生物在整個（生態系統中）充當什么樣的角色。
6.（“螳螂捕蟬，黃雀在后”）描述的是各種動物之間的食物聯系。
7.食物鏈的營養主要來源于（植物）。作為生產者的植物，其養料主要來自于（光合作用）。
食物鏈斷裂后，人們的生活將受到影響。
8.課本中生物之間的食物鏈：
（1）貓頭鷹 田鼠 漿果
（2）黃雀 螳螂 蟬 樹葉
（3）高級動物 低級動物 植物動物
4.生態平衡
1.生物連同它們周圍的環境叫做（生態系統）。
2.在一個生態系統中，如果（植物、動物及微生物）的數量維持在一定的水平且（變化不大），這種狀態就叫做（生態平衡）。
3.在生態瓶里（增加植物）可以為生態瓶里的動物提供更多的（氧氣）。
4.自然界長期形成的食物鏈和食物網維系著（生態系統）的平衡，這些鏈、網中的任何環節遭到破壞，都會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災難。
5.日常生活中，生態平衡經常遭到（人為）的破壞。如：（過度放牧）、（大量噴灑農藥）以及（過度捕撈）、（占耕地建廠房）、（捕殺野生動物）等。
6.（中國）是世界上自然資源和生物多樣性最豐富的國家之一。目前，中國已建有（226）個國家級自然保護區。
7.（保護動植物資源）是維護生態平衡的重要方面。
8.建設生態工程包括：（生態農業）和（藍色農業）。（桑基魚塘）是典型的生態農業模式。它通過（桑葉養蠶、蠶糞喂魚、塘泥肥桑），實現了資源的（循環利用）。
9.保護生態平衡就是（保護人類自己）。保護生態平衡的措施有：（植樹造林、少噴灑農藥、禁止捕殺野生動物、不亂砍伐樹木、退耕還林）。
第五單元 《神奇的能量》
1.各種各樣的能量
1.能夠使物體“工作”或運動的本領叫做（能量）。
2.能量雖然你看不見，摸不著，卻能（感覺）到它任何東西只要有（移動、發熱、冷卻、生長、變化、發光或發聲）的現象就有（能量）在起作用。
3.如果沒有能量，人類和自然界的一切活動都將（停止）。
4.能量的形式多種多樣，它們以不同的方式被（儲藏）和（運用）。
5.人類可以（運用）各種能量，也可以（控制）各種能量的大小。
6.【理解】生活中常見能量的作用：
光能：可以使植物生長。
熱能：可以將水燒開，能使熱氣球飛上天。
電能：可以使電燈發光。
聲能：可以使紙片振動。
食物中的化學能：可以使我們的身體運動。
7.【理解】能量：
（1）看不見，摸不著，卻能感覺到它；
（2）（空氣流動）也是自然界中的能量；
（3）能量中的能不是能夠的意思；
（4）一切運動都需要（能量），地球繞太陽轉也需要能量。
2.能量的轉換
1.能量的一個重要特點它可以從一種形式（轉換）為另一種形式。
2.（能量轉化）是無法人工控制的。煤中貯的能量是（熱能）和（光能）。
3.【理解】生活中，能量的轉換如：
A.打開電視，電能轉換成了聲能和光能。
B.搓一搓手，化學能轉換成了聲能和光能。
C.我們吃的食物是把化學能轉化為我們運動所需要的動能。
D.電風扇是把電能轉換成風能。
E.風力發電機是把風能轉換成電能
F.電池是把化學能轉換成電能的裝置。
G.鋸木頭會發熱是因為機械能轉換成熱能。
H.陽光下的植物是把光能轉換成化學能。
I.電腦工作是把電能轉換成光能、聲能、機械能。
3.能源
1.能源分為（不可再生能源）和（可再生能源）。
2.不可再生能源是（不可再生的），如：煤炭、石油、天然氣等礦物燃料。
3.可再生能源是（可再生的），如：太陽能、風能、水能。
4.家中和工業中使用的（能量）大部分來自煤炭、石油、天然氣等（礦物燃料）。
5.在人們日常生活和工業生產所需要的總能量中，（礦物燃料）所點的比重相當大，占到了（77%），這些能源要經過（漫長）的地質年代才能形成，隨著人們對能源需求的日益增加，這些不可再生性能源的消耗速度（極快），并面臨著（枯竭）的危險。
6.常見的太陽能裝置有：（太陽能灶、太陽能熱水器）。
7.制作太陽能灶是在利用（可再生性能源），利用水能可以制作（水輪）。
4.節約能源與開發新能源
1.我們每天都在消耗大量的（能源），然而地球存儲的能源是（有限的），面對日益（枯竭）的礦物能源問題，人們正竭力尋找解決的辦法。
2.太陽是人類的（“能源之母”），地球上幾乎所有的能源都來自（太陽能），太陽能利用擴展到（工農業生產、科學研究、國防建設和人們生活）的各個方面。比如：（太陽能熱水器、太陽能計算器、太陽能灶）。
3.（遼闊的海洋）是地球上最大的能源庫，（潮汐能）就是在海水的漲落過程中隨著水位的變化而形成的巨大的能量。人們因此稱海洋潮汐為（“藍色煤?！保?br/>4.核能也叫（原子能）。利用核能發電的電廠叫（核電站）。
5.（生物能）是由（太陽能）轉化而來的，（沼氣）是由（生物質能）轉換的一種可燃氣體。
6.（地熱能）來自（地球內部），（地熱發電)是開發地熱能的有效途徑。
7.具有開發前景的新能源如：(潮汐能、核能、生物能、地熱能)。（水能不屬于新能源）
8.(核能)能造福人類，也能給人類帶來災難。
9.人類利用太陽能的事例如：（利用海水曬鹽、太陽能熱水器熱水）。
10.造成能源枯竭的主要原因是（人類過度開發利用）。
11.我國主要的能量來源是（水）。
12.小明用腳踏踏板，帶動飛輪轉動，再帶動發電機發電，所發的電傳到電爐，燒開水。在這過程中，化學能轉換成（機械能），再轉換成（電能），又轉換成（熱能）。
第六單元 《擴展與應用》
1.擴展
1.（拓展）是運用學過的知識解釋某些現象。
2.（“舉一反三”、“觸類旁通”、“融匯貫通”）講的都是（拓展能力），我們要把課堂上學到的知識拓展到日常生活中（解釋現象），（探究問題）。（“上知天文，下曉地理”）不是拓展能力。
3.在同樣生長的小草上蓋上一個瓶子，小草會長得高些，是因為小草周圍的（溫度和濕度會升），有利于小草生長。
2.應用
1.蘋果成熟后落地是因為（萬有引力）的作用。
2.“氣墊汽車”利用（空氣動力）的原理前進。
3.讓瓶子吹泡泡和用熱水把癟乒乓球湯圓是利用（熱脹冷縮）的原理。
4.懂得科學知識是一種（本領），能把學到的科學原理應用在物品的制作上是（更大的本領）。有了這些本領，不但能提高我們做事情的效率，而且有可能實現我們的夢想。
5.張衡利用（地震波在固體中傳播）的原理，發明了（地動儀）；
6.18世紀的英國發明家（瓦特）根據蒸汽產生動力的原理，制造出（蒸汽機）；
7.19世紀英國科學家法拉第發現了（磁感應生電）的原理。人們把這個原理應用（水能、風能、火能、核能）的發電上。

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