資源簡介

《巧手做書簽》
活動背景:
本單元圍繞“閱讀”展開，而書簽，是書籍密不可分的好朋友。 讀書的時
候欣賞精美的藝術書簽，不但增添了許多情趣，更是讀書的一大樂趣。隨著時代的發展,書簽的材質、形狀還是內容，都有了很多的變化；其功能也不僅僅的停留在記頁碼，而是成了一種展示文化、傳承文化的載體。這樣，書簽能更好地提升了學生的人文底蘊。綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出主體。因此，在確定活動主題時我從學生的實際出發，尊重學生的興趣、愛好和需要，同時知識性、實踐性和趣味性應兼備，本著這一理念，確立了《巧手做書簽》這一活動主題。綜合實踐活動是源于生活、回歸生活的一門課程。組織學生了解、制作一番，別有趣味。
活動目標：
1．讓學生了解有關書簽的來歷、作用及種類。
2．初步掌握設計與制作的基本技能，在教師的指導下，能設計并制作有一定創意的書簽作品。
3． 發展學生的想象力、觀察力，培養審美及創造能力。引導學生嘗試不同的材料運用多種方法制作書簽，表現自己的設計風格。
4．能總結自己在活動過程的優點和不足之處，正確認識自己，對自我或他人做出合理的評價，對別人的批評能虛心接受。
活動重難點：
初步掌握設計與制作的基本技能，在教師的指導下，能設計并制作有一定創意的書簽作品。
活動準備：
課件和做書簽的材料：卡紙、雙面膠、剪刀、毛線等。
活動年級：
三年級
活動過程：
一、激發興趣，導入新課
1．談話：同學們你們喜歡做游戲嗎？我們來玩一個左手和右手的游戲。我說左手,把左手舉起來，我說右手把右手抬起來，準備好了嗎？
2．提問：你們的手能幫你們做什么呢？看來我們班真的有很多巧手啊！獎勵你們一下，老師帶來一些書簽給你們欣賞一下。你可別小瞧書簽，它的歷史可長了。
3．課件出示：書簽歷史
4．指名讀，交流當時的書簽有什么作用？
5．那現在的書簽呢？我們呆會說，現在請欣賞老師帶來的書簽圖片。 （學生欣賞書簽圖片）
6．老師從中選出四個，想問問你最喜歡哪一個？并用一、兩句話說說理由。（學生交流。教師要注意引導學生總結書簽的評價標準：色彩鮮艷、內容豐富、創意獨特、外形美觀等）
7．同學們說的真好，那這節課我們能不能用我們的巧手做一個書簽呢？（能）這節課我們就來用我們的巧手做書簽。
二、動手設計，制作書簽
1．同學們在小組內討論一下，你認為書簽如何制作？
2．學生匯報制作書簽的方法。
3．同學們說的真好，我相信你們能做的更好。在做的時候一定要想想什么樣的書簽才能給人留下美好的印象。（引出評價標準）
4．老師給的時間是有限的，只有10分鐘的時間，做書簽分成了五個步驟，注意時間要合理分配。最后有情提醒：要安全用剪。
5．學生開始做書簽。（時間10分鐘）
6.學生自由創作；教師巡視指導，挑選兩張具有代表性的學生作品。
三、集體評議， 再次修改
（好，時間到！現在請同學們看這兩位同學的作品。）
1．你能給這個書簽提提建議嗎？
2．引導學生根據評價標準說出建議。
（同學們真是有一雙慧眼，既能發現優點，又能指出不足，還能提出修改建議。真了不起！）
3．剛才同學們提的建議和要注意的問題在你的書簽上有沒有出現。在小組內，大家一起提提建議。相信這些建議一定能提升你作品質量，請根據大家的建議，修改一下吧。（時間五分鐘。）
4．學生修改。
5．最后對剛才評價的兩幅作品進行跟蹤展示，發現學生的點滴進步。
四、交流欣賞、進行評價
1．組內展示評選出最佳創意獎和最佳制作獎；
（時間到！現在將自己設計的作品在組內展示互評。）
2．組內推薦，評出班級的最佳創意獎和最佳制作獎。
（最佳創意獎說出創意；最佳制作獎讓小組成員說一說為什么要選他為最佳制作獎）
五、引領延伸，興趣提升
1．書簽做完了，那我們做到書簽有什么作用呢？（指名說說你打算用這個書簽干什么）
（書簽的作用：記住頁碼，贈送親友……）
2．這節課老師準備的做書簽的材料是有限的，如果讓你準備，你還可以用那些材料呢？（吊牌、樹葉、廢棄的衣物等）
3．同學們說的真好，書簽雖然小，它的創意空間卻是無限的。書簽的功能不僅僅是記住頁碼，贈送親友，而是展示文化，傳承文化的載體。（欣賞一組美麗的書簽圖片）
4．希望同學在課后能收集不同的材料，制作出更多更美的書簽。最后送你們一首書簽小詩。（學生齊讀）
（提醒學生：留下創意，整理好垃圾）
六、板書設計：
制作書簽
內容豐富
色彩鮮艷
外形美觀
創意獨特

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