資源簡介

教 學 設 計
學科 綜合實踐學科 年級 四年級 授課教師
教材版本 自編 課題 你認識自己嗎？ 第（ ）課時 1
活動背景 前幾年德國高考語文作文題出了這樣一個題目：我是誰？同學們，自己是誰？你能回答清楚嗎？你知道自己的需求和愿望嗎？你好好研究過自己嗎？在這關注人本身的時代，認識自己、戰勝自己顯得十分重要。那怎樣來更好地認識自己、戰勝自己呢？
學情分析 四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人都一些淺顯的認識，隨著他們在社會生活中的不斷成長，進一步認識自己能夠正確評價他人成為迫切的需要。本課旨在正確認識自己和評價他人的基礎上，正確看待自己，學會有效地展現自己。
活動目標 1.學會利用自我測查和他人評價相結合的方法，學會認識自己。2.能夠正確地認識自己和評價他人，掌握制作名片的方法。 3.培養使學生明白每個人都有自己獨特的個性，學會正確看待自己。
重點難點 認識自己的重要性，認識自己的方法。
教學方法 調查法、討論法、自主探究法
教學準備 多媒體設備、活動探究表格
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境 1.故事引入。動畫視頻《小馬過河》2.想一想：①小馬開始為什么不敢過河？ ②小馬為什么后來又敢過河了？ ③如果小馬不了解自己的身高和能力，結果會怎樣？ ④這個故事說明了什么道理？3.提問：你認識自己嗎？（板書課題） 學生觀看并回答問題。認識自己的重要性。 利用故事來激發學生的學習興趣，讓學生能夠情緒飽滿地投入到下階段的學習中。結合故事地認識到正確認識自己的重要性，并且讓學生對認識自己充滿了好奇心。
深入探究 1.談話：你有什么方法認識自己嗎？（板書）2.講授：我到底是誰？小活動規則：每位同學按照事例寫關于自己的五句話。3.談話：在別人眼中你是什么樣的呢？同桌互相交換紙，讓同桌看你自己對自己的評價。同桌覺得對的在后面標記“√”，覺得不對的標記“×”。4.指導：寫下關于同桌的的三句話，寫完交給對方。自己看同桌給自己的評價，覺得對的在后面標記“√”，覺得不對的標記“×”。5.分析結果，打“√”的就能代表你自己，“×”的就要思考是否是自己沒有注意到。5.談話：通過這個小活動，我們認識了自己的一些特點。 引導學生討論了解自己的重要性外在：照鏡子、看照片、別人的評價等。內在：自我診斷、別人的評價等。填充句子“我是誰” 的方法，并通過例子示范來說明。舉例：我是誰？我是一個愛笑的人。 舉例：同桌是一個不喜歡音樂的人。 教師利用小活動，通過有效途徑認識自己。正確評價自己和評價他人，還能通過“別人眼中的我”來了解自己的優缺點。通過指導，學生對個人的認識初步形成。
制作名片 1.談話：我們每一個人都是獨一無二的存在。如果和別人初次見面時，怎樣能讓對方快速認識你呢？2.簡要介紹“名片”。3.引導：展示圖片，制作個性名片。4.要求：①不少于5條個人信息。②除文字外可用圖形等多種形式表示。③可以使用多種顏色的筆。 學生把自己最想讓別人知道并想與他人交流的信息簡介明了地公布在小小的卡片上。 引導學生通過“個性名片”，把自己的特點公布出來，介紹給別人，能夠把自己
課堂展示 1.展示：設計的個人個性名片。2.課堂小結。 分享展示自己的個性名片。 通過展示自己的個性名片，讓學生感受內心的喜悅，培養了審美情趣，讓課堂氛圍得到升華。

展開更多......

收起↑