資源簡介

《玩陀螺》教學設計
課時設計：三課時
第一課時：制作陀螺
第二課時：探究怎樣讓陀螺轉得久？
第三課時: 探究怎樣使陀螺轉得快？
主題意義來源：《玩陀螺》這個主題來自小學綜合實踐活動教材四年級下冊主題八。之所以選擇這個主題，目的是為了使學生了解陀螺歷史悠久，是我國傳統的民間游戲。它的種類、制作、玩法都是繁多的。是老少都喜歡的一項游戲。由于學生們喜歡，可操作性強，接近學生們的生活。他們可以玩中學，學中做，玩中有發現，做中有探究。本課為第二課時《探究怎樣讓陀螺轉得久》，是在第一課時《制作陀螺》的基礎上讓學生展開探究活動的。課堂上教師放手讓學生玩中發現問題，提出問題，解決問題。遵循了學生的探究規律。以學生為主體開展活動，課堂上人人參與，各個是主人。增強了學生的責任感。擺脫了舊時課堂上學生等、靠的懶惰思維方式。
本次活動中的重點是讓學生在實驗中得出影響陀螺轉動時間的幾個因素；活動難點是讓學生在玩中發現陀螺的轉動時間長短不一樣，引導學生開展大膽猜測：猜測使陀螺轉動久的因素都有哪些？從而進行實驗探究，得出結論。以上重難點的突破要求學生有敏銳的觀察力，較強的動手實踐能力，以及嚴謹的科學探究態度。因此教學中我采用了以下策略幫助學生完成活動內容，突破活動的重難點。
1.明確活動內容，限定活動時間。
明確活動任務是綜合實踐活動保持高效率的關鍵，因此，在整個活動中，我把每個活動內容都通過課件清晰的展示在學生面前，保證每一位學生明確活動目的。用時間限制學生，可以幫助學生提高活動效率。
1.成立活動小組，分工合作明確。
課前，根據學生的能力不同，將其分成一組，這樣做的目的是讓學生感受不同的思維方式和解決問題的策略，取他人之長。選擇責任心強、協調能力好的學生擔任組長，這樣能夠保證學生在活動中明確分工，積極參加教學活動 ，相互合作，保證順利完成探究任務。
1.及時有序交流，適時有效點撥。
為了保證小組有效合作的質量，活動中我及時根據學生在活動中出現的問題和困惑，組織有序的交流活動，將問題集中化，及時調動學生的智慧，消化問題，為學生指點迷津。適時點撥，幫助學生更好的突破難點。
1.巧用電教媒體，提高課堂效率。
信息技術和電教媒體的巧妙使用，使得課堂生動、直觀。為高效教學提供了便利。本課時在指導學生分組時、探究時都采用了多媒體課件的應用。
教學流程：
第二課時：
《玩陀螺》
教學目的：
1 通過學生親身參與探究活動，了解探究規律（猜測—實驗—結論），并能運用到以后的探究活動中。
2 培養學生團結合作精神。
3 知道手捻陀螺轉得持久需要把握的原因。
教學重點：
通過探究活動了解手捻陀螺轉得持久的原因。
教學難點：使學生懂得對比實驗需要在同條件下展開，只有一個條件發生變化，其他條件相同的情況下再進行對比才能得出正確結論。
教學過程：
一 玩中觀察 發現問題
1.實物展示：同學們，上節課我們制作了手捻陀螺，你們的陀螺制作得怎么樣？（學生將陀螺拿在手里展示）
1.你愿意把你的陀螺放在桌子上面轉一轉嗎？
1.學生玩陀螺。
1.說一說：你在玩中發現了什么現象
1.學生回答（有的陀螺轉得時間長久）
1.你們想探究讓陀螺轉得久的秘密嗎？今天我們繼續玩陀螺，共同探究怎樣讓陀螺轉得久。（教師板書課題《玩陀螺》）
二 深入探究 解決問題
1.猜一猜：影響手捻陀螺轉動時間長短的因素可能會有什么？
1.學生小組討論，再匯報。教師板書：猜測因素<1.轉子的大小。2.轉子距離地面的遠近。3.轉軸的長短。4轉軸底面的狀態（尖、平、鈍）。5用力的大小。6.接觸面的選擇（軟、硬）。7.轉子的重量（輕、重）。
1.教師：同學們猜測到了這么多因素，到底會和哪些因素有關呢？下面我們就來通過實驗來驗證吧！
1.分組 組內分工
你們想要選擇哪項因素來研究 ？請各組的組長到前面取任務桌簽，正面擺在外面。
5即將做實驗了，各組同學，你們想好該怎樣進行實驗嗎？誰來說說？
6實驗之前需要做足準備。首先要合理安排組內同學的分工。解決誰來做，做什么的問題。（教師出示投影顯示組內分工表格，請記錄員同學快速的填寫上本組的分工情況。）然后你們要討論一下怎樣開展實驗？即怎樣做 接下來要考慮實驗中要注意的事項。最后才能動手實驗，記錄員及時做好記錄。監督員監督實驗應符合的各項要求。每個人都要各盡其責。
現在老師給各組2分鐘時間來討論一下上述問題，一會兒請各組的匯報員同學來匯報一下。（針對注意事項的問題，可以讓學生做重點研討。）
7 各組匯報員匯報各組的實驗前的活動方案以及注意事項，教師再用投影演示溫馨提示：各項實驗要在同等條件下進行。
8 學生分組實驗。教師限定學生實驗時間為6分鐘。
9各組匯報實驗反饋表。教師板書學生匯報的結論。若有疑義，請這組同學到前面重新實驗。
10教師小結：通過同學們的實驗，我們最終得出的結論是：要想讓手捻陀螺轉的時間長久些需要陀螺的轉子稍重些，距離轉軸下部稍近些；轉軸不宜過長；轉子可以稍大些、稍重些；用力大小適中；陀螺接觸的地面最好要光滑、硬些。想一想：這樣做有什么科學道理？
11揭示陀螺旋轉持久的科學奧秘。（投影演示）
三 學為所用 理論聯系實際
1.既然大家已經揭開了讓手捻陀螺轉得久的秘密，接下來我請各位同學運用剛剛所學來改造一下你的陀螺，讓你的陀螺轉得更久。
2.學生以小組為單位改造陀螺。
3.陀螺比賽：請各組派一位代表將改造好的陀螺拿到前面“競技場”進行“角逐”，比比誰的陀螺轉的久。
四 總結收獲 布置任務
學生總結談收獲，教師補充學習方法的（實驗驗證法），并運用到下節課的研究中。
板書： 玩陀螺
讓陀螺轉得更持久的因素【1.轉子的大小
2.轉子的重量
3.轉子距離地面的高低
4.轉軸底部的形狀<尖、平、鈍
5.轉動的力度：大 小 適中
6.轉軸接觸地面的狀態<軟、硬。 光滑、粗糙
各組學生活動實驗表：
探究：轉子大小(1)
研究小組： 轉子大小組 小組成員分工： 記錄員：1人匯報員：1人制作員：1人監督員：2人操作員：3人
研究問題：陀螺旋轉時間持久與轉子的大小的關系 大轉子 猜測：
小轉子
轉子大小適中
操作次數： 三次以上 結論：
研究：轉子距離地面的遠近組(3)
研究小組： 轉子距離地面的遠近組 小組成員分工： 記錄員：1人匯報員：1人制作員：1人監督員：2人操作員：3人
研究問題：陀螺旋轉時間持久與轉子距離地面遠近的關系 轉子距離地面遠（轉軸中上部） 猜測：
轉子距離地面近（轉軸中下部）
轉子距離地面遠近適中（轉軸中間）
操作次數： 三次以上 結論：
研究：玩陀螺地面的選擇組(4)
研究小組： 玩陀螺地面的選擇組 小組成員分工： 記錄員：1人匯報員：1人制作員：1人監督員：2人操作員：3人
研究問題：陀螺旋轉時間持久與選擇面的關系？ 地面硬 猜測：
地面軟
地面光滑
地面粗糙
操作次數： 三次以上 結論：
研究：轉軸底部形狀組(5)
研究小組： 轉軸底部形狀組 小組成員分工： 記錄員：1人匯報員：1人制作員：1人監督員：2人操作員：3人
研究問題：陀螺旋轉時間持久和轉軸的底部形狀的關系？ 轉軸底部是平的 猜測：
轉軸底部是鈍的
轉軸底部是尖的
操作次數： 三次以上 結論：
研究：力度組（6）
研究小組： 力度組 小組成員分工： 記錄員：1人匯報員：1人制作員：1人監督員：2人操作員：3人
研究問題：陀螺旋轉時間持久和操作者的力度的關系？ 力度大 猜測：
力度適中
力度小
操作次數： 三次以上 結論：
研究：轉子的重量組(2)
研究小組： 轉子的重量組 小組成員分工： 記錄員：1人匯報員：1人制作員：1人監督員：2人操作員：3人
研究問題：陀螺旋轉時間持久和轉子的重量的關系 轉子輕 猜測：
轉子較重
轉子很重
操作次數： 三次以上 結論：

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