資源簡介

現代生物技術
【教學目標】
1．通過閱讀文本、觀看相關素材，進行活動探究，能夠了解轉基因技術的基本過程，說明轉基因技術在制藥、遺傳病診治、農業、環境保護中的作用。
2．通過閱讀文本、觀看相關素材，進行探究活動，能夠了解細胞克隆技術的基本過程。
【教學重點】
1．轉基因技術的應用。
2．活動：尋找科學家培養克隆羊“多莉”的成功奧秘。
3．現代生物技術引發的社會問題。
【教學難點】
活動：分析科學家利用細菌合成人胰島素的研究過程。
【教學準備】
1．教師準備：
準備轉基因技術應用的相關圖片和實例、視頻、圖片。
2．學生準備：
課前預習；收集現代生物技術的發展及其引發的社會問題方面的資料。
【教學過程】
（一）創設情景引入
講述：1953年沃森和克里克提出了DNA分子雙螺旋結構，揭開了基因的面紗，引發了生命科學領域的一場技術革命；1997年威爾穆特掀起了一場“克隆風暴”；這些都為現代生物技術的發展提供了重要的基礎。
提問：現代生物技術已經進入到了生活的各方面，同學們能舉一些例子嗎？
學生：例如會發光的魚、轉基因的辣椒等……。。
展示：科學家改造的轉基因的生物。
教師：今天我們就來了解一下什么是現代生物技術。
（二）活動：分析科學家利用細菌合成人胰島素的研究過程。
提問：同學們知道目前治療糖尿病最有效的方法是什么？（學生回答）
出示資料：胰島素是治療糖尿病的特效藥。
提問：胰島素是從哪兒來的？傳統方法產生胰島素的特點是什么？科學家用什么方法生產胰島素？（學生回答）
教師：指導學生閱讀轉基因技術示意圖，提問：想一想科學家是怎樣操作的？（學生討論）
根據學生的討論總結歸納合成胰島素的操作步驟。
展示：“轉有人的ａ—抗胰島素的酶的轉基因羊”并提問這是什么動物？（學生回答）
講解：“轉基因羊”的一些特點。（學生展示收集到的有關圖片）
（三）轉基因技術的應用
1．轉基因技術與制藥：
提問：
（1）利用轉基因技術制藥有哪些特點？
（2）目前有哪些轉基因藥品？
（3）其前景怎樣？
指導學生閱讀相關內容，并討論提出的問題。
歸納小結上述三個問題。
2．轉基因技術與遺傳病診治：
出示資料：基因診斷腫瘤。
提出問題：怎樣才能盡早診斷疾病呢？（學生思考并討論）
3．轉基因技術與農業：
提問：
（1）科學家利用轉基因技術培育一些農作物新品種，你能舉例嗎？
（2）科學家利用轉基因技術改良農作物的品質。分析教材的表格，你能得出什么結論？
指導學生閱讀有關內容，思考并討論提出的問題。（學生回答問題）
4．轉基因技術與環境保護：
提問：轉基因技術在治理環境方面有哪些作用？
指導學生閱讀內容并討論。（學生回答）
（四）克隆技術
教師：展示植物繁殖的實例，如一盆開著不同色彩的月季花植物（或其它的無性繁殖植物的圖片）。
提問：想一想，這是怎樣形成的？（學生回答）。
提問：動物能像植物那樣克隆嗎？動物是怎樣被克隆的？（學生討論回答）。
活動：尋找科學家培育克隆羊“多莉”的成功奧秘
指導學生看圖克隆羊“多莉”的培育過程示意圖，并提問：
1．“多莉”有幾個親代？為它提供了什么？
2．“多莉”像哪一只羊？
3．哪一只羊是“多莉”的母親？
4．“多莉”有父親嗎？
5．“多莉”的培育與一般的羊有什么不同？
6．“多莉”是一只克隆羊嗎？為什么？
（讓學生帶作問題認真地看書，教師要進行指導，然后讓學生進行回答上述的問題）。
講解：克隆羊“多莉”被克隆的基本程序是：
取去核的卵細胞和取乳腺體細胞核 重組卵細胞 體外培養 胚胎移植至代理母新體內 發育 分娩 克隆羊“多莉”。
（五）現代生物技術引發的社會問題
教師：指導學生討論轉基因食品的安全性。
（學生討論并展示自己搜集的資料）。
教師的注意給學生所討論的問題要給予充分的肯定，但要注意對學生發表的觀點進行適時評價。
小結
從同學們搜集的資料和大家參與討論得出的結果：生物技術已成為21世紀高科技革命的核心內容，生物技術的發展在為人類帶來巨大利益的同時，也帶來了某些潛在的威脅和負面影響。
教師：陳述有關克隆方面的一些資料內容。強調我國在克隆人的態度是禁止克隆人。一再重申“四不”原則，即不贊成、不允許、不支持、不接受任何生殖性克隆人的實驗。
提問：
（1）你愿意科學家克隆嗎？為什么？
（2）你贊同克隆人嗎？當克隆人來了，你怎么辦？
（3）如果國際上和各國政府都來支持克隆人的研究，一旦克隆人成功，我們可能面臨哪些社會問題？
（4）如果以治療為目的，克隆人的器官或組織供病人自己利用，你能贊成嗎？學生討論并相互交流看法。
小結
我們通過活動內容了解了克隆技術的一般過程及其應用；通過討論知道了現代技術引發的社會問題，加強了關注和評價生物技術的發展對人類未來影響的意識，即理性看待轉基因技術，正確面對克隆技術引發的倫理之爭，讓現代科學技術為人類造福。
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