資源簡介

第 2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)概述 教學設計
一、學習目標：
▲知識目標：
1．了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。
2．理解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產(chǎn)者、消費者、分解者等概念。
3．通過對生產(chǎn)者、消費者、分解者之間的相互關系的分析，理解各種組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。
▲能力目標：
通過指導學生歸納生態(tài)系統(tǒng)的概念，培養(yǎng)學生分析綜合的思維能力；通過指導學生歸納主要生態(tài)類型的分布和特點，培養(yǎng)學生的自學能力及對比判斷的思維能力。
▲情感目標：
通過了解生態(tài)類型的分布與特點，滲透生物與環(huán)境相適應的生物學觀點以及生物與環(huán)境相統(tǒng)一的辯證觀點的教育；通過歸納生態(tài)系統(tǒng)概念、了解不同生態(tài)類型的分布與特點的教學，滲透普遍性與特殊性相統(tǒng)一的辯證觀點。
二、教學重點、難點分析
　1．生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成是本小節(jié)的學習重點，對于初中學生，生態(tài)系統(tǒng)是一個比較抽象的概念。為了幫助學生理解這一概念，教師可以與學生共同分析一個具體生態(tài)系統(tǒng)中各類生物的相互關系。生物與環(huán)境之間的相互關系，然后總結生態(tài)系統(tǒng)的概念。對于生態(tài)系統(tǒng)的概念特別要強調生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的相互關系。生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境作用而形成的統(tǒng)一整體。環(huán)境包括所有生態(tài)因素，即生物因素與非生物因素。教學中要強調生物因素以及生物之間的相互關系，但對于生態(tài)系統(tǒng)中的無機環(huán)境所包含的非生物因素及其作用也不能忽略。所以，教師可以利用教材P71[生活在凱巴森林中的各種生物]，在了解了圖中各種生物相互關系后，引導學生分析生物的生存還需要什么條件？這些條件對生物生存有什么影響？通過學習，建立生態(tài)系統(tǒng)是生物個體生存的最基本的環(huán)境，生態(tài)系統(tǒng)的完整性是生物生存的必須條件的觀點。
　關于生態(tài)系統(tǒng)的組成，仍然可以以教材P71[生活在凱巴森林中的各種生物]的森林生態(tài)系統(tǒng)為例，對圖中各種生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用以及它們之間的相互關系進行分析，認識生態(tài)系統(tǒng)的各種成分和建立在營養(yǎng)關系基礎上生物之間的聯(lián)系——食物鏈、食物網(wǎng)。
　2．生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用是本節(jié)中的另一個重點內容，重點在于說明生產(chǎn)者綠色植物通過光合作用制造有機物，為其他各種生物的生存提供物質和能量。消費者則直接或間接地以綠色植物為食。分解者分解動植物的尸體，促進物質的循環(huán)和能量的流動。
三、課時安排：1課時
四、教學流程：
（一）、引入新課
(
。
情景
引入
播放
錄音
講述
；
由此
看來
，
生物與環(huán)境是
一個
統(tǒng)一的整
體
。
那么
，生物與環(huán)境有怎樣的
聯(lián)系
呢？
是
怎樣
成為
一個整體的呢
/
)（二）、分析圖片，認識生態(tài)系統(tǒng)
(
教師活動 學生活動
。
。
組織“分析森林中的生物及其生活環(huán) 2、進行分析與討論，認識生態(tài)系統(tǒng)中的生物
境”的活動： 及其環(huán)境的關系，并回答：
（1）根據(jù)各種生物生活的特點，可以將 （1）分為三類：植物、動物、大型真菌
生態(tài)系統(tǒng)中的生物分為哪幾種類型？
（2）除了圖中表示的生物，在生態(tài)系統(tǒng) （2）存在細菌、真菌等微生物。
中還會存在什么類型的生物？
（3）動物的生存需要什么條件？ （3）需要食物、水分、空氣以及適宜的溫度
等條件。
（4）為保證各種生物的存在，生態(tài)系統(tǒng) （4）還要有各種生物和各種養(yǎng)料等物質。
中還應具有什么條件？
結合前面所學的知識，引導學生分析 3、閱讀課本的內容，思考并回答問題：
生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的作用。
（1）一個生態(tài)系統(tǒng)是由哪兩個部分組成 （1）生物和非生物環(huán)境。
的？分別有哪些？ 生物：植物、動物、微生物
非生物：陽光、空氣、水分、溫度、土壤等
（2）為什么說綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的 （2）綠色植物通過光合作用來制造有機物，
生產(chǎn)者？ 為其他生物的生活提供物質和能量。
（3）為什么動物是消費者？ （3）動物直接或間接以綠色植物為食，在其生命活動過程中消費有機物。
（4）作為分解者的細菌、真菌的主要作 （4）分解生態(tài)系統(tǒng)中的有機物，將其轉化為
用是什么？物 無機物，供給綠色植物再利用。
（5）生態(tài)系統(tǒng)中非生物環(huán)境的作用是什 （5）為生物提供物質和能量等條件。
么？
觀察圖片，討論、分析生態(tài)系統(tǒng)中各 4、在生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者以及分解者
組成成分之間的關系，并提問：生態(tài)系統(tǒng) 緊密聯(lián)系的，構成了一個統(tǒng)一的整體。
中能否缺少某一組成成分？
)
(
1、閱讀、
物及其生活的環(huán)境共同構成的整體。
3、觀察圖片，認識到生態(tài)系統(tǒng)統(tǒng)資料，說明生態(tài)
。
)
《三》、生態(tài)系統(tǒng)的組成
（三）、本課總結：
通過對凱巴森林這一具體生態(tài)系統(tǒng)的介紹，認識了生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的范圍及生態(tài)系統(tǒng)的類型；通過分析活動促進了學生對生態(tài)系統(tǒng)組成成分的認識，并在活動中認識到各成分所具有的地位及作用。
課堂練習：教材P7 0頁 思考與練習
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