資源簡介

第12章 人體的自我調節
第1節 神經系統與神經調節教學設計
一、教學目標
知識目標：1、描述神經系統的組成。2、描述神經元的形態、結構、分布特征。
3、說出神經元的功能。
能力目標：1、培養學生自主學習、師徒互助，小組合作學習的能力。
2、培養學生閱讀、分析和歸納能力。
情感目標：1、通過小組討論、搶答的方式，培養學生的集體榮譽感。
2、關注健康。
二、教學重點：神經系統的組成和神經元的基本結構與功能。
三、教學難點：神經元的結構和功能特點。
四、教學準備：多媒體課件、腦的模型、導學案、課前布置學生制作神經元的模型。
五、教學過程
（一）第一步：創設情境，導入新課
展示姚明的圖片，播放姚明扣籃的短片，設問：姚明扣籃的姿勢帥嗎？他扣籃的動作是通過人體的哪種調節方式來完成的呢？（引入人體的自我調節）人體的自我調節包括神經調節和激素調節。其中，神經調節起著最為主要的作用。這節課我們就一起來學習第1節神經系統與神經調節。
展示學習目標（學生齊讀）
（二）第二步：預習檢測
課前完成導學案的預習檢測，課堂上師徒互相檢查。（隨機抽一些學生反饋）
（三）第三步：自主學習，互助探究
探究主題一：神經系統的組成（閱讀、識圖——討論、交流——歸納、展示）
結合課本70頁和71頁第一段，討論三個問題：
1、說出神經系統的組成。（師徒互相說一說、寫一寫）
2、嘗試描述腦和脊髓的形態和位置。（師徒互相說一說、指一指）
3、嘗試描述腦神經和脊神經的形態和分布。（師徒互相說一說）
教師點評，歸納小結新知一神經系統的組成
過渡：構成生物體結構和功能的基本單位是什么？（細胞）那么神經系統結構和功能的基本單位是什么呢？（神經元）
探究主題二：神經元是神經系統結構與功能的基本單位
完成導學案第二頁的第二部分的4道題。（師徒互助，小組討論）
1、臨摹71頁神經元模式圖 （畫一畫，對神經元有初步的認識）
各小組派一位代表展示作品，師生評價
2、與人體其他細胞相比較，神經元的結構有什么特點呢？（展示圖片、歸納；教師利用課件展示并評價）
過渡：通過臨摹神經元已經對神經元有初步的認識，接下來進一步了解神經元的結構。
展示神經元的結構模式圖（師徒結合課本71頁神經元模式圖，說一說各部分名稱）
思考：（1）、胞體有什么作用？
（2）、如何區別樹突與軸突？
學生上臺展示預先準備好的神經元模型，并說出各部分名稱。
過渡：生物體的結構與功能是相適應的，神經元的有什么功能呢？
3、神經元有什么功能呢？（教師利用動畫演示沖動傳導的方向，從而引導學生說一說沖動在一個神經元內的傳導方向）
設問：沖動在兩個神經元間又是怎樣傳導的呢？（小組內討論）
教師評價，歸納
過渡：人體內大約有1000億個神經元，那它們的分布情況是怎樣的呢？
4、展示表格，總結神經元在中樞神經系統和周圍神經系統中的分布。（教師利用圖表引導理解）
教師評價，歸納小結新知二神經元是神經系統結構與功能的基本單位
5、學以致用，拓展延伸——人類利用生物電來診斷疾病和治療疾?。ㄕ故緢D片）；
設問：人的神經系統受損對生命活動有影響嗎？（舉例，引導學生要保護好神經系統）
（四）第四步 總結歸納
（五）第五步 練習鞏固反饋
六、板書設計
第1節 神經系統與神經調節
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