資源簡介

教 案
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課題 1.鳥和哺乳動物 授課時間 月 日（星期 ）
課型 新授課 第 1 課時（共 2 課時）
教學 目標 科學知識：通過通過觀看鳥類的圖片，能夠總結出鳥類的特征。 科學探究：在教師引導下，學習鳥的羽毛，鳥的喙和足在不同生活環境下會有不同的進化適應。 科學態度：逐步養成用事實說話的意識；積極參與實驗探究活動；在交流活動中愿意傾聽和分享。 科學、技術、社會與環境：初步了解鳥類的共同特征。
教學 重點 知道鳥的共同特征。
教學 難點 知道鳥的身體表面有羽毛、知道鳥的喙和足的特征與它們的生活環境、取食方式等有密切聯系。
教學 資源 學生：活動手冊、鉛筆、思維導圖。 教師：各種鳥類的圖片和視頻
板書 設計 1.鳥和哺乳動物
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教 學 過 程 主要教學環節及教師活動（時間分配） 學生活動（時間分配）
一、提出和聚焦問題 1.談話引入 師：（出示水牛和牛背鷺的圖片）上節課我們一起認識了許多的鳥類，那么在最后留給了大家一個小思考題。現在，有誰能說說，這兩種動物是什么嗎？ 師：你觀察的很仔細，沒錯。上面的鳥是牛背鷺，下面的則是水牛。水牛提供給牛背鷺歇腳的地方，牛背鷺則為水牛清理有害的蚊蟲，而這是一種共生關系。 師：那你們覺得這兩種動物一樣嗎？ 師（追問）：覺得哪不一樣？ 師：你說得很準確。那今天咱們就來學習兩類不一樣的動物——《鳥和哺乳動物》。 黑板和電子屏出示課題，黑板上粘課題。 二、科學探究活動 2.認識鳥的身體結構 師：那我們先來說說鳥吧。 師依次出示各種鳥類的圖片，每出一幅圖詢問學生名稱。 師：那現在請觀察你一下，鳥的身體都有哪些部分？ 師將板書貼在黑板上 師根據學生的回答，依次擦出身體結構。 師：好，你們的觀察力真敏銳。那現在把我們的發現，填寫在課堂活動記錄單上吧！ 留2-3分鐘填寫記錄單。 3.認識鳥類身體表面有羽毛，身體呈紡錘形（流線形）。 3.1 認識鳥類身體表面覆蓋羽毛 師：我們知道了鳥類的身體結構。那接下來，我想問問大家，你覺得鳥為什么能飛？ 出示老鷹和白鴿 師：沒錯！羽毛可是鳥類飛行的好幫手，它又分為正羽是指覆蓋在全身的羽毛，而絨羽則是指在翼根部附近，短而小的部分。 師板書鳥和羽毛 3.2認識鳥的身體形狀 師：除了身體表面覆有羽毛，還有什么因素幫助鳥飛起來？ 師：那接下來我們通過視頻來深入了解一下吧！ 播放鳥類能飛行的視頻。 師：你找到答案了嗎？ 師：沒錯，鳥類“流線形”的身體形狀也降低了飛行時的阻力。幫助其更好的飛行。 師（出示示意圖片）：“流線形”又稱“紡錘形”，因此，我們也可以說鳥的身體是“紡錘形”。看，二者是不是很像？ 師：現在，把你們的發現填寫到記錄單中吧。（2-3分鐘） 拓展：師：有羽毛的鳥都能飛嗎？ 生：不是！鴕鳥就不能飛。 師出示科普卡片進行介紹。 師板書鳥的喙和足 4.認識鳥的喙和足的特征與它們的生活環境、取食方法等有聯系。 師：觀察書上第4頁第3部分的內容，前后位說一說啄木鳥、綠頭鴨、白尾海雕的喙和足有什么相同特征？ 師（出示屏幕）：也就是說，他們都有角質的喙，足上有鱗片。這是他們的相同點。把你的發現補充到記錄單中吧。（1分鐘） 師：雖然它們都有喙和足，但長得又不一樣。思考一下，可能是哪些原因導致的？ 師（小結）：鴨為了在水中游得快,所以腳上有蹼,綠頭鴨為了便于在水中捕捉食物,喙呈扁平形狀。白尾海雕的喙和足都有彎鉤，可以更好抓牢食物。啄木鳥的喙細而堅可以啄開樹木，吃到里面的蟲子，啄木鳥的足很尖銳，可以抓牢樹干，這樣才不會從樹上掉下來。 5.總結鳥類的共同特征。 師提問:通過前面的學習, 我們了解了鳥類的相同特征。請你根據總結的記錄單，說一說鳥類有什么共同特征 師引導學生小結。 三、拓展與應用 師：大家總結得都不錯，那接下來要請你們學以致用。請你根據這節課所學的知識，完成活動手冊第一頁的第一部分。（視課堂時間選擇是否課下完成。） 師：這節課就上到這，下課。 課前三分鐘 學生認真聽，進行評價。 學生根據自己的經驗說說想法。 【預設】： 生：上面的是牛背鷺，下面的是水牛/下面的是牛，上面的是一種鳥。 學生討論交流。 【預設】： 生：水牛不會飛，牛背鷺有翅膀會飛/水牛是哺乳動物，牛背鷺是鳥。 【預設】： 生：有頭/有脖子/身體/尾巴/腿/翅膀/爪子/有嘴巴。 生填寫活動記錄單 【預設】： 生：因為它有羽毛。 【預設】： 生填寫活動記錄單 【預設】： 生：鳥的身體很輕，骨頭是空心的/可以幫忙減小空氣阻力··· 生：因為羽毛讓鳥的外形成流線形，能降低空氣阻力。 生填寫活動記錄單 學生分組討論，并匯報討論結果。 【預設】： 生：他們的嘴都很堅硬，腳上都很粗糙。 【預設】： 生：白尾海雕是因為要抓魚，所以它的爪子必須鋒利很尖；綠頭鴨是為了游得快；啄木鳥的爪子尖銳才能爬樹，喙尖尖的才能啄開樹皮。 學生匯報。 生根據這節課完成的思維導圖，自主填寫課堂活動手冊的內容。
教學 反思 　這堂課我以思維導圖的活動單形式為線索，通過圖片、視頻和提問的方式幫助孩子歸納鳥類的共同特點。優勢是在思維邏輯上較為清晰，評價的語言比較到位。但是，重點不夠突出，知識的內容太過于寬泛，對于考試來說不便于記憶。這些都是我以后需要改進和注意的。

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