資源簡介

第22章 第4節 動物的主要類群（第3課時）
一、設計理念：根據基礎教育課程改革的具體目標，強調以活動教學方式為主，通過形式活潑、內容豐富的活動激發學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現欲的同時，培養學生熱愛科學、實事求是的科學精神和態度，理解科學、技術、社會、環境的關系，養成與自然界和諧相處的生活態度，提高可持續發展意識，增強社會責任感。
二、學情分析
八年級的學生比較好動，愛說，好奇心強，容易被新奇的事物所吸引，想象力豐富，他們的思維積極性容易被激發出來。本節知識所涉及的脊椎動物主要特征，學生雖然有一定的認知基礎，但掌握理解任有一定的難度，對整體知識缺少足夠的認識。因此，在教學中，通過直觀的圖片、標本演示，在學生已有生活經驗、知識的基礎上，糾正、加強他們的認識。并穿插安排了觀察討論、總結活動，雖然有學習的積極性，但總結知識，需要教師的幫助和引導。
三、教學目標：依據《課程標準》及本節教學內容特點及該教學班級的實際情況,我制訂了如下學習目標:
1.知識目標：
概述魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類的主要特征及與人類的關系；
2.能力目標：
通過觀察不同脊椎動物的學習活動，提高觀察能力、組內討論合作、分析比較思維能力以及理論聯系實際能力。
3.情感態度價值觀目標：
通過對脊椎動物的學習，進一步體會生物的多樣性；通過脊椎動物與人類關系的學習，正確認識生物科學的價值觀，進一步強化熱愛動物、保護動物的情感。
四、重點難點
1.教學重點：
概述魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類的主要特征及與人類的關系；
2.教學難點：
概述魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類的主要特征及與人類的關系；
五、教學過程：
【活動一】聯系實際 創設情境 導入新課 激發興趣
教師提問：同學們家里飼養過哪些小動物？并引導分析這些動物是否有脊椎骨，使學生初步認識到脊椎動物與人類關系密切。
學生通過討論交流家里飼養的貓、狗、魚、倉鼠等小動物的種類，并找出這些動物的共同特征。
設計意圖：從學生已有的經驗和經歷出發，使學生有話可說，有話能說，有話想說，激發求知的欲望和興趣，促使學生的思維一開始就被激活，并而導入新課。
【活動二】自主探究 互動交流 概括總結 突出重點
教師鯽魚、青蛙、蜥蜴、家鴿、兔的圖片，引導學生分析：家里飼養的脊椎動物和圖片上的五種動物的相同與不同，在與學生進行簡單的交流后，播放五種動物特點的視頻，讓學生獲得更多的感性認識，為學生填寫表格奠定基礎。
學生填寫以下表格，自主學習為主，同桌互助為輔。
體表特點 受精方式 繁殖特點 呼吸 結構 體溫是 否恒定
鯽魚 有 體 受精 Ta i生 否
青蛙 皮膚裸露 體 受精 Ta I 生、 變態 發育
蜥蜴 有角質 ， 體 受精 Ta I 生，有堅硬卵殼
家鴿 有 體 受精 Ta I 生，有堅硬卵殼
兔 有 體 受精 Ta i生、Ta I
設計意圖：在觀察圖片，觀看視頻獲得感性認識后，教師把一名學生的學案傳到屏幕上，師生共同總結，進一步認識魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類。
教師組織學生8人為一組，討論魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類動物分別有哪些特征與其生活環境相適應呢？指導各組相互交流。老師適當的出示圖片資料，提高學生的感性認識。
學生以小組為單位，進行合作探究學習。各組學生派代表發表本組的討論成果，提高學生的分享意識和語言交流能力；
設計意圖：學生討論完成脊椎動物的主要特征，使學生本身的隱性教學資源得到了開發和利用挖掘了學生的潛能，培養了學生小組合作的能力。
教師展示部分學生容易混淆的動物圖片，例如：海馬、鯨魚、長江寬吻鱷、企鵝、鴨嘴獸等，快速判斷并搶答這些動物屬于脊椎動物的那一類群？
學生觀察圖片，迅速回憶新知并判斷這些動物所屬的類群。
設計意圖：換一種方式鞏固所學內容，激發學生的學習興趣，并使學生意識到學習魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類的主要特征的重要性。
教師出示生物進化樹圖片，并以的適當留空形式引導學生填寫。
學生觀察并思考，一名學生代表到屏幕上填寫。
設計意圖：再次總結五類脊椎動物的主要特征，使學生進一步形成生物進化的觀點。
【活動三】展示圖片 設計廣告 聯系生活 保護動物
教師向學生展示亂捕亂殺動物的圖片，讓學生感受保護動物的必要性。
學生分享課前收集和改編的廣告語，體會宣傳的重要性。[設計意圖]：開闊視野的同時，聯系了生活，同時激起學生熱愛動物、保護動物的情感，培養了學生對自然和社會的責任感。
六、小結構件、形成網絡：通過師生共同總結，形成知識網絡。
七、知識拓展、運用新知：習題見教學課件
八、板書設計：
本節課，我遵循板書設計的實用性，直觀性原則，教師畫圖，學生填圖，共同構建了本節的知識網絡圖，加深了學生對總體知識結構的理解，提高了教學效果，起到了提綱挈領的作用
第22章 第4節 動物的主要類群（3）
3

展開更多......

收起↑