資源簡介

教材分析
教材首先提出疑問：“在我們生活的空間中有大量的病原體，為什么有的人容易生病呢？”學習本節課后明確這一切都與人體的免疫有關。教材目的就是在了解健康和傳染病的同時，學會免疫的基礎知識。
設計思路
　　本節課首先從問題引出免疫力的知識，激發學生的學習興趣和求知欲，與學生一起進入“人體的免疫”的學習。突破人體的特異性免疫這一教學難點，加深對教材的理解。
　　本節課在學習過程中分四部分，一是復習互查；二是設問導學；三是自學檢測；四是分層鞏固。從培養學生的自主學習能力，給學生充分的時間和空間，讓學生真正成為學習的主人，讓學生在老師的啟發、協助下去思考，去分析，去討論，去探索，嘗試由傳統教學方法向研究性教學方法的轉變。在教學過程中教師要注意學生比較難理解的抗體、抗原、特異性免疫的概念，教師充分利用課件使學生直觀地學習。
教學目標
知識與技能
1、描述人體的免疫功能，區別人體的非特異性免疫和特異性免疫。
2、說明計劃免疫的意義。
過程與方法
通過交流，增強小組團結協作的能力。
培養學生的分析判斷能力。
重點
區別人體的非特異性免疫和特異性免疫。
難點
1.特異性免疫。
2.計劃免疫的意義。
教學過程
一．復習互查
在學習新課之前，根據上節課的知識點，小組討論完成小資料發現傳染病的三個環節。
老師提問：對這個小資料而言，應該采用什么措施來切斷傳染病的流行？
學生小組討論，總結答案
導入新課
師：多媒體展示：
1、人為什么會生?。?br/>答案1：有很多病是因為病原體的入侵
2、為什么絕大多數人又不易生??？
答案2：通常人有一定的抵抗力
通過2題來導入今天的新知識 免疫力
學習過程
1.設問導讀
帶著設問導讀的問題，閱讀課本P113—120，
人體免疫分_______和_________兩類。
抗原是指__________ ，抗體是指____________ 。
我國規定的“四苗”常規接種是_______、_______、_________、_______ 。
計劃免疫的概念、目的和意義？
2. 區別人體的非特異性免疫和特異性免疫
老師：通過人體的皮膚有保護作用，進一步講解非特異性免疫。
通過患過水痘后，就不在患病了。進一步講解特異性免疫，抗原、抗體。
人體的非特異性免疫和特異性免疫的練習
人體第一道防線：皮膚和各種黏膜
人體第二道防線：白細胞的吞噬作用 溶菌酶
人體第三道防線：免疫器官（淋巴細胞 骨髓等）
學生：質疑第三道防線為何是特異性免疫。小組討論得到答案
學生：人人天生就有的，對多數病菌起作用的，而不是病原體侵染后才產生的，它的作用沒有特異性。包括了皮膚和粘膜的屏障作用、白細胞的吞噬作用、唾液中溶菌酶的殺菌作用。這就是非特異性免疫。
特異性免疫是后天獲得的，專一的，免疫系統接受抗原刺激后產生抗體，抗體被清除后身體仍保持產生相應抗體的能力。當同樣的抗原再次侵入人體，人體就會產生大量抗體。這種免疫就是特異性免疫
總結　非特異性免疫和特異性免疫的相同點和不同點
一、非特異性免疫和特異性免疫
非特異性免疫 特異性免疫
范圍 對體外異物都反應 對一種異物有反應
特性 非專一性 專一性
形成 生來就有 后天形成的
作用 弱 強
共同特點：排除和消滅侵入人體的病原微生物，維護人體的健康。
４．計劃免疫和拓展
學生察看自己的預防接種卡，了解我國計劃免疫的疫苗：卡介苗、脊髓灰質炎活疫苗、乙肝疫苗、百白破混合制劑和麻疹。
老師：講解計劃免疫的意義？
減少傳染病的發病率,保護易感人群.
學生：質疑預苗注射是抗原還是抗體？小組討論學生回答。
學生：預苗注射的是抗原，因為是由抗原產生抗體。
四.自學檢測
根據所學知識獨立完成檢測習題，練習孩子們的獨立思考的能力。
課堂拓展：講解艾滋病的預防方法。
主要的傳染途徑：性接觸、血液傳播、母嬰傳播
五．分層鞏固
對知識進一步拓展，完成對知識的掌握。
1、把下面疫苗和所預防的疾病用直線連接起來。
a、卡介苗 A 、百日咳、白喉、破傷風
b、脊髓灰質炎
糖丸疫苗 B、 麻疹
c、百白破疫苗 C、乙型病毒性肝炎
d、麻疹疫苗 D、 結核病
e、乙肝疫苗 E、脊髓灰質炎
2、下列屬于計劃免疫的是（　 ）
A、 嬰兒接種卡介苗 B、 溶菌酶溶解病菌
C、 出過麻疹的人不在出麻疹 D、 免疫器官清除病原體
3、預防接種能預防傳染病，是因為（ ?。?br/>A 、 能消滅體內病菌 B 、 能增強人的體質
C 、 不發病時產生抗體 D 、 是最好的自然免疫
4、給小孩接種脊髓灰質炎疫苗（口服糖丸），接種的物質和小孩獲得的免疫分別是( )
A 、 抗原，非特異性免疫 B 、 抗原，特異性免疫
C 、 抗體，非特異性免疫 D 、抗體，特異性免疫
六．課堂小結
非特異性免疫和非特異性免疫的理解
了解計劃免疫
七、教學反思：
1、通過教學使學生認識到人體的保護功能是人體的免疫，其中非特異性免疫是人體的屏障，認識到皮膚損傷感染后自然痊愈的道理，人體的重要保護功能之一是特異性免疫，理解計劃免疫的重要意義。學生在課堂上通過課件，充分認識到免疫的重要性。
2、本節課教學內容抽象，如抗體―抗原、特異性免疫的基本過程，學生學習后還是有一部分難理解，教材提供的實物資料少
八、教學特色
讓學生利用教師提供導學案進行自主學習，一方面激發了學生的學習興趣；另一方面鍛煉了學生的自主學習能力。在整個教學設計過程中，重點環節講解非特異性免疫和特異性免疫的區別，利用小組討論得出結論；整個過程既注重了學生的自主學習，又充分發揮了現代信息技術的優點。

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