資源簡介

第11章人體代謝廢物的排出
第2節(jié) 尿的形成與排出
1 教學目標
1.1 知識目標：
①說明腎小球的濾過作用形成原尿,腎小管的重吸收形成尿液。
②說出尿的排出過程包括輸尿、儲尿、排尿，以及與其相應的結構名稱。
1.2 能力目標:
①通過對圖片的觀察和對表格的討論，培養(yǎng)處理科學信息的能力。
②運用小組討論的形式，培養(yǎng)交流與合作能力。
③運用所學知識解釋及時排尿與經常喝水的原因，培養(yǎng)分析解決問題能力。
1.3情感態(tài)度價值觀目標：
①確立腎單位結構與其功能相適應的觀點。
②通過對泌尿系統(tǒng)保健的討論，認同養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣的重要性。
2教材分析
本章是學生在學習了人體的營養(yǎng)、物質的運輸、能量供應之后，針對人體內代謝廢物如何排出而安排的，是直接參與新陳代謝四部分之一，是七年級下冊的重點之一。本節(jié)是本章教學的重點，也是一個難點，與前面所學知識聯(lián)系緊密，因此解決好尿的形成和排出，有利于將前面所學的知識貫穿起來，并為以后的學習奠定基礎。
3 知識重點和難點
重點：概述尿的形成過程, 確立結構與功能相適應觀點。
難點：①腎小球的過濾作用及腎小管的重吸收作用。
②
血漿、原尿和尿液的成分變化。
4學情分析
在前面的學習中，學生已經了解了泌尿系統(tǒng)中形成尿液的主要器官是腎臟，腎臟是有微小的腎單位構成的。本節(jié)教學主要解決腎單位的結構與尿液形成的關系，這是一個動態(tài)的變化過程，借助圖片分析和課件展示，幫助學生加深理解和認識。
5 教學方法：導學-展示-反饋教學法、建模教學法，小組合作探究法
6課前準備：
6.1“尿的形成與排出”動態(tài)課件
6.2學生導學案（每人一份）
6.3尿的形成示意填圖（每組一份，以不同顏色的圓形代表不同的物質，按要求粘貼在腎單位的不同部位，代表尿液形成中的物質變化）
7 教學過程：
教學環(huán)節(jié) 教學過程 設計意圖
教師活動 學生活動
復習導入 排泄的概念 最主要的排泄器官 腎單位的結構 回憶，思考，完成導學案中的導學前測內容。 小組代表講解。 溫故知新
尿液的形成 腎小球的濾過作用 腎小管的重吸收作用 閱讀課文，學生完成導學一中濾過作用和重吸收作用的文字概念內容。 初步建立濾過作用和重吸收作用的概念。
小組活動：模擬尿的形成動態(tài)過程。 活動說明：每組領一張尿的形成示意圖，用彩色圓形卡紙片代表各物質成分，完成該圖。 明確不同大小、顏色的卡紙所代表的物質成分。 思考分析，小組討論，用卡紙?zhí)顖D，并展示在黑板上。 小組代表講解，小組互評。 建模活動，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，增加學生對概念的感性認識。
血漿、原尿、尿液的主要成分比較 1. 原尿與血漿相比，主要區(qū)別是什么？ 2.尿液與原尿相比，主要區(qū)別是什么？ 小組通過自學、群學的方式討論分析，完成導學二中三種液體成分的對比。 培養(yǎng)學生自主學習與小組合作能力。進一步完善模型。
總結歸納 1.教師點評各組學生作品。 2.展示多媒體動態(tài)課件《尿的形成》。 觀看課件，回顧小組合作的卡紙?zhí)顖D過程，查漏補缺，完善知識結構。 利用課件的優(yōu)越性，使學生由感性認識上升到理性分析。
尿的排出 尿液形成后，排出體外所經過路線。 學生完成導學三的內容。 小組代表對照圖片講解。 培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。
泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生 1.為什么每天要飲用適量的水？ 2.為什么說尿的形成是連續(xù)的，而尿的排出是間歇的？ 學生解釋及時排尿與經常喝水的原因。 學生進一步理解膀胱的作用。 培養(yǎng)學生分析解決問題能力。養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。
課堂練習 組織學生完成導學案中檢測反饋的相關練習題。 回憶知識點，思考分析。 通過對學生練習結果的評價，了解其對知識的掌握情況。
附 學生導學案：
第11章 人體代謝廢物的排出
第2節(jié) 尿的形成與排出（第二課時）學案
1 目標導學：
1.1導學前測：
①人體將_______________排出體外的過程，叫做排泄。
②人體最主要的排泄器官是__________。
③一個健康人共兩個腎，每個腎由100多萬個 組成，它是構成腎的結構和功能的基本單位。 （ ）
腎 小 體
腎單位 （ ）
（ ）
1.2學習目標：
①尿液的形成和排出過程。（描述，理解）重點
②養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。(描述)
2互動導學：
導學一：尿液的形成
①腎小球的濾過作用：當血液流經（ ）時，除（ ）和大分子（ ）外，血漿中一部分（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等物質由腎小球（ ）到腎小囊腔形成（ ）。
②腎小管的重吸收作用：原尿流經（ ）時，其中對人體有用的物質，如大部分（ ）、全部（ ）、部分（ ）等被腎小管重新吸收進入毛細血管中，剩下的物質由腎小管流出，形成（ ），最后流向腎盂。
概括尿的形成過程
在下圖“ ”中分別填上尿形成的兩個過程，在“ ”中分別填上物質的名稱。
導學二：血漿、原尿、尿液的主要成分比較（g/l）
液體 成分 水 蛋白質 葡萄糖 尿素 尿酸 無機鹽
血漿 900-930 70-80 1 0.3 0.04 9.0
原尿 970 微量 1 0.3 0.04 9.0
尿液 950 0 0 1.8 0.05 11.0
原尿與血漿相比，主要區(qū)別是什么？
尿與原尿相比，主要區(qū)別是什么？
導學三：尿的排出（結合課本圖片完成）
尿液→腎盂→（ ）→（ ）→（ ）→體外
導學四：泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生
①每天飲用適量的水，使（ ）排出體外。
②尿液的（ ）是連續(xù)的，（ ）是間歇的，要及時排尿。完成檢測反饋第4題。
女性要注意尿道外口清潔衛(wèi)生。
完成檢測反饋第4題。
5．檢測反饋
1、人體內的尿形成過程中，當原尿流經腎小管時，全部被重吸收的物質是 ( )
A．尿素 B．水分 C．無機鹽 D．葡萄糖
2、當尿中發(fā)現(xiàn)蛋白質和血細胞時，腎臟發(fā)生病變的部位可能在（ ）
A.腎小球 B.腎小囊 C.腎小管 D.集合管
3、原尿同血漿的最大區(qū)別在于，原尿中：（ ）
A.不含葡萄糖 B.含代謝終產物 C.不含大分子蛋白質 D.含較多的無機鹽
4、 尿的形成是連續(xù)的，而尿的排出是間歇的，這是由于（ ）
A、腎小球的濾過作用 　 B、腎小管的重吸收作用 　
C、腎小管的分泌作用 　 D、膀胱的暫時儲存作用
5、分析尿液成分的幾項指標。
某人近來身體不適，到醫(yī)院檢查。醫(yī)生為他開了一張化驗單，要他檢查尿液。以下是檢查結果中的幾項指標：（g/L）
紅細胞 蛋白質 葡萄糖 尿素 尿酸 無機鹽
某人 + 30 1.0 2.0 0.05 9.0
標準 - 0 0 2.0 0.05 11.0
注：“+”表示有紅細胞，“-”表示沒有紅細胞。
討論：
與正常人比較，這個病人尿液中的哪些指標是不正常的？
推測這個病人的腎臟哪些結構出現(xiàn)了問題？
6、根據(jù)腎的內部結構示意圖，回答下列問題：
①圖中[ ] 、[ ]
和[ ] 組成了腎單位。
②G內流的液體是 ，
B內流的液體是 。
③當B內液體流經I時，全部 ，大部分 和部分 被重新吸收，未被吸收的液體即為 。

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