資源簡介

第11章 人體代謝廢物的排出
人體產生的代謝廢物》教學設計
教學目標：
知識目標：
說出人體產生的主要代謝廢物。
說出人體主要代謝廢物的排出途徑。
說出排泄的概念以及對人體生命活動的意義。
情感態度與價值觀目標：
養成良好的飲水習慣，維持自身健康。
教學重點與教學難點：
排泄對人體生命活動的重要意義；
排泄的途徑。
教學方法：討論法、講授法
課前準備：課件，視頻《尿液成分的測定》
教學過程：
導入：
1、學生結合生活經驗討論：你怎么理解“廢物”？人體排出廢物有哪些主要途徑？（排便、排尿、排汗、呼氣）
2、以問題串的形式復習引入新課：循環系統的主要作用是什么？血液中的廢物是哪里產生的？血液中細胞代謝的廢物有哪些？又是如何排出體外的呢？
新授：
出示本節課學習目標：①說出人體產生的代謝廢物的種類。
②掌握人體代謝廢物排出的3個途徑。
③說出泄排對人體生命活動的意義。
（板書：第1節 人體產生的代謝廢物）
演示實驗：尿液成分的測定
⑴ 學生結合生活經驗說出尿液的顏色、氣味；
⑵ 播放視頻，學生觀看，注意學生注意需要的實驗器材和實驗步驟、和實驗現象；
⑶ 請學生復述需要的實驗器材和實驗步驟；
⑷ 學生根據問題回答實驗現象：（1）尿液怎樣了？（2）剩下粘附在載玻片上的是什么東西？
⑸ 引導學生小結尿液的成分：水、尿素、無機鹽。
3、引導學生說出人體產生的代謝廢物的種類：二氧化碳、尿素等含氮廢物、多余的水和無機鹽。（板書：一、人體產生的代謝廢物：二氧化碳、尿素等含氮廢物、多余的水和無機鹽）
4、明確排泄的概念：人體將代謝廢物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和無機鹽排出體外的過程稱為排泄。（板書：二、排泄 1、概念）
幫助學生區分排遺和排泄
5、引導學生結合生活經驗和前面的學習，總結排泄的途徑及排出的代謝廢物的種類。（板書：2、途徑）
6、學生討論：汗液和尿液是一樣的嗎？為什么？
7、以問題討論的形式學習小結排泄的意義。
問題1：你聽說過尿毒癥嗎？主要由什們引起的？
問題2：咸的東西吃多了會怎樣？通常情況下是不是水喝的多就排的多？（板書：3、意義）
小結：1、尿液成分的測定；
2、排泄的途徑；
3、排泄的意義。
鞏固練習（見PPT）
板書設計：
人體產生的代謝廢物
人體產生的代謝廢物：
二氧化碳、尿素等含氮廢物、
多余的水和無機鹽
二、排泄
1、概念：
2、途徑：
系統（器官） 形式 代謝廢物
泌尿系統 尿液 絕大部分的水、尿素和無機鹽
呼吸系統 氣體 二氧化碳和少量的水
皮膚（的汗腺） 汗液 一部分水、少量的無機鹽和尿素
3、意義：將代謝廢物排出體外，
調節體內水與無機鹽的含量平衡；
維持細胞生活環境的穩定，
保證體內細胞正常的生命活動。

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