資源簡介

22.3植物的主要類群 教學設計
一、教學目標
（一）知識與能力目標
1、初識植物系統進化樹，說出不同植物類群之間的親緣關系。
2、概述苔蘚植物的主要特征及與人類的關系。
3、概述蕨類植物的主要特征及與人類的關系。
4、概述種子植物的主要特征及與人類的關系。
（二）過程與方法
通過觀察比較不同植物類群的異同點，提高觀察能力和分析比較思維能力
（三）情感態度、價值觀
1、通過觀察比較不同的植物，進一步強化生物進化的觀點
2、通過對不同類群植物與人類關系的學習，增強生物科學的價值觀，培養熱愛植物、保護植物的情感
二、教學重點和難點
1、教學重點
植物類群的主要特征及與人類的關系
教學難點
植物類群的主要特征及與人類的關系；不同植物類群之間的比較
三、教學內容及學情的分析
1、教學內容的分析
本節課內容包括植物系統進化樹，苔蘚植物、蕨類植物和種子植物的形態、結構特征、生活方式以及他們對生物圈中的作用和與人類的關系等，課堂需要記憶、比較的內容較多，顯得有些枯燥無味；
2、學情的分析
初二級的學生正處于求知、學習的關鍵階段，但是由于本校學生大多數是長期在城市生活，相對農村的孩子來說，生活在城市的孩子出去接觸大自然、接觸各類群植物的機會比較少，對一些植物根本沒見過或者少見，所以學習植物的主要類群這節內容對他們而言有些困難。
四、教學設計思路
本節課我給學生創造了一個“自我介紹”的平臺，讓學生扮演某一類群的植物介紹自己的主要特征及優點，其余的同學扮演“領導”的角色對介紹者進行質疑。利用課堂模擬學生今后出去找工作時面試的場景，既能輕松愉快的掌握課堂知識，又能提高學生的語言組織、表達等綜合能力。
五、教師準備
1、教師準備:制作課件PPT,采摘一些植物材料，導學案
2、學生準備：提前完成導學案的預習案和探究案模塊，并在“學習日志欄”寫出疑惑和收獲
六、教學過程
教學 內容 教師活動 學生 活動 教學意圖
導入 PPT展示：走進培才，欣賞美麗校園 ――引入課題《22.3植物的主要類群》 觀看 欣賞圖片 引起學生興趣。
一、展示學習目標 1、認識不同植物類群的主要特征以及它們與人類生活的關系。 2、通過對不同的植物的學習，提高觀察能力和分析比較思維能力。 3、通過觀察不同的植物，進一步強化生物進化的觀點，培養熱愛、保護大自然的情感 齊讀學習目標 明確本節課的學習目標
二、創設情境 為了創建更美麗的校園環境，學校準備進一步加大校園的綠化建設。目前領導對植物各類群的情況不是很了解，所以準備舉行一場關于植物各類群之間的評選活動。 角色扮演：假如你是植物界的其中一個類群，你該如何進行自我介紹，以便讓“領導”快速的了解你。 例如：我是……植物，我來自……（剩下的自由發揮） 傾聽 思考 進一步激發學生積極參與課堂學習的興趣
三、各植物類群的主要特征及其與人類的關系 通過觀察各小組桌面的幾種不同的植物，討論探究下列任務（6分鐘內）、從每三組中隨機抽一組來扮演某一種植物展示自己的，剩下的同學和老師扮演“領導”的角色進行質疑和補充。 研討內容 討論組 展示時間 1：苔蘚植物的主要特征及作用 1—3組 5′ 2：蕨類植物的主要特征及作用 4—6組 5′ 3：裸子植物和被子植物的 主要特征及作用 7—9組 5′ 備注： 1、自我介紹時間控制在5min內；（只需板書主要特征，作用等講出來即可） 2、語言要流利、簡潔、生動；（生活環境、特征、作用） 3、介紹完畢，領導有1-2min時間提問。（質疑和補充） 觀察 思考 討論 合作 交流 提高學生小組合作探究的能力，提高學生的敢于表達和展現自我的能力
四、及時點撥補充 （1）你發現了嗎？裸子植物包括： 1.杉類 2.松類（石松除外，石松——蕨類） 3.柏類（卷柏除外，卷柏——蕨類） 4.銀杏、蘇鐵等 （2）裸子植物無花、無果實（例如白果是銀杏的種子）；被子植物又被稱為“綠色開花植物”。 （3）單子葉與雙子葉植物的比較 （4）種子的生命力與孢子生命力相比，哪個更強？為什么？ 交流 討論 質疑 對學生的展示進行點撥和補充，鞏固考點
五、小結 本節課我們學習了不同的植物類群的主要特征、代表植物、及其與人類的關系。現在請同學們填一下這個表格： 藻類 苔蘚 蕨類 種子植物 形態特征 繁殖方式 代表植物 作用 教師引導學生比較不同的植物異同點，進一步強化生物進化的觀點，了解各植物類群與人類的關系，培養學生增強熱愛自然，保護環境的意識。 思考 回答 強化生物進化的觀點，培養學生增強熱愛自然，保護環境的意識。
七、板書設計
22.3植物的主要類群
藻類 苔蘚 蕨類 種子植物
形態特征 裸子植物 被子植物
繁殖方式
代表植物
與人類關系
八、教學反思
本節課以欣賞校園的綠色植物導入新課，通過學生扮演某一植物類群角色進行自我介紹為主線展開學習，一來可以激發學生參與課堂學習的積極性，二來可以活躍課堂的氣氛，增添學習的樂趣。在學生展示完畢之后，其余的同學或老師可以進行一些質疑和補充，老師在及時進行適當的點撥。在后面5分鐘，通過一些習題來鞏固課堂知識，來檢測同學們對本節課掌握的情況，效果良好。不足之處是，沒能充分的利用課前準備的植物材料進行教學，若在課堂上能夠讓學生帶著問題去觀察這些植物，效果可能會更好些。
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