資源簡介

神秘的刺參
——如何確定課題
活動目標(biāo)：
1、 能圍繞自己感興趣的話題提出問題，并記錄問題，明確什么樣的問題具 有作為課題研究的價值。
2、 初步學(xué)習(xí)把問題轉(zhuǎn)化成課題，嘗試比較規(guī)范的表述課題名稱，培養(yǎng)小組 交流合作能力。
3、 通過對刺參的了解，產(chǎn)生對家鄉(xiāng)威海的關(guān)注和熱愛。
教學(xué)目標(biāo)和重難點：
初步學(xué)習(xí)把問題轉(zhuǎn)化成課題，嘗試比較規(guī)范的表述課題名稱，培養(yǎng)小組交流 合作能力。
活動過程：
—、引出主題
我們威海物產(chǎn)豐富，你都知道哪些？（無花果、扇貝、黃花魚、海帶、蘋果、 海參等）看來大家對我們的家鄉(xiāng)威海還挺了解的。那今天我們就一起來研究（課 件出示海參圖片）認(rèn)識嗎？那你吃過嗎？吃起來什么感覺
（學(xué)生：好吃）對，海參不但好吃，還非常有營養(yǎng)，是與人參齊名的營養(yǎng) 品呢。關(guān)于這方面你有什么了解？（一名學(xué)生交流）
（不好吃）為什么說不好吃呢？（學(xué)生解釋）可是據(jù)我所知很多人都喜歡 吃海參呀，這是為什么呢？（學(xué)生交流到營養(yǎng)）
小結(jié)：看來大家不僅吃過海參而且在吃的過程中還了解了很多知識。正像 大家所說，海參有很多種類。我們常見的是其中一種叫做刺參，在威海海域附近 生長的刺參是營養(yǎng)價值比較高的，我們威海人習(xí)慣上把它們叫做“威海刺參”。這 是我從百度百科上捜到的一段話，誰來讀一讀。
二、提出問題
那么關(guān)于刺參你還想了解什么，還對那些問題感興趣呢？（三個學(xué)生交 流）
看來你對海參的養(yǎng)殖/成長過程/營養(yǎng)價值/食用方法很感興趣。
你提的問題很好，只有在一定了解的基礎(chǔ)上才能提出這樣有價值的問題。看
來在這方面你已經(jīng)是一個小專家了。
我相信對于刺參，每個同學(xué)都有感興趣的問題，下面大家就在小組內(nèi)說一 說你最感興趣或最想了解的問題，可以每人提出一個，也可以一個人提出二到 三個。把提出的問題寫在紙上。（板書：問題）
（學(xué)生提出自己的問題，教師巡回知道。注意關(guān)注學(xué)生提出的一些有研究價 值的問題。）
三、分析問題
談話引導(dǎo)：這些都是我們最想了解的問題，但是這些還不是我們要研究 的課題。那怎樣將問題轉(zhuǎn)化成我們要研究的課題呢？首先我們得干什么？
對，首先我們得分析哪些問題是值得研究的，哪些問題是不值得研究的。那 你覺得什么樣的問題研究的價值不大呢？
（沒有難度的，能直接找到答案的）
小結(jié)：你很會選擇問題。正是這樣，（課件出示）一般圍繞著“是什么”的問 題通過上網(wǎng)或者產(chǎn)查找書籍就能找到比較明確的答案，這類比較容易解決的問 題研究的價值不大，我們一般不把這樣的問題當(dāng)做課題來研究。
（從學(xué)生寫的問題中選擇一個）像這樣的就屬于“是什么”的問題。來，看 看你提出的問題中有沒有這樣的。
（教師轉(zhuǎn)一圈巡回指導(dǎo)，有選擇不恰當(dāng)?shù)闹赋鰜怼r間一分鐘，）
引導(dǎo)：剛才我們排除了一些研究價值不高的問題，那么你覺得什么樣的問 題才是值得研究的呢？（板書：可以研究的問題）（學(xué)生交流）
（如果學(xué)生答不出來）引導(dǎo)：你覺得值得研究的問題在難易程度上應(yīng)該是 什么樣的？（難/易）你說的“難”是比較不容易找到答案，對不對？你能從你提 的問題中找到一個這樣的嗎？
小結(jié)引導(dǎo)：一般圍繞著“為什么”“怎么樣”這樣的問題會具有一定的深度，往 往有研究的價值。誰能在自己的問題中找一個這樣的？下面我們一起來看看組內(nèi) 提出的問題，哪些是值得研究的。把挑選出來的問題由組長寫到大一點的紙上， 然后把它貼到黑板上。每組一個問題。
（學(xué)生活動，三分鐘）
交流：好，我們一起來看看大家經(jīng)過分析整理出來的問題。先看看這個， 這是哪個小組提出的，能說說你們對這個問題的看法嗎？（學(xué)生交流）看來你 們覺得這個問題是值得研究的，對嗎？其他人也是這樣認(rèn)為的嗎？（學(xué)生可以 說一說自己的看法）
那你們黑板上其他的幾個問題還有自己的看法嗎？看來大家覺得這些都是
可以當(dāng)做課題來研究的問題。
（如果出現(xiàn)不適合做課題的問題老師可以直接提出來：我們一起來看這個 問題，這個有研究的價值嗎？）
四、確定課題
小結(jié)：我們把對刺參感興趣的問題進行了篩選整理，最后得到了這些具有 研究價值，可以當(dāng)做課題來研究的問題。那我們這樣寫出來的問題能不能直接拿 來做研究課題的名稱？（不能）（板書：課題）為什么？
舉例引導(dǎo)：（課件出示）比如“威海刺參的生長過程是怎樣的？”這個問題 你能不能把它表述成課題名稱？（交流）
剛才你們說的很好，但還不夠規(guī)范。課題名稱有比較規(guī)范的表述形式，一 般用陳述的形式。課題名稱中盡量表現(xiàn)研究對象研究內(nèi)容和研究方法，（課件出 示）剛才的問題我們可以這樣來表述“威海刺參生長過程的調(diào)查”。
分析課題名稱：研究對象是什么？（威海刺參），研究內(nèi)容呢？（生長過 程），研究方法呢？（調(diào)查）。
舉例練習(xí)：（再從黑板上找一個問題）來，我們一起來把這個問題轉(zhuǎn)變
成課題名稱，先在小組內(nèi)討論討論。（學(xué)生討論后交流）
好！誰來說一說你們小組確定的課題名稱？（學(xué)生交流）有沒有不同的？
（再找一個說）其他人覺得他們的課題名稱怎么樣？（挺好）都可以，是不是？
每個小組都把自己整理出來的問題拿回去，用這種方法把問題轉(zhuǎn)化成課 題名稱，然后填好活動計劃表。
（學(xué)生活動）
回顧小結(jié)：今天這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)大家不僅會提出問題，還會分析，篩選問 題，而且還能把它們轉(zhuǎn)化成研究的課題。（邊說邊給板書加上箭頭）那接下來我 們應(yīng)該做什么了 ？（按照方案來研究）對，接下來我們就利用課下時間以小組 為單位，對你們的課題進行研究。
板書設(shè)計:
神秘的刺參
問題粘貼處
提出問題
可研究的問題
課題

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