資源簡介

《奇妙的泡泡》教學(xué)設(shè)計
小學(xué)綜合實踐活動探究課
—、選題背景：
教育部頒發(fā)的：“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”中明確指出：“綜合實踐活動是小學(xué)-高中必修課 程”強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，而小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育和終身教育的重要組成部 分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，所以我組織開展各類適合學(xué)生興趣和需要的綜合實踐 活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，為終身的研究性學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實踐探究能力。
在游戲活動中動手實踐是學(xué)生獲得知識、提高探究能力的最好方式和途徑。最近，發(fā)現(xiàn)有幾 個學(xué)生帶來了泡泡液，當(dāng)他們吹出五顏六色的泡泡時，興奮不已，表現(xiàn)出濃厚的興趣。上課了教 室里仍飄著泡泡，問及他們泡泡為什么是圓的時，他們皆不知。于是我抓住學(xué)生的當(dāng)前興趣和需 要，設(shè)計了以游戲、自主探究為主的綜合活動《玩泡泡》，讓學(xué)生在猜想、驗證中了解泡泡的特征， 探究影響泡泡大小的因素，體驗成功的樂趣，掌握實驗驗證的方法，培養(yǎng)探究的意識，提高科 學(xué)素養(yǎng)。
二、 活動目標(biāo)：
1、 探究影響泡泡大小的因素。
2、 能設(shè)計實驗驗證猜想，能通過自己的親自實驗得出結(jié)論，并總結(jié)科學(xué)探究方法。
3、 體驗探究泡泡及與他人合作的樂趣。
4、 體會到看起來很簡單的事物往往包含著許多科學(xué)道理，只有用科學(xué)的態(tài)度和方法深入觀 察研究，才會有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。
三、 活動重難點：
探究影響泡泡大小的因素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
四、 活動準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生用活動記錄表、洗潔精、吸管、泡泡水以及不同形狀的泡泡圈。
五、 活動年級：三年級
六、 活動過程：
（一）游戲?qū)?，玩申發(fā)現(xiàn)
師：同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎？那現(xiàn)在咱們來個吹泡泡比賽，看誰吹的泡泡最大？誰的泡泡保 持的時間最長？
找?guī)酌瑢W(xué)到前面比賽。
師：祝賀你們倆分別成為本次比賽吹泡泡最大、最長的冠軍。同學(xué)們剛才在吹泡泡的過程中 你有什么發(fā)現(xiàn)？
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們吹出的泡泡都是圓的。
我發(fā)現(xiàn)泡泡是五顏六色的。
我發(fā)現(xiàn)泡泡有大有小。
我發(fā)現(xiàn)有的泡泡飛得高，有的飛得低。
師：同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。發(fā)現(xiàn)讓你的眼睛充滿智慧。你有什么疑問嗎？
怎樣能吹出不同形狀的泡泡？
怎樣能吹出大泡泡？
怎樣能使泡泡吹得時間長？
師：同學(xué)們真會動腦思考，提出了這么多有價值的問題。你想吹出不同形狀的泡泡嗎？那誰 來猜想一下怎樣才能吹出不同形狀的泡泡呢？
生猜測可能與泡泡圈的形狀有關(guān)，師讓學(xué)生小組嘗試用不形狀的泡泡圈試吹，得出結(jié)論： 任何形狀的泡泡圈吹出泡泡都是圓的。
師：還想玩嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來玩泡泡。（板：奇妙的泡泡）
【設(shè)計意圖：抓住學(xué)生感興趣的活動，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與度高，激發(fā)探究興趣。玩 中提出有價值的問題，培養(yǎng)學(xué)生的冋題意識。】
（二）擬定方案，驗證匯報
師：其實玩也有大學(xué)問，荷蘭的列文虎克就是玩鏡片，玩出了大名堂，發(fā)明了顯微鏡。下面 我們在玩中先來研究哪個問題？尊重大多數(shù)同學(xué)的意見我們先來研究一下泡泡的大小跟什么有 關(guān)系？
1、小組討論，擬定方案
師：那怎樣研究呢？
生交流。
師：對，在問題研究前，先進(jìn)行猜想，然后通過實驗驗證自己的猜想。這就是科學(xué)家在進(jìn)行 科學(xué)研究時經(jīng)常用到的實驗驗證法！那么你猜想一下影響泡泡大小的主要因素是什么呢？請各 小組商討，然后制定出你們自己的研究方案。
生討論制定方案（師指導(dǎo)）
師：方案經(jīng)過討論和論證就會更完善。誰來交流一下你們的研究方案，大家認(rèn)真聽，希望能 給交流的小組提出自己的意見和建議。
我們認(rèn)為影響泡泡大小的最主要因素是吸管的長短。經(jīng)過討論，準(zhǔn)備這樣研究：選取兩根 長短不同的吸管，用同樣的泡泡液，看看用哪根管吹的泡泡大。
我們認(rèn)為影響泡泡大小的最主要因素是吸管的粗細(xì)。經(jīng)過討論，準(zhǔn)備這樣研究：選取兩根 粗細(xì)不同的吸管，用同樣的泡泡液，看看用哪根管吹的泡泡大。
我們認(rèn)為影響泡泡大小的最主要因素是吹力的大小。經(jīng)過討論，準(zhǔn)備這樣研究：選取兩根 相同的吸管，用同樣的泡泡液，用力大小不同，看看用哪根管吹的泡泡大。
我們認(rèn)為影響泡泡大小的最主要因素是泡泡水里兌的洗潔精的多少。經(jīng)過討論，準(zhǔn)備這樣 研究：用兩杯水分別倒入不同量的洗潔精，用同樣的吸管，看看哪種泡泡液吹的泡泡大。
【設(shè)計意圖：猜想是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計探究方案，將科學(xué)探究引向 深入。】
2、 分組實驗，得出結(jié)論
師：通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)很會研究，研究方案制定的也比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。 這讓老師對你們下面的研究充滿了信心，大家有信心嗎？同學(xué)們的猜想到底對不對呢？我們怎 樣才能知道？下面我們就一起來驗證我們的猜想。我們要比一比，看哪個組最團(tuán)結(jié)、效率最高， 能又快又好的完成研究報告？
學(xué)生活動，師巡回指導(dǎo)（重點指導(dǎo)：實驗的方法及注意的問題）
【設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的時間進(jìn)行探究，享受探究過程帶來的快樂，不斷激勵學(xué)生 的研究興趣?！?br/>3、 匯報交流，分享成功
師：老師看到同學(xué)們的眼睛亮了起來！相信大家一定有所發(fā)現(xiàn)！這是最激動人心的時刻！ 也是大家相互學(xué)習(xí)的最好的機(jī)會！哪個組先來交流你們的研究成果？
我們認(rèn)為影響泡泡大小的最主要因素是吸管的長短。我們選取了兩根長短不同的吸管，用 同樣的泡泡液，發(fā)現(xiàn)短管吹的泡泡大，太長的還吹不出泡泡。
我們認(rèn)為影響泡泡大小的最主要因素是吸管的精細(xì)。我們選取兩根粗細(xì)不同的吸管，用同 樣的泡泡液，發(fā)現(xiàn)粗管吹的泡泡大。
我們認(rèn)為影響泡泡大小的最主要因素是吹力的大小。我們選取兩根相同的吸管，用同樣的 泡泡液，發(fā)現(xiàn)用力太大，泡泡反而小。
我們認(rèn)為影響泡泡大小的最主要因素是泡泡水兌的洗潔精的多少。我們用兩杯水分別倒入 不同量的洗潔精，用同樣的吸管，發(fā)現(xiàn)用洗潔精少的泡泡液吹的泡泡大。
【設(shè)計意圖：學(xué)生在交流自己研究成果的過程，相互學(xué)習(xí)，享受成功感。】
4、回願過程，兌結(jié)方法
師：經(jīng)過剛才的努力各小組都得出了自己的結(jié)論，老師首先祝賀大家！請同學(xué)們想一想剛 才探究泡泡的大小與什么有關(guān)時經(jīng)歷了怎樣的過程？
生：我們玩了自己帶的泡泡液，發(fā)現(xiàn)了許多問題（板書：問題）；猜想泡泡的大小與什么 有關(guān)（師板書：猜想）；小組又討論了怎樣做實驗，然后探究驗證（師板書：驗證）；最后得 出了結(jié)論。（板書：結(jié)論、實驗驗證法）
【設(shè)計意圖：把活動的整個過程進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，掌握探究方法，提 高今后解決冋題的能力?！?br/>（三）拓展活動，產(chǎn)生新疑
同學(xué)們太了不起了，為獎勵大家下面請同學(xué)們欣賞一下吹泡泡專家的表演，看看你又會產(chǎn) 生什么新的想探究的問題？（板：新）
播放花樣吹泡泡表演視頻。
1 我想探究怎樣吹出不同花樣的泡泡？
②我想探究利用泡泡的特點怎樣服務(wù)于生活？
【設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，提出一個冋題比解決一個問題更重要，不斷激勵學(xué)生提出新 的冋題，提高學(xué)生提冋題的能力?！?br/>（四）兌結(jié)激勵，延伸探究
同學(xué)們真會提有價值的問題，我們的新問題產(chǎn)生了，后面我們再怎樣研究呢？誰來說說本 節(jié)課你有什么收獲？誰來評價一下自己或同學(xué)的表現(xiàn)？
老師真為你們感到驕傲。這節(jié)課在玩泡泡中提出了許多有價值的問題，并且學(xué)會了用科學(xué)的 方法解決問題。課下請同學(xué)們繼續(xù)對我們剛才提出的新問題進(jìn)行探索，相信你們一定會有更多、 更神奇的發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對自己在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，進(jìn)而提出下一步活動要 求，學(xué)生能夠更加主動、快采地去參與，鞏固方法，延伸探究興趣，從而更好地體現(xiàn)綜 合實踐課的課程價值?！?br/>板書設(shè)計:
奇妙的泡泡

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