資源簡介

《搭紙橋》
教學設計
乳山市第二實驗小學
孫天華
綜合實踐《搭紙橋》教學設計
教學目標：
初步了解與橋相關的知識，了解“跨度”、“承重”、“橋面剖面形狀”等概念。
提高學生動手能力，手腦結合，通過改變橋面剖面形狀嘗試提高紙橋承重能力。
鼓勵學生不怕失敗，勇于嘗試。發展樂于動手、善于合作以及尊重他人、認真傾聽、敢于發 表意見的品質o
4 .以“搭紙橋”活動為載體，對學生進行結構力學方面的啟蒙教育，引導學生發現并理解其 在日常生活中的有效運用。
教學重難點：
.提高學生動手能力，手腦結合，鼓勵學生不怕失敗，勇于嘗試。
,發展樂于動手、善于合作及尊重他人、認真傾聽、敢于發表意見的品質。
對學生進行結構力學方面的啟蒙教育。
學情分析：
五年級同學經過了兩年的綜合實跳活動課程的學習，有良好的觀察習慣；活動中能積極 發揮想象力和創造力，有著較強的篩選，整理和運用資料的能力；動手操作、實踐應用以及自主 探究、同伴合作能力也得到進一步加強。
教學準備：白紙兩張、圍棋棋子、易拉罐兩個、剪刀、雙面膠、工具盒等。
教學過程：
—、創設情境激趣導入（預計5分鐘）
1、 同學們，很高興又到了我們綜合實踐活動的時間。來，喊出我們的活動口號：綜合實踐， 激情無限；綜合實踐，知識無限。同學的情緒可真高漲，老師相信這節課你們一定可以表現得非 常出色！
2、 猜謎語：“彩虹落人間，橫跨河兩邊，虹上汽車過，水流虹下邊?！敝i底是什么？板書：橋
3、 橋在我們的生活中隨處可見你都見過什么樣的橋？（學生發言）。老師搜集了一些橋的圖 片，大家欣賞一下。（圖片欣賞）
4、 這些橋都是用什么造的？你見過用紙造的橋嘛？這節課，我們就一起來搭紙橋。（板書： 搭紙橋）
【設計意圖：通過謎語激發學生興趣，引出橋。展示各種橋的圖片，提高學生積極積極參與， 巧設懸念引出紙做的橋，這種順勢而入為即將開展活動做好鋪墊?！?br/>二、動手操作，合作交流（預計25分鐘）
1、 簡搭紙橋，理解橋墩、跨度、橋面。
老師教師示范搭紙橋，用兩個易拉罐當作橋墩（板書：橋墩），兩個橋墩之間的距離叫作 跨度（板書：跨度），現在橋墩做好了，我們把跨度定在15厘米（用尺子測量）。這是一張白 色的卡紙，用它做橋面（板書：橋面）?？矗瑯蛟旌昧?，我把棋子放在橋面上，大家猜一猜會發 生什么現象？（橋面塌了）
2、 提出問題，引發思考
橋面為什么會塌？老師搭的這座紙橋太不結實了，能承受的重量太小了。但是一座橋最重要 的是要能夠承受足夠的重量。（板書：承重）你能不改變橋墩的距離，還是用這些紙，重新設計 橋面，讓它能承受住更多的棋子嗎？今天我們來做一名做造紙橋的優秀工程師，動腦動手造出 承重能力強的紙橋，大家有沒有信心？
【設計意圖：教師搭橋引導學生理解橋墩、跨度、橋面，準確掌握相關概念，注重知識傳授的 科學性，同時為學生將來對活動成果的科學表述做鋪墊。操作演示橋塌，更激發了“要造出承重 大的紙橋來”的決心，為下一環節的探索做好心理鋪墊?！?br/>3、 （出示制作要求）大家看，這是我們建造紙橋比賽的規則，指名朗讀：
4、 討論制定方案。
5、 交流方案。看來每個小組都有自己的設計方案了，小設計師們，開始動手吧。
6、 第一次嘗試搭紙橋
（1 ）學生動手操作。
（2）集體交流。同學們，在剛才的自由嘗試中，你成功了嗎？你碰到了什么困難？你有解 決問題的想法嗎？來和大家交流一下吧。
學生交流。
大家的想法都非常好，那么想一想究竟是什么原因使紙橋的承重本領發生了改變呢？橋面 的形狀發生了改變，我們做出來的紙橋的承重本領也發生了改變。（師板書橋面形狀）。我們只 要把橋面做成不同的形狀，那么搭成的紙橋它們的承重本領當然也不一樣。在剛才的操作中，有 的小組成功了，有的小組失敗了。沒關系！這只是我們的第一次嘗試，下面還有機會，大家要認 真思考，失敗的找原因，想辦法改進，成功的要總結經驗，現在就請大家按自己改進后的想法 作一個深度探索吧，各組重新做一個承重大的橋，我們繼續交流！
【設計意圖:學生在自主操作過程中不可避免地會遇到困難，教師適時提醒學生注意傾聽他 人的經驗介紹，學會思考。同時注意培養學生“借鑒間接經驗，分析成敗原因”的科學探究方法， 同伴之間相互學習，反思個人之短，博采眾人之長?！?br/>7、 第二次嘗試。學生分組合作，進行第二輪制作，教師流動指導。
8、 交流研究成果.
9、 教師小結：在剛才的比賽中，這組同學采用了 XXXX制造紙橋，最終放置了 XX個棋子， 獲得了我們本次搭紙橋比賽的勝利！一張白紙做成的紙橋竟有這么大的承重！同學的創造力真 是非凡！結合剛才的比賽，同學們有沒有什么發現？
多么了不起的發現啊！大家注意到了嗎？在我們的活動中，拱橋一開始就被同學們嘗試， 可大多在承重方面表現不佳，就放棄了。其實生活中很多橋梁都是拱橋，像吳門橋、趙州橋等， 它們的承重也是很大的！
【設計意圖:引導學生回顧探索過程，加深理解橋改變橋面的形狀可以改變橋的承重，有助 于學生課后自主進行新一輪的深度探究。】
三、 紙橋欣賞（預計3分鐘）
下面我們一起來看一看高年級的大哥哥大姐姐做的紙橋。有興趣的同學可以課后再去搭一 搭今天沒有出現的紙橋模型，當然，材料就不再有限制啦！
【通過欣賞高年級大哥哥大姐姐制作的承重巨大的紙橋引發學生共鳴，感受原來薄薄的紙， 做出的紙橋也會有如此巨大的承重?！?br/>四、 生活中的應用（預計3分鐘）
生活中改變剖面結構的做法不但用在造橋中，（大屏幕投放瓦棱形紙板、塑鋼剖面圖、鐵軌 橫截面圖 .....）他們都利用改變剖面形狀改變材料的物理強度，只要你善于觀察，還將發現許 多這方面的應用。
【圖片、實物展示等手段，引起學生回憶，幫助學生了解這個道理在生活中的廣泛應用，更 激發學生的探究熱情。】
五、 課堂小結（預計2分鐘）
這節課通過動手操作，你發現了什么？你有哪些收獲呢？（學生交流）
六、 課外拓展延伸（預計2分鐘）
同學們，這節課我們通過操作知道了改變橋的剖面形狀可以改變橋的承重，改變橋的跨度， 對承重會有影響嗎？生活中還有哪些地方運用了這些科學道理呢？期待著同學們更加細致、深入 的研究！
【設計意圖:結合活動主題，引導學生把知識從課堂延伸至生活，去發現生活中的科學現象，
用學習到的科學道理去改善生活，嘗試進行有針對性的社會實踐?！?br/>板書設計：
搭紙橋
橋墩跨度橋面
橋面承重橋面剖面形狀

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