資源簡介

神奇的指紋
活動目標：
通過研究能夠分出指紋的類型，了解指紋的唯一性特 點和用途，激發(fā)學生對指紋研究的興趣。
培養(yǎng)學生觀察、分析等綜合能力和發(fā)現(xiàn)問題、合作交流 以及創(chuàng)新實踐能力。
教學重難點：
重點：通過研究指紋分類，初步掌握研究性學習的方法。
難點：通過小偵探活動明白每個人的指紋都是不一樣的
教具準備：
課件、印尼24盒、放大鏡24個、紙巾若干。
學生準備：課前印十指指紋
教學流程
一、播新聞導入課題，激起探究指紋的興趣
師：好，孩子們，又到了大家最喜歡的綜合活動時間了，今天 老師給大家?guī)硪欢涡侣劊@段新聞曾經(jīng)深深震撼了美術界， 也震撼了整個收藏界，想看嗎？（課件播放新聞）
師：老師發(fā)現(xiàn)同學們看得非常投入，誰來說一說你的感受？。
（達芬奇的畫真值錢啊。指紋真神奇。）
師：是啊，一枚小小的指紋，就讓達芬奇的真品大白于天下， 那么指紋里到底藏著什么秘密呢？這節(jié)課就讓我們一同走近指 紋，探究蘊含在指紋中的無窮奧秘吧！
二、研究指紋類型、認識指紋
小組交流討論，相應出示課件
觀察、認識自己的指紋
師：同學們，現(xiàn)在請你趕快拿起桌子上的放大鏡觀察一下自己 的指紋，看看它是什么樣子的，它們長得一樣嗎？（學生借助 放大鏡認真觀察。）
師：誰來說說你的指紋是什么樣子的？（可以根據(jù)學生說的進 行調(diào)整）
（（我的指紋是一圈圈的）
師：（畫）是這樣的嗎？還有誰的指紋是這樣的？請舉手！它 看起來像什么呀？
（像水中的漩渦、像......）
師：可不可以給它起個名字？古人覺得它像斗笠，給它取名斗
形紋
（板書：斗形紋）
師：你們的指紋都是這樣的嗎？
（老師，我的指紋跟它的不一樣？）
師：那你說說，你的指紋什么樣？
（我的指紋是彎彎的，像弓形一樣）
師：（畫）是這樣的嗎？它看起來像什么呀？
（像射箭的弓一樣。）
師：因它的形狀像弓，人們習慣叫它“弓形紋”
（老師，我的指紋跟他們的都不一樣！我的指紋是一邊圓的，
—邊開口的。）
師：是這樣嗎？
教師小結(jié)：（依次出示課件）同學們觀察得非常細致，指紋大 部分就分為這三種類型。
師：現(xiàn)在請同學們再仔細觀察一下，你有幾個斗形紋，幾個箕 型紋，有弓形紋嗎？你的幾個斗形紋、箕形紋是完全一樣的嗎？ （不一樣）
師：通過觀察自己的指紋，你得出了什么結(jié)論？（生說） 師總結(jié)：是呀，我們每根指頭的指紋是不一樣的，即使是同一 種類型的指紋也是不一樣的。
2、 觀察、認識其他同學的指紋
師：看過了自己的指紋，讓我們再看看小伙伴的指紋，看看你 又有什么收獲？和你的指紋一樣嗎？現(xiàn)在同學們在小組內(nèi)交換 課前印好的十指指紋，（老師，我發(fā)現(xiàn)我和他的指紋不一樣。 沒有發(fā)現(xiàn)一樣的指紋）
師：小伙伴的指紋和你的指紋一樣嗎？發(fā)現(xiàn)有一樣的指紋嗎？
（沒有）
師：通過觀察小伙伴的指紋，你又得出了什么結(jié)論？（生說） 師總結(jié)：不僅我們自己每個手指的指紋不一樣，每個人的指紋 也是不一樣的。
3、 觀察雙胞胎指紋 師：你們指紋不一樣，可能是因為你們之間沒有血緣關系，現(xiàn) 在我們來看一對雙胞胎姐妹的指紋，請咱們班的姐妹花王新楠、 王新悅到臺前來，大家猜猜看，她們的指紋會一樣嗎？
（不一樣？）
師：你是怎么知道的？
（我是從書上看到的，世界上沒有兩個一樣的指紋。）
師：請她們倆把右手食指指紋印在紙上，讓我們一同看看，是 不是像他說的那樣？
（教師出示指紋）
師：是啊。指紋是由遺傳影響形成的，由于每個人的遺傳基因 不同，所以指紋也不同。指紋是人體獨一無二的特征。對于指紋 的這一特征，科學家經(jīng)過大M研究、實驗，得出結(jié)論：世界上 沒有兩對特征完全相同的指紋，所以指紋具有唯一性、長久性， 一且形成，永不改變。（課件出示）
板書：唯一性長久性
師：然而，令人驚訝的是，有的人卻根本沒有指紋，這是一種 病，叫無指紋病。得這種病的人是很痛苦的，由于不能排汗， 天一熱或稍微一活動就會中暑，頭發(fā)稀少，牙齒容易脫落，據(jù) 說在臺灣就發(fā)現(xiàn)了一個無指紋家族。
三拓印指紋
師：我們都有指紋吧？那你想不想指紋印下來呢？
（想）
師：誰來提醒一下同學們，在印指紋時怎樣才能把指紋印得清 晰完整？
（預設說得好表揚，說得不好，老師補充）
師：現(xiàn)在請同學們伸出右手食指，把它的指紋清晰完整地拓印 到指紋采集紙上！現(xiàn)在請組長將小組同學的指紋采集紙統(tǒng)一收 起來，這樣一來，我們班的小組指紋庫就建好了！一會我們要 用它來做偵探游戲！
6偵探游戲
（偵探游戲一）
師：對了提到偵探，同學們，你們最喜歡的偵探是誰？
（柯南、福爾摩斯......）
師：同學們，昨天晚上，就在柯南就讀的學校，發(fā)生了一起兇 殺案，兇手作案手法十分殘忍、狡猾，在現(xiàn)場幾乎找不到可以 利用的證據(jù)。幸好，警方在兇器上提取到了一個完整的指紋。柯 南連夜將提取到的指紋，連同4個犯罪嫌疑人的指紋一起傳給 了我，希望咱們在座的同學幫忙確認一下，在這4個犯罪嫌疑 人中，誰才是真正的兇手。
師：出示課件。這是從案發(fā)現(xiàn)場提取到的指紋，這4張是犯罪 嫌疑人的指紋。請同學們仔細觀察，ABCD誰是真正的兇手。
（觀察匯報。D是兇手）
師：剛剛你的聲音最堅定，那你能不能說說，你為什么這么確 定是D兇手？（我觀察到 .....
師：你觀察的真仔細！連這么細微的地方你都能觀察到，真了 不起。還有誰想說說？（我觀察到 .....
師：能對4個指紋進行細致比對。你太棒了。相信你將來一定會 成為一個比柯南還了不起的神探。
（偵探游戲二）
師：其實我知道，我們班還有很多這樣了不起的同學。接下來， 我們再玩一個升級版的偵探游戲，好嗎？想玩嗎？想知道怎么 玩嗎？快坐好，聽老師講游戲規(guī)則：
師：請每個小組任選一名同學，將右手食指的指紋清楚的拓印 在“神秘指紋卡”上，千萬不要讓別的小組同學知道你們組選 的是哪個人。指紋拓印好后，請組長將“神秘指紋卡”和“小組指 紋庫”一同交給另一個組的組長。看看哪一組在最短的時間內(nèi)， 能把神秘指紋卡的真正主人從小組指紋庫中找出來，哪一組就 獲勝，就獲得神探小組的稱號！不過，同學們可要注意啦，偵 探可需要安靜的工作環(huán)境啊！所以待會兒你們要盡■保持安靜 哦！好，現(xiàn)在請第1和第小組、第2和第4小組交換“神秘指紋 卡”和“小組指紋庫”，開始吧！
（生觀察、對比、確認指紋。）
師：我發(fā)現(xiàn)，這小組是最先找到的，（請兩個組長起立。）請 你說說，你們小組確認的結(jié)果。
師：（問另一小組組長）他們找的對嗎？
師：請你說說你們是怎么找的又快又準的？
（匯報確認過程。（1）觀察神秘指紋的特征（2）仔細對比， 從中選出完全一樣的一個。）
師：你是怎么進行對比的？（用放大鏡看它各個部位的特征是 否相同）
師：思路敏捷，條理清楚，不愧是個大偵探！
（教師預設：第一小組沒有找對請他們繼續(xù)比對，順延第二小 組進行匯報。）
師：其它小組同學互相交流一下，看看自己小組是不是也找對 了？還有哪些小組也找對了，請起立。讓我們掌聲鼓勵一下自 己。
師：現(xiàn)在請同學們將指紋卡和指紋庫收起來，坐好。
四：指紋的應用
1.交流指紋在生活中的應用
師：指紋的唯一性特點不僅被廣泛應用在破案上，隨著科技的 發(fā)展，指紋識別產(chǎn)品越來越廣泛地被應用在生產(chǎn)生活之中，關 于指紋的用途，同學們課前都搜集了不少資料，現(xiàn)在我們來交 流一下。（生交流，說說你是怎么知道的在哪兒見過這些產(chǎn) 品）
師：同學們對于指紋的用途了解得可寞不少，老師也搜集了一 些指紋在生活中的應用。（老師邊放邊說。）
師：同學們，對于指紋的應用，你又有哪些創(chuàng)意呢？
1:指紋鉛筆盒，只有我自己的指紋才能打開。（生評價，師鼓 勵。）2 :指紋書包。3 :指紋車門。
師：同學們的奇思妙想真不少，個個堪稱小科學家！
2畫、展示指紋畫
師：指紋除了以上功能，還可以進行藝術創(chuàng)作，點綴我們的生 活呢（出示指紋畫。）同學們清看（屏幕出示）
師：下面請同學們靜靜地欣賞一組更優(yōu)美的指紋畫。
師：漂亮嗎？想畫嗎？
師：（音樂起）同學們，請同學們伴著美妙的音樂，把心中最
美的畫用指紋畫下來吧。
生創(chuàng)作指紋畫，并準備用生動的語言描述自己的創(chuàng)意。
（指紋畫完成后，每個小組推選一、二幅最好的作品到臺前展 示）
師：現(xiàn)在舞臺是你的，精彩也是你的！誰先上來展示？要求展
示的同學看著大屏幕，聲音響亮、形象大方！
展示指紋畫并解說
（對于精彩的作品給予掌聲、擁抱等獎勵）
師：同學們，聽課的老師非常辛苦，你想不想把你的畫作為禮 物送給在座的各位老師？注意禮節(jié)，去吧，孩子們！
3.完善板書
師總結(jié)：看到同學們這么精彩的畫，老師真是太開心了！這節(jié) 課，我們研究了指紋的類型、特點、作用，創(chuàng)作了指紋畫，說一 說你有哪些收獲？
師總結(jié)：同學們，我們的研究之路才剛剛開始，關于指紋的秘 密還有很多，希望有興趣的同學課下繼續(xù)探索，早日揭開指紋 的神秘面紗！
請每個同學將放大鏡、印泥、廢紙都裝到袋子里，組長檢查！下 課！ 板書設計:
神奇的指紋
類型
特點
斗形紋 箕形紋
唯一性長久性
弓形紋

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