資源簡介

《我是小小發(fā)明家》教學設計
教學內(nèi)容
綜合實踐活動（山東科學技術出版社）五年級下冊第13頁,主題2——我是小小發(fā)明家，第 二課時。
二、 教學目標
1、 學生通過具體的創(chuàng)造發(fā)明事例，總結(jié)不同的發(fā)明方法，認識到許多發(fā)明都來源于生活。
2、 學生能夠用不同的方法觀察身邊的事物，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題的靈感，找到解決的辦法。
3、 初步養(yǎng)成從事探究活動的正確的態(tài)度和必備的精神與品質(zhì)。
4、 學生能夠運用所學知識通過自己的聯(lián)想和創(chuàng)新設計、改造新的物品。
三、 教學重點、難點
理解、掌握組合發(fā)明法和缺點改進法是教學中的重點，對某個物品提出改進的意見則是本課 的教學難點。
四、 教學準備
多媒體課件、活動材料、方案設計表
五、 教學過程
（—）談話導入
同學們，上一節(jié)課我們一起交流了大家所收集到的發(fā)明家及他們的故事，分享了他們智葉的 結(jié)晶。請大家回想一下，這些優(yōu)秀的發(fā)明家都具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
（板書：觀察、思考、創(chuàng)新、實踐）
很多同學認為發(fā)明是神秘莫測的，是遙不可及的，其實只要我們細心觀察，我們的身邊處處 有發(fā)明。我們先來看兩名臺灣小朋友及他們帶來的發(fā)明吧！
（播放視頻）
從同學們的眼中，老師看到了驚訝與羨慕，你驚訝什么？你又羨慕什么？
大家想不想和他們一樣成為一名小發(fā)明家？
今天這一節(jié)課就讓我們用智慧的鑰匙來開啟創(chuàng)造的大門，做一名小小發(fā)明家，體驗發(fā)明的樂 趣。（板書課題）
（二）探究發(fā)明的技巧
要想成為一名發(fā)明家，除了具備優(yōu)秀的品質(zhì)，還要再掌握一些發(fā)明的技巧，那么我們的發(fā)明 之旅會更加通暢。
1、 了解需要發(fā)明法
大家回想一下，剛才視頻中的小學生，為什么要發(fā)明這個多功能拐杖和穿襪器？
也就是說，他的爺爺奶奶需要這樣的物品來方便他們的生活，其實任何一種物品的發(fā)明都源 自于人們的需要。
（課件展示）
你還能試著舉個例子嗎？
這其實本身就是一種發(fā)明方法叫做需要發(fā)明法。（板書）
2、 探索組合發(fā)明法
（1 ）大家再請看，我手中拿著是鉛筆和橡皮，大家在使用它們的時候會遇到什么麻煩？ （寫錯字找不到橡皮，橡皮找到了鉛筆卻失蹤了。）那怎么辦？
對，帶橡皮的鉛筆就是這樣產(chǎn)生的，這個發(fā)明就是一百多年前，美國畫家李普曼發(fā)明的。這 個發(fā)明簡單嗎？這個看似簡單的發(fā)明卻給我們帶來了極大的方便。
（2）出示課件，這幾件物品你認識嗎？他們之間有什么聯(lián)系？
(小刀、紅酒啟瓶器、啤酒啟瓶器、多功能啟瓶器)
(3 )大家想一想帶橡皮的鉛筆和多功能啟瓶器，它們在發(fā)明方式上有什么共同的特點？
對，他們都是由兩種或者兩種以上的物品組合成為一種新的物品。
你想給這種發(fā)明方法取個什么名字？
(板書組合發(fā)明法。)
如果我們細心觀察，我們就可以發(fā)現(xiàn)咱們周圍的許多物品都是由兩種或者兩種以上的 物品組合而成的，誰來舉個例子？
接下來老師想考考你的創(chuàng)造力，大家請看我手中的盒子里裝有多種物品，你能不能將 其中的幾種物品進行組合成為一種新的物品？(學生分組活動)
(6 )小組代表上臺介紹，同學們進行評價。
教師小結(jié)：同學們，幾件普通的物品在大家的手中搖身一變，成了樣式新功能全的新物品， 真是了不起。大家還認真觀察，找到了每一件新物品的不足，并且提出了改進的意見，讓它們變 得更加完美，其實，我們在不知不覺中又運用了一種發(fā)明方法，叫做缺點改進法。(板書)
3、 探究缺點改進法
(1 )我們知道任何事物都不是十全十美的，或多或少都存在這樣或者那樣的缺點，如果我 們細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，總會找到他們的不足，針對缺點提出改進的設想，這就是缺點改進法。
課件出示老式電腦和平板電腦。
咱們?nèi)粘Ｉ钪校€有哪些物品的發(fā)明運用了缺點改進法？
(4 )那你能不能運用缺點改進法來試著改進一種物品，從而讓它使用起來更方便嗎？(出 示課件)
小組合作完成小方案，師生共同評論。
師小結(jié)：同學們的創(chuàng)造力真是太豐富了，相信你們所改進的物品一定給大家?guī)砀嗟姆?便。
4、 了解仿生發(fā)明法
同學們在我們生活中還有一種神奇的發(fā)明方法，我們首先看一段視頻了解一下。
通過看這段視頻，你能猜一猜這是一種什么樣的發(fā)明方法嗎？
這就是仿生發(fā)明法，其實在我們生活中運用仿生發(fā)明法的發(fā)明有很多。(課件出示舉例)
(三)總結(jié)
同學們，今天這一節(jié)課我們一起了解了發(fā)明家的優(yōu)秀品質(zhì)，并且探索了4種發(fā)明的方法和 技巧，這只是找到了開啟發(fā)明創(chuàng)造的金鑰匙，要想成為一名發(fā)明家，還要靠我們靈巧的雙手進行 反復地實踐。正如著名教育家陶行知先生所說“處處是創(chuàng)造之地，時時是發(fā)明之時，人人是創(chuàng)造之 人”。我相信只要同學們能蟻展開想象的翅膀，未來的愛迪生、諾貝爾一定會在同學們之中誕生。

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