資源簡介

教學設計
本教學案例的教學目標：
知識與技能：通過拓印自己的指紋并觀察、對比自己或他人 的指紋圖樣，讓學生認識指紋的唯一性，并了解指紋的三種類型 及指紋的應用。
過程與方法：能通過對自己或他人指紋的觀察，學習一些觀 察與對比的方法。
情感、態度、價值觀：在觀察活動中培養學生樂于合作，善于 研究，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學習習慣。
教學重、難點：培養學生學會觀察、對比,了解指紋具有唯一性 及其在生活中的應用。
教學意義：
我通過上課開始的警察利用指紋偵破案件的視頻，讓學生感 受指紋的神奇，激發了他們對指紋的學習興趣，揭開學生走近指 紋、學習指紋的序幕。而學生對指紋的真正認識與學習是從基本的 拓印和觀察活動開始。孩子們對拓印指紋應該不陌生，但怎樣將指 紋拓印得清楚、完整是需要技巧與方法的。于是，我在課前號召學 生采集身邊人的指紋印在一張釆集卡上，并且鼓勵學生自行設計 采集卡，既鍛煉了學生的創意繪制能力，又能培養學生的交際能 力。綜合此基礎，學生在拓印與觀察的過程中對研究指紋產生濃厚 的興趣。
接下來，我引導學生進行指紋細致觀察。學生在觀察指紋的過 程中，產生的問題，找出了規律，并學著把觀察的結果記錄下來。 這就需要學生認真、仔細地觀察和比較。這是全課的重點，也是難 點。我想，這樣設計除了培養學生認真細致的觀察、比較、分析、合 作、探究等能力外，也為后面的探究活動做好充分的準備。在學生 對指紋有了初步直觀的了解以后，我再引導學生根據指紋的特點 對指紋進行分類，再了解指紋的用途，最后，師生通過板書來總 結本課的收獲并激發學生繼續探究指紋的興趣，使學生感到學得 有趣而有效。
二、具體教學過程：
（—）、觀看視頻，導入新課。
師：今天，賀老師給大家帶來了一段視頻，請同學們認真觀看。
師：看了這段視頻，你有什么話想說？生答。
師：是呀，指紋真的有那么神奇嗎？能幫助警察破案，還能做 什么呢？想不想了解更多關于指紋的知識？這節課就讓我們一起走 近——奇妙的指紋，一探究竟。（教師板書課題：走近指紋）
（二）、比較方法，拓印指紋
師：（指板書）我們的指紋長在哪兒呢？生答。
師：準確地說，指紋是我們手指肚兒上由凹凸的皮膚所形成的 紋路。
1、師：認識事物要從觀察開始，那認識指紋也不例外。想要更清 晰地觀察指紋，誰有什么好的辦法嗎？生答。可以用放大鏡，生：印 泥。生：橡皮泥。生：水彩筆。生：膠帶紙。怎么做？
同學們說的辦法有放大鏡幫助觀察指紋的，更多的同學說的是 拓印指紋。老師小時候還用過這樣的方法：誰能看著圖說一說怎么做？ 生答：用鉛筆把白紙涂黑，手指使勁按在鉛上磨一磨，再用膠紙把 指紋粘下來，用放大鏡觀察。
2、 這些方法中，哪一種方法更快速方便呢？
3、 小組內能不能統一一下意見？意見統一了，就用你們的坐姿 告訴老師。
4、 小組代表發言。
5、 師：的確，生活經驗告訴我們，用印泥拓印指紋方便又迅速， 那怎樣保證拓印的效果好呢？請認真看老師來做。
6、 老師示范要干脆利落。誰能說說應該注意什么？（師啟發引導 學生沾印泥是手指肚是平穩的，沾上的印泥是均勻的，輕輕撼在紙 上是快速抬起的，手指是要及時擦干凈的。也就是四個關鍵詞——平 穩、均匂、快速、干凈。）
7、 現在請大家按照我們剛才的方法，每個同學把十個手指的指 紋，拓印在指紋采集卡相應的空格內。
8、 如果學生課前練習拓印扎實，可以用別的方法來拓印，以增加 學習的多樣性。
9、 學生拓印指紋，教師巡回指導。
（三）、發現問題，研究問題。
師：老師剛才看到有的同學拓印完指紋后就迫不及待地用放大 鏡在看，那我想問一下：（老師目的是引導學生到本節課學習指紋 的三個研究問題上來）請問你剛才發現了什么？生答：指紋不一樣。 你是怎樣發現的？噢，也就是把它們放在一起通過觀察對比發現。一 個小小的細節我就看出你是一個愛研究、會研究的同學。
2、 那我繼續采訪。我剛才看到你不僅在看自己的指紋還在看同學 的指紋，請問你又發現了什么？有像圓圈的圖案，請上黑板前畫一 畫這樣的圖案，好嗎？你看到的指紋的圖案像圓圈，它們都是一模 一樣的嗎？那你是把這相似的圓圈圖案都歸成一類了，對嗎？很好， 同學們，這位同學是在將指紋的圖案？歸類。那還有沒有別的圖案呢？ 恩，有，什么？請先回位，相信你的發現與展示已經給大家帶來的
啟
3、 看來，同學們對指紋的圖案太有興趣了，這么短的時間就有 了這么多的發現，那這些發現到底對不對呢？就得需要我們多觀察， 多比較，這樣，研究結果的準確度才高呀。想不想把剛才說到的幾個 問題在小組內繼續研究一下并完善一下過程？
4、 那我們說的是哪幾個問題？引導學生說出研究問題，并出示
PPTo同學們很會傾聽，也會概括，很有學習能力。
5、 那我們小組來分工探究？老師和學生分工安排來探究。
6、 師巡視，和生交流討論。
7、 小組代表交流匯報。交流形式要靈活，既可以根據書面研究卡 口述，也可以板演展示，其他小組適時適當補充。
8、 剛才同學們說得都不錯，看來你們很認真地在研究。讓我最感 興趣的是同學們給指紋的分類，畫得形象，還給它們起出了貼切、生 動的名字，真是太有意思了。你們想知道科學家給他們統一的命名嗎？
師：（課件出示介紹指紋的三種類型。）科學家經過研究發現指紋 中主要有三類形狀較多。一種是這樣拱起來、彎彎的，科學家覺得它 還很像弓，就叫它為弓形指紋；一種是這樣向一邊偏的，科學家覺 得它很像干活啊掃地用的簸箕，就叫它箕形指紋；還有一種中間是 這樣圓圓的、一圈一圈的，科學家覺得它像斗笠，就叫斗形指紋。把 三種類型放在一起更容易比較出它們的不同。看來，同學們對指紋分 類的研究是成功的。我們祝賀一下自己。
師：對于指紋一樣不一樣的問題，對越多的指紋來比較，結 果的準確度越高。我們現場收集的指紋不多，我們的研究結果是否 準確呢？科學家經過反復研究發現，（出示PPT）請大家齊讀。板 書：唯一性。再次恭喜大家，我們和科學家的研究結論，完全一致。 同學們，這是不是也是我們在課前觀看的視頻中警察利用指紋來 破案的原因呢（老師要注意表露出驚喜的發現，以帶動學生的探 究樂趣。
老師引導學生，共同認識，師啟發并引導學生回答：我們的指 紋具有唯一性，這也就是說，我們每個人都像是這世上一朵獨一無 二的花一樣，可能我們這朵花普通平凡，也不夠鮮艷好看，但是我 們也要驕傲地綻放，因為我們的美是無可替代的。即使現在你還不夠 優秀，也學會欣賞自己，相信自己，超越自己，你一定會更優秀！
（四）、異想天開：指紋的應用，
同學們，科學家發現指紋具有唯一性以后，他們沒有停止探 索的腳步，繼續發明創造了越來越多的指紋識別產品，為人類的 生活帶來很多方便。誰能給大家講一講呀？
生講。教師預設：如果出現老師也不了解的產品時，這樣回答: 這樣先進的東西已經出現了。老師還沒有研究到，課后讓我們一同 去查閱相關資料再進行交流。
老師在課前，也搜集了這方面的資料，請大家欣賞一下吧。
（播放課件：指紋的應用）
1.欣賞，利用指紋的唯一性，人類都做了些什么？
發明了指紋鎖，這樣一來，我們就不用鑰匙開門了。只要手指 輕輕一按就行了，也不怕再把鑰匙弄丟了。指紋的唯一性和不可復 制性決定了指紋鎖是目前所有鎖具中最為安全的鎖種。
單位還有指紋考勤機、手指輕輕一按就知道你幾點到單位，有 沒有退到早退。由于它有良好的識別性能，在全球超過30個國家、 超過4000萬人的使用。
舊M日本公司最近推出一系列配備“指紋認證系統”的筆記本電腦。 這種電腦大大提高了個人電腦的保密性和安全性。
2005年6月初，深圳一家公司研發出了世界第一款滑動式指 紋鼠標，被命名為“暢行”，它的問世，標志著中國對指紋的研究已 達到了世界一流水平。
2、師：同學們，指紋除了這些用途外，還能美化我們的生活呢! 為我們的生活增添美。課件出示指紋畫，欣賞。這一幅幅圖真是構思 巧妙，和諧生動。（22-35 ）
人類善于觀察，善于思考，善于用想像改變了生活，讓我們 也來異想天開，利用指紋的唯一性，給自己為家人設計些什么？
生答。日記本，書包，汽車，銀行卡 師引導學生作對設計 的產品作簡要的描述。
師：同學們的想象力很豐富，為指紋設想了各種各樣的用途， 老師相信，只要我們不懈努力執著追求，我們的夢想一定會實現。
（五）、總結拓展，課外延伸
師：今天我們一起走近指紋，對指紋做了初步的發現與探索， 而且還有了自己的研究結果。誰能說一說，你有什么收獲呀？
老師指板書小結：對，指紋是唯一的，利用這個特點，科學家 發明創造了許多指紋識別產品，方便了我們的生活。我們還知道了指 紋有三種類型，指紋很小很小，但指紋的世界很大很大，我們還想 知道有關指紋的什么問題呢？老師相機板書“？ ..... ! ”它等待著勤 奮好學的我們去探索，去研究，老師也期待同學們對指紋有更多的 精彩的發現！課外自助餐送給大家。
板書設計:
走近指紋
結果弓形 箕形 斗形

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