資源簡介

山東科技出版社綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級下冊《走進(jìn)游戲世界》活動(dòng)二
活動(dòng)2 :《玩陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識(shí)并觀察木陀螺的組成部分、結(jié)構(gòu)及制作工具。
2、 探究木陀螺的制作步驟及技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)會(huì)使用各種工具。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)跳能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。
4、 體驗(yàn)制作陀螺帶來的樂趣，并在玩中有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)探究意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】木陀螺的制作步驟及技術(shù)要領(lǐng)
【教學(xué)難點(diǎn)】加工木陀螺的尖部、鋸割木陀螺。
【學(xué)生準(zhǔn)備】
1、 課前了解關(guān)于制作陀螺的知識(shí)。
2、 動(dòng)手制作一個(gè)陀螺。
【教師準(zhǔn)備】
工具筐6個(gè)、手鋸6把、砂紙6張、錘子6把、砍刀6把、圓木棍6根、成品木陀螺
6組、鞭繩6根、木條6根、陀螺底部圖釘6個(gè)、陀螺步驟教具一組
【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
1、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：同學(xué)們，課前老師讓每一個(gè)同學(xué)自制了一個(gè)陀螺，帶來了嗎？
生：帶來了。
師：來，讓你手中的陀螺轉(zhuǎn)起來，玩一玩吧！
生玩陀螺。
師：老師看到同學(xué)們玩陀螺的興奮勁兒，不禁讓我想起了自己的童年。你們想知 道郭老師小時(shí)候玩的是什么樣的陀螺嗎？
生：想！
師：（課件1:木陀螺圖）一塊類似圓錐形的木頭，一根小鞭子，這就是帶給 郭老師美好童年的木陀螺。
（課件2:玩陀螺圖）小時(shí)候玩這種木陀螺幾乎是男孩子的專利，每到放學(xué)的 時(shí)候，三五成群的男生總要湊在一起，抽打著陀螺，有時(shí)還相互對碰，誰的陀 螺轉(zhuǎn)到最后，誰就贏了。
師：同學(xué)們，你想不想也擁有這樣一枚木陀螺啊？
生：想！
師：那這節(jié)課我們就來做一組這樣的木陀螺，玩一玩，好不好？
生：好！（板書課題3 :玩陀螺）
二、探究陀螺制作材料、組成、使用材料及工具。
（一）過渡：要想制作出一個(gè)可以穩(wěn)定旋轉(zhuǎn)的木陀螺可不是一件容易的事，不
過，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了三個(gè)智慧錦囊，來助同學(xué)們一臂之力！
智鶯錦囊一：靜心觀察
1、探究陀螺的組成部分、陀螺的尖部形狀
師：多一份觀察，就會(huì)多一份收獲。老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一組木陀螺，請組長
舉起來給同學(xué)們看一看，這組陀螺是由哪兩部分組成的？
生：陀螺和陀鞭（板書貼：陀螺和陀鞭）
師：再仔細(xì)觀察這個(gè)陀螺的形狀，它是由哪兩種圖形組成的呢？
生：上面是圓柱形、下面是倒圓錐形
師：對，但不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的錐形，因?yàn)橥勇莸募獠總?cè)面要向外鼓，你知道這是
為什么嗎？ 生：知道（不知道）
師：你懂得知識(shí)可真多！平時(shí)一定是愛看書的孩子！（因?yàn)檫@樣就使陀螺的重 心降低，保證陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的穩(wěn)定性。）
2、 探究陀鞭的長度
師：俗話說，欲要看究竟，處處細(xì)留心。不僅陀螺里藏著科學(xué)的小秘密，在陀鞭
上也有小秘密。你知道鞭桿和鞭繩的長度多長才合適嗎？
生：不知道
師：鞭桿的長度取決于抽陀螺的人胳膊的長度，一般略短于胳膊，鞭繩的長度 以繞過陀螺三到五圈為宜。記住了嗎？
生：記住了。
3、 探究制作陀螺的材料和工具
師：最后，請同學(xué)們再看一看，摸一摸，做這樣一個(gè)陀螺，需要用到哪些材料 和工具呢？
生：圓木棍、美工刀、手鋸、砂紙、錘子、繩子
師：你觀察的真仔細(xì)！
三、探究制作步驟，解決制作困難 過渡：看來同學(xué)們都非常善于觀察，那么，如何具體制作出這樣一組木陀螺呢？
我們一起打開——
智意錦曩二:審思明辨
師：思考是行為的種子。那同學(xué)們是不是愛動(dòng)腦筋呢？請看！老師手中有這樣一 截圓木棍，要制作成這樣一個(gè)木陀螺，該怎么做呢？小組研究研究，討論一下， 制作陀螺的基本步驟是什么呢？
生：劃、砍/削、鋸、安、磨 綁
師：你認(rèn)為在砍陀螺尖部的時(shí)候，會(huì)用到什么工具呢？
生：斧頭、砍刀
師：除了砍，還可以削，用美工刀一點(diǎn)一點(diǎn)削。
這就是制作陀螺的六個(gè)基本步驟。仔細(xì)觀察這些步驟你認(rèn)為哪一步比較有難度？
1、解決“劃啲難題：劃幾條線？在哪兒劃？怎么劃？
生：劃
師：難在哪里呢？
生：不好劃。
師：圓形的確不好劃，其他同學(xué)有什么好的辦法嗎？
生： 師：那老師心中有個(gè)疑問：劃幾條線合適呢？
劃：分別是哪兩條？
預(yù)設(shè)1 :一條線。還有不同答案的嗎？
預(yù)設(shè)2 :兩條線。分別用來干什么的？
生：一條鋸的線（它決定著陀螺的高度）
師：你知道我們今天要做的陀螺要多高嗎？
生：不知道
師：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的是直徑為5厘米左右的圓木棍，陀螺的高度要略大于 直徑，但不要大出直徑的五分之一，所以，如果直徑為5厘米左右的圓木棍， 高6厘米左右即可。那另一條線是用來干什么的呢？
生：分開陀螺的上下部分
師：這就牽扯到陀螺上下比例的問題，那同學(xué)們你來判斷一下，陀螺上面圓柱 形部分應(yīng)該大一些？還是下面倒錐形部分應(yīng)該大一些呢？說說你的理由
生：圓柱形部分
師：同學(xué)們的判斷是正確的。因?yàn)檫@同樣關(guān)系到陀螺的重心問題，前面講過，陀 螺的重心降低，陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)才越穩(wěn)定。所以在劃線時(shí)，要上大下小。怎么劃呢？
同學(xué)們有好的辦法嗎？
生1 :用尺子先量出距離，點(diǎn)上點(diǎn)，用繩子圍一圈劃
生2 :用卷尺
師：還可以用這個(gè)。（皮筋）解決了劃線的問題，你認(rèn)為哪一步還有難度？
2、 解決“砍”的難題：不安全
師：這一步難在哪里呢？
生：不安全，可能會(huì)用到砍刀、美工刀這些危險(xiǎn)物品。
師：這也是老師最擔(dān)心的。所以，出于安全和時(shí)間的考慮，砍和削這一步難題老
師幫你們解決了，可是怎么解決的呢？我們通過一段視頻來了解一下。
（播放制作視頻）
師：你學(xué)會(huì)了嗎？你認(rèn)為哪里還有難度？
3、 解決“鋸”的難題：鋸的方法
師：你認(rèn)為這一步難在哪里？
生：鋸不動(dòng)/不會(huì)鋸 .....
師：老師給大家演示一下，仔細(xì)看。
先將圓木棍放在凳子上，使鋸割線離開凳面一段距離，左腳踩住圓木棍，
一定要踩結(jié)實(shí)，小組內(nèi)操作其他同學(xué)可以幫忙扶住（你來幫老師扶著木棍的另 一頭好嗎？）右手持鋸，左手同時(shí)按住木棍，先拉后推，輕輕鋸開一個(gè)小口， 沿線鋸下，木棍快要被鋸斷時(shí)，速度要放慢，直到全部鋸斷。
4、解決“安”的難題：安的位置、力度、方法
師：你認(rèn)為這一步難在哪里？
生：不好安。
師：我們首先確定位置，在哪兒？
生：陀螺尖部中心位置
師：鋼珠砸進(jìn)木頭多少比較合適？
生：一半
師：留個(gè)半圓形在外面。對嗎？你知道安裝鋼珠有什么作用嗎？
生：安裝了鋼珠的底部光滑，減小摩擦，轉(zhuǎn)得更穩(wěn)定，
（出示裂陀螺）
師：看老師砸的這個(gè)鋼珠出現(xiàn)了什么問題？
生：開裂了
師：你知道什么原因嗎？
生：力氣太大
師：應(yīng)該怎么做？還應(yīng)該怎么做？ 生：先挖一個(gè)眼。我們可以借助這樣工具——木工雕刻刀。
師：安鋼珠力度過大，過猛都不行，不僅會(huì)把做好的陀螺砸裂，還有可能砸到 手，同學(xué)們的安全問題一直是老師最牽腸掛肚的，所以老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一 樣秘密武器：陀螺專用圖釘，找準(zhǔn)中心點(diǎn)按下去即可，簡單嗎？
5、解決“磨”的問題：
師：你會(huì)磨嗎？
生：能給大家演示一下嗎？
師：解決了這些難題之后，“綁”應(yīng)該沒有什么困難了吧，有也沒關(guān)系，在制作 過程當(dāng)中還可以舉手示意，老師很高興隨時(shí)幫到你們，
四、嘗試制作
過渡：接下來，同學(xué)們想不想一試身手啊？
生：想！
師：智慧錦囊三告訴我們：要躬行實(shí)踐。民間有句諺語叫“下水方知水深淺, 探索真理靠實(shí)跳”接下來我們就親手制作一個(gè)陀螺。制作之前，老師有幾點(diǎn)溫馨 提示。
（學(xué)生開始制作） 五、玩陀螺
1、 檢驗(yàn)陀螺質(zhì)量
師：俗話說，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，接下來我們就檢驗(yàn)一下陀螺的質(zhì)量，
一枚好的木陀螺應(yīng)具備以下兩點(diǎn)：
（課件：標(biāo)準(zhǔn)）一外形光滑美觀；二陀螺重心穩(wěn)定。
我們可以采用什么方法來判斷呢？
生：看一看、玩一玩
師：這是一個(gè)很不錯(cuò)的方法！
師：這一點(diǎn)僅憑肉眼是無法做出準(zhǔn)確判斷的，不過，郭老師有辦法，想不想當(dāng) 一次福爾摩斯啊？我們用一盆水來驗(yàn)證它們的質(zhì)量。把木陀螺浸入水中，木陀螺 的上平面與水面平行，即為重心穩(wěn)定。請你們把陀螺放入水中吧！
通過驗(yàn)證，X組的陀螺重心最穩(wěn)定。接下來，我們就玩一玩，看一看，是不 是這樣子的。注意在玩的過程中，要細(xì)心觀察，看看能不能發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉(zhuǎn)的奧秘
2、 學(xué)生玩陀螺。
3、 探究發(fā)現(xiàn)
師：同學(xué)們，在剛才玩陀螺的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？想一想，影響陀螺旋轉(zhuǎn)
時(shí)間的因素有哪些呢？
生1 :抽打次數(shù)及位置
生2 :地面光滑度
生3 :鋼珠是否在中心（左右質(zhì)量對稱）
生4 :陀螺砍的是否勻稱（左右質(zhì)量對稱）
生5 :重心高低
生6 :人的因素
六、拓展延伸
1、 尋找身邊的陀螺，了解陀螺原理應(yīng)用廣泛
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多陀螺旋轉(zhuǎn)的奧秘！你知道嗎？把旋轉(zhuǎn)著的陀螺拋向空 中。它能使自己的軸保持原來的方向。陀螺的這一特性，被用來制造定向陀螺儀 廣泛用于航海、航空和宇宙飛行之中。我們生活中也有陀螺的身影。（課件：身邊 的陀螺）
2、 太空授課，激發(fā)探索興趣
師：同學(xué)們想不想看看在太空中玩陀螺是什么樣的呢？
生：想！ （播放太空授課視頻）
師：太空中玩陀螺有意思嗎？
生：有意思
師：不僅有意思，還非常值得我們?nèi)ヌ骄俊９沤裰型猓枚喟l(fā)明家和科學(xué)家都是 在玩的過程中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的，例如列文虎克，從小就喜歡玩鏡片， 最終發(fā)明了顯微鏡，在這節(jié)課中，同學(xué)們也表現(xiàn)出了對科學(xué)研究的探索精神， 希望同學(xué)們不要停止探索的腳步，玩也要玩出個(gè)名堂！

展開更多......

收起↑