資源簡介

《奇妙的指紋》教學設計
教學目標：
1、 知識與技能：
通過實驗觀察自己或他人的指紋圖樣，讓學生認識每個人指紋的獨特性，學習一些觀察與研究 的方法，培養學生的觀察能力和動手實踐能力。
2、 過程與方法：
能通過對自己指紋的觀察，學會發現和提出問題，提出合適的問題并
能根據問題，制定簡單的科學探究活動方案。
3、 情感、態度、價值觀
在觀察、研究和實驗中培養學生樂于合作，實事求是的科學態度。在學習中讓學生養成注重事實， 尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學習習慣。
教學重點：認識每個人的指紋具有獨特性。
教學難點：提出合適的問題，制定方案，自主探究。
教學準備：白紙、表格、放大鏡、印泥、橡皮泥、水彩筆、鉛筆等。
—、導入新課
師：同學們喜歡看動畫片《藍貓淘氣3000問》嗎？今天，老師給大家帶來了一段，讓我們一起 來看一看吧！（課件：《藍貓淘氣3000問》中的利用指紋識別藍貓的一段）
師：好了，動畫片看完了，請問淘氣是怎么分辨真假藍貓的？
生：指紋。
師：對，指紋（板書:指紋）接下來就讓我們走進奇妙的指紋世界，一起探索其中的無窮奧秘吧! （板書：奇妙的）希望我們每個同學在活動中都能學會傾聽，學會合作，學會探究，學會分享。
二、觀察指紋
師：同學們，我們的指紋長在哪兒呢？
生：手指尖上。 生：手指的第一節上。
師：每個手指上都有嗎？
生：每個手指上都有。
師：好，下面請同學們用放大鏡仔細觀察自己的指紋是什么樣的？（學生觀察自己的指紋，匯
報）
生：我的指紋有一條條線。 生：我的指紋有一圈圈的。
生：我的指紋有點象山坡。 生：我的指紋向一邊歪。
師：同學們觀察的非常仔細。
三、 拓印指紋
師：為了便于觀察，我們用什么方法才能看到一個清晰的指紋呢？
生：用放大鏡觀察。 生：把指紋印下來。
師：怎么印？
生：可以用印泥印在紙上。 生：可以印在橡皮泥上。
生：可以用水彩筆在手指上涂上顏色，再按到紙上。
生：可以用鉛筆在紙上涂呀涂，再用手在上面印一下，然后再在紙上印一下。（課件）
師：同學們的辦法可真多，老師給同學們準備了許多材料，下面請同學們在白紙上試一試。（學 生活動）
師：通過實驗，你發現哪種方法得到的指紋最清晰？ 生：用印泥。
師：好，下面請同學們用印泥把自己的10個指紋印到指紋卡上。（課件:指紋卡和活動建議。）
（學生拓印指紋，教師巡回指導。3-5分鐘）
師：好，請大家停下來。
四、 研究指紋
1、 提出問題
師：看到這些指紋，你有什么疑問？
①我們的指紋一樣嗎？ ②我們的指紋都有哪些形狀？
③你知道我們的指紋有什么用處嗎？
（教師記錄有價值的問題。）
2、 選擇問題
師：同學們提出了這么多想研究的問題，真了不起！現在請同學們小組交流，確定你們組最想
研究的問題。（考慮課堂實際，要方便課堂實施）（組內討論，確定主題）
師：我們從第一組開始，按小組匯報自己想研究的問題。
學生匯報，教師記錄各組研究問題。 師：現在大家都有了自己想研究的問題，請組長分好工，完成研究記錄卡。（出示課件，注意： 過程和結論要寫詳細，語言要運用準確）下面開始研究吧。
（學生分組研究，教師巡視指導）15-20分鐘
3、分組匯報
師：剛才我們開展了探究實踐活動，下面就讓我們一起來分享我們的研究成果。請各組組長進行 匯報，其他同學可以進行補充，希望大家認真傾聽，在傾聽中思考、評價，有所感悟，有所收獲。 問題1 :我們小組研究的問題是10個手指上的的指紋是否相同。我們每個人把自己十個手指上 的指紋印在紙上，一一觀察對比，發現自己的指紋都不一樣，有些盡管形狀相近，但仔細看， 還是有一些區別，它們在紋路的路線、長短、分叉上都是不同的。（其他組或同學補充） 師：誰來評價一下他們的研究？
生：我認為他們的活動方法非常好，每個人都進行了研究，表達得也很清楚、很準確。
師：感謝他們帶來的發現，老師為你們的成果感到高興。
問題2 :我們小組研究的問題是每個人的指紋是否相同。我們是用放大鏡來觀察我們組每個人的 指紋，一塊比較。我們發現每個人的指紋都是不一樣的。（其他組或同學補充）
生：我來補充一點，我上網查找資料，了解到手指上的指紋是人的特征之一，它因人而異，國 外有位科學家調查了解了數十萬人的指紋，發現其中競沒有相同的，就連拿生兄弟姐妹也不例 外。由此我們可以得出結論：人的指紋是唯一的，全世界沒有完全相同的兩枚指紋。
師：說得真好，誰來評價一下他們？
生：我認為補充的資料很重要，表達得也很清楚，讓我知道了指紋具有唯一性。
師：通過對這兩個問題的研究，我們知道了指紋的獨一無二，也就是它的唯一性。（板書：唯一 性）下面我們來看第3個問題。
問題3 :我們小組研究的問題是指紋的形狀有哪些。我們用放大鏡對自己的指紋認真觀察，我們 發現有的指紋是中間拱起來的，像小山一樣；有的指紋是中間開始一圈圈的，像漩渦一樣；有 的是向一邊歪著的。（其他組或同學補充）
師：請同學們看這三種指紋（課件），它們非常常見。我們來看科學家的研究：科學家發現這種 指紋像彎弓，就叫它為弓形紋；這種就像家里用的簸箕，就叫它箕形紋；而這種比較像煙斗， 就叫斗形紋。同學們，你知道你的指紋屬于哪種形狀嗎？趕快觀察一下吧。（放大鏡觀察自己的 手指或者指紋圖樣）
生1 :我的......生2 : .....
師：我們還是小組內交流一下吧。（組內交流，活躍氣氛） 師：我還不知道自己的指紋是什么形狀的，誰幫老師看一看？
生：
類似匯報
五、 指紋的用途：
師：通過剛才的研究，我們認識了指紋的形狀，知道了指紋的唯一性，其實，它還有另外兩個 重要特征一終生不變和隱蔽性。不容易被肉眼看到，不會丟失，不會被破解。如此奇妙的指紋， 人們在生活中是怎樣利用的呢？
生：可以用指紋來破案。
生：我看過媽媽上銀行做貸款時在一張紙上按過指紋。
生：還有用指紋來開門的。
師：大家說的很好，讓我們一起來看大屏幕。
（課件出示指紋門鎖、指紋者勤機、指紋鼠標、指紋保險箱等物體的圖片。）
師：還有，我國香港地區將把人們大拇指的指紋放到身份證上，來區別人們的身份。以上這些， 都是運用了指紋的唯一性的特征。除了這些大的用處，指紋還能作畫呢，老師今天給大家帶來了 幾張指紋畫，我們一起來欣賞欣賞吧（課件展示）小昆蟲，小動物，花草，人物等等，誰能想 到這些畫竟是用指紋畫的呢，真是太神奇了。
六、 課外延伸
師：同學們，這節課我們認識了一個我們本來很熟悉但又不太熟悉的朋友，它就是——指紋。這 小小的指紋充滿了無窮的奧秘，隨著活動的深入，你一定又產生了許多新的問題，那么你還想 研究關于指紋的什么問題呢？
生1:指紋能夠遺傳嗎？
生2 :我想知道班上哪一種指紋的同學最多？
生3 :我想研究指紋還有哪些應用。
生4 :我想研究腳趾上的指紋是怎樣的？（課件）
師：同學們提出的問題很好，讓我們帶著這些疑問，在課下繼續我們的探究吧！老師期待著你 們，下課！

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