資源簡介

《游戲巧設計》教學設計
課題 游戲巧設計
解讀理念 1、 打造和潤課堂 把課堂還給學生，每個學生都能說會道，能思會辯，是真正的碰撞交流，全體學生都在 主動地、全面地發展著。而老師變為“平等的首席”，進行和潤的組織、指導、點撥，及時而有 效，號1導學生學法、悟理，品味語言文字的芬芳，體驗學習的樂趣。 2、 自主、合作、探究 面向全體學生，著眼于學生的全面發展，幫助學生過積極健康的生活，促進學生個性發 展；尊重學生，充分調動學生學習的主動性和積極性；引導學生解決成長過程中的實際問 題；鼓勵學生實施自主、合作、探究學習，注重培養學生的獨立思考能力和實踐能力。
學情分析 對于游戲同學們并不陌生，看到它倍感親切，甚至會饒有興趣的玩上一會。過去的孩子在 玩的過程中不僅享受到游戲的快樂，懂得了友誼。本身的靈活性、協調性，競爭意識，群體 的合作意識，都在玩樂中不知不覚地培養了。 “玩，是孩子道徳養成的搖籃”，“玩是孩子發現自我的橋梁”，“玩是孩子必需的生活維生 素”。玩，在現代理論中，已經被廣泛認同。可是現在我們的孩子游戲情況如何呢？在一起玩 游戲的時間少了，游戲的空間小了，親近大自然的機會減了，甚至學校里流行起玩“粘手” 那樣子令人作嘔。玩具動手動腦不動窩。孩子素質指標普遍下降。每學期學校都要搞跳繩比賽、 踢健子比賽等，比賽前學生一陣風似的購買、練習，比賽已過就拋之腦后。
教材分析 內容標準 探究學習特別注重直接感受和經驗的積累過程，即注重知識的體 驗過程。教師的任務就是為學生指定探究的步驟，形成探究的環境，為 學生的的探究活動提供方便，盡可能使學生達到自主地發現，從而使 學生在簡單層次上成為“科學家”，學生在探究過程中可能學不到許多科 學的“事實,，，但他學會了探究的途徑和方法，領會了一種探究精神，并 體會到科學是一個不斷變化的領域。
教學目標 情感態度價 值觀目標 通過活動，鼓勵學生運用自己的發現來改造事物，創造 新事物。
能力目標 在玩中培養學生的觀察能力，啟發學生善于發現事物的 特征和聯系。
知識目標 在玩游戲中讓學生總結游戲設計的方法。
教學資源 山東科技岀版社三年級下冊教材 課件
教學重點 在玩游戲中總結岀設計游戲的方法 小組合作設計一種有趣的游戲
教學難點 在玩游戲中總結岀設計游戲的方法
方法解讀 教學方法 談話法、討論法、體驗法
教學準備 教師捜集相關資料，制作多媒體課件。 學生準備沙包、璉子、撲克牌、跳繩等道具。
教學過程 教學環節 教學內容 教師活動 學生活動
1.創設情境 導入新課 學生玩游戲 1、同門喜歡玩游戲啊 嗎？喜歡玩什么游戲？ 2、這節課我們先玩幾個 有趣的游戲。 教師出示“頭頂鍵子闖 三關"、“憤怒的沙包”、 “交警照鏡子”三個游戲 學生體驗。 學生按序玩游戲 并在參與中感悟一 個游戲包括哪些方 面。
自主合作 探究學習 探究游戲設計的方法 教師提問： 1、 結合我們剛才玩的 游戲誰來說一說，設計 —個游戲包括哪些方面？ 2、 一個道具換一種玩 法就是一種新游戲，生 活中還有哪些游戲道具？ 學生通過小組合 作討論研究，提煉 方法。
方法體驗 交流討論 設計游戲 展示游戲 出示設計提示： 小組討論合作，選擇 沙包、稚子、撲克牌、（注 意頓號）橡皮等道具設 計一種游戲。 設計的游戲要科學有 趣，邊研究邊填寫表格 在組內玩一玩，發現 不足，不斷完善準備上 臺展示。 教師指導 學生根據溫馨提 示，小組合作，設 計游戲。 各組依次上臺展 示設計的游戲，全 班討論評價、完善游 戲。
總結提升 總結拓展 在剛才的展示中， 我發現咱班同學都是設 計天才，設計的游戲精 彩有趣。通過這節課的活 動，你有什么收獲？ 希望同學們繼續在 玩中完善改進游戲，并 不斷開發、設計新游戲， 為我們的校園帶來更多 的歡聲笑語。 學生自由談收獲。 激發學生繼續創 造的興趣。
板書設計 游戲巧設計
教學效果 預測 本課能密切聯系學生的學習生活實際，精心選取常見的道具，結合學生已有的生活經歷 和體驗設計游戲，學生在和潤課堂中玩耍、感悟、討論，總結出設計游戲的方法。最后各組都 會設計出獨具特色的游戲，培養學生自主合作、探究創新的能力。

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