資源簡介

《高矮胖瘦知多少》教學設計
一、 主題確立
《綜合實踐活動指導綱要》明確指出：要引導小學生從生活實際出發，發現問題和提出問題， 從現實生活和身邊小事中挖掘有價值的、可探究的活動主題?，F在的孩子大多都是獨生子女，因 備受家長寵愛導致生活習慣較差，肥胖兒和體重偏瘦兒童增多，健康狀況很是讓人擔憂。本課題 立足于生活實際，從學生自身岀發，引導學生通過親自參與體重指數的測算實踐活動，充分發 揮學生探究的主動性，培養學生的合作探究能力和發現問題、提出問題以及解決問題的能力，讓 他在親歷活動中真正意識到良好的生活習慣對健康的重要性。
二、 活動目標
1、通過身高、體重的測量，讓學生學會簡單測量工具的使用方法；并掌握測算體重指數的 技能，從而了解自己的健康狀況。
2、 通過體重指數的測算活動，培養學生的合作探究能力和分享意識。
3、 引導學生認識良好生活習慣的重要性，培養其積極的生活態度。
三、 活動重難點
通過測算體重指數讓學生了解自己的健康狀況。
四、 活動準備
學生準備：課前填寫生活習慣調查表；搜集身高體重與生活習慣的關系的資料；
教師準備：多媒體課件、活動記錄表、電子體重計、身高測量尺、計算器等測算用具。
五、 活動年級、時間：五年級、35分鐘
六、 活動過程（見下表）
環節設置 活動過程 設計意圖
[-] 激趣導入 揭示主題 （2分鐘） 以“健康運動”大熱身，活躍 氣氛，并以熱身運動中的發現引 入，激發學生興趣，直接揭示活 動主題。 創設輕松愉悅的活動氛圍，激發 興趣，引導學生感受課題內容，直接 揭示活動主題。
【二】 知識鋪墊 突破難點 （8分鐘） 【活動一】量一量、稱一稱 師生交流，并現場量、稱， 引導學生掌握科學的身高、體重 測量方法。 通過師生交流經驗共享，并讓學 生在初步的測量體驗過程中，學會測 量身高與體重的方法，為后續的合作 測量實現難點突破。
【三】 知識建構 同桌討論 （5分鐘） 【活動二】商一商、議一議 體重指數：在師生交流中引出 體重指數資料，維持學生的探究 樂趣； 步驟討論：小組討論如何測算 本組成員的體重指數。 體重指數可衡量健康程度資料介 紹，進一步激發維持學生的探究欲望 并討論測算體重指數的實踐活動的步 驟，保證探究活動有效有序進行，培 養學生合作共享意識。
【四】 實踐探究 合作測算 （14分鐘） 【活動三】測一測，算一算 任務布置：小組做好分工， 合作測量身高、體重，并計算體 重指數，完成活動表的填寫。 合作實踐：小組合作，參與 實踐，教師指導。 此處充分尊重學生的主體地位， 讓學生動手參與、親歷測量身高體重、 計算體重指數的實踐活動，教師處于 協調、指導、傾聽的角色，鼓勵學生主 動參與，培養其合作探究意識并鍛煉 其思維的縝密性，引導學生在活動參 與中收獲積極的情感體驗，樹立積極 健康理念。
【五】展示交流 拓展延伸 （6分鐘） 展示交流：數據匯總與調查 問卷匯總情況相結合，引導學生 分析討論，認識良好生活習慣的 重要性； 拓展延伸：禮物小贈送， “我的健康我掌握”號1導學生開啟 健康生活。 通過數據的分享對比，師生交流 認識生活習慣的重要性。 理論聯系實際，并指導健康生活。
七、附表一：
測算體重指數活動記錄表
小組：—組長：—測量員：—記錄員：—
姓名 體重 (kg) 身高（米） 身高*身高 （保留一位小數） 體重指數 健康狀況
1、 計算公式：體重指數=體重（Kg ）：（身高x身高）（米*米）
2、 體重指數對照表：
附二： 生活習慣小調査
親爰的朋友你好，，為了讓大家養成良好的生活習慣，特進行本次的調 查活動，請你按要求如實、認真填寫，謝謝合作?。ㄕ埬阍谶m合自己的 選項后面括號內打上對號）
1、 你能保證每天能吃上早餐嗎？
A、能；（）B、不能（）
2、 你喜歡吃哪類食物？
A、肉類；（）B、蔬果類（）
3、 你一周要喝幾瓶飲料？
A、1瓶（）；B、2—3 瓶；（）C、5 瓶以上（）
4、 你每周吃幾次肯德基（或者麥當勞）？
A、0 次；（）B、1次；（）C、2 次以上（）
5、 你每天參加體育鍛煉的時間是？
A、0.5—1 小時；（）B、1一 1.5 小時以上；（）C、l、5—2 小時（
）
6、 你每天晚上9點前能準時入睡嗎？
A、能；（）B、不能（）
7、 你每天怎樣來學校？
A、步行（）B、坐公共汽車；（）C、家長接送（）

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