資源簡介

《化石記錄了地球生命史》教學設計
一、課程標準要求
1.重要概念
（1）化石記錄為生物進化提供直接證據
（2）生物在與生存環境的相互作用中，一代一代地發生著改變
2.內容標準
（1）概述生物進化的主要歷程
（2）認同生物進化的觀點
二、教學目標
1．知識目標：
（1）說出地球上各類動物、植物和微生物出現的先后順序
（2）說出化石記錄的生物進化趨勢
2．能力目標：
（1）通過收集地球生命史資料、化石故事的講解表演等提高整理資料的能力和表達能力
（2）通過小組探究合作，答題器答題參與各種課堂活動,鍛煉學生觀察、分析、討論、交流等技能。
3．情感態度價值觀目標：
（1）通過聆聽發現澄江動物群的故事和表演“中華第一龍”的故事，感受科學家的科學態度和科學精神。
（2）形成生物進化的基本觀點，辯證唯物的科學觀以及人與自然和諧相處的生態觀。
（3）通過化石的“前世傳奇”和“今生故事”了解生物的進化史，感悟生命的偉大與神奇。
三、教學重點難點
1．教學重點
（1）地球上各類動物、植物和微生物出現的先后順序。
（2）化石記錄的生物進化趨勢。
2．教學難點
化石記錄的生物進化趨勢。
四、教材處理
《化石記錄了地球生命史》是北師大版八年級下冊第7單元第21章《生命的發生與發展》第2節《生物的進化》第2課時教學內容,第1課時學習《化石為生物進化提供了直接證據》，第3課時學習《達爾文的自然選擇學說合理解釋了生物進化的原因》，本課在本節起到承上啟下的作用。
地球生命史專業性相對較強，可以把教材的小資料地質年代和生物進化歷史表變成生命長河，幫助學生了解生物出現的先后順序。其次把課本對不同地質年代的介紹擴展，增加化石博物館圖片和化石復原圖，讓學生擔任化石守護人為大家導航。介紹時老師設計相關問題通過答題器讓所有學生參與互動。最后設計課堂游戲，將地球生命史的生存環境繪制成圖，把各種生物圖片做成貼紙，讓學生將各類生物圖片放在地質年代的適當位置。
五、學情分析
八年級學生對于地球生命史很感興趣，對新鮮事物充滿好奇心，愿意探究科學奧秘，希望表現自己，但仍需要教師適時地加以引導。
教學中如果只有傳統的講解、傳授枯燥的科學知識，學生不僅不感興趣，而且難以理解與運用。基于學生的特點，本節課設計了穿越時空的旅行，讓學生擔當化石守護人介紹，化石故事表演，課堂貼紙游戲等，還設計了多個互動環節，嘗試通過學生演講、表演、小組競賽、答題器實時課堂練習等，系統自動采集答題數據，并統計分析，成果展示分享，實時呈現，讓學生充分參與，把課堂變成探索發現的旅行，達到教法、教材與教學對象的統一。
六、教學設計思路
化石是大自然送給人類的珍貴禮物，它們記載著地球生命史。這節課設計了一次穿越時空的化石之旅。讓學生擔任化石守護人，把每個地質年代的重要事件通過化石的“前世傳奇”和“今生故事”講述，用學生感興趣和易懂的方式展現地球生命史。
七、課前準備：
1． 課件、班班通答題器、希沃授課助手
2． 學生查閱化石資料，編寫“中華第一龍”劇本，準備道具等
3． 設計地球生命史 貼紙游戲
八、教學過程
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 化石吟詩歌朗誦 化石記錄了地球生命史，這節課我們讓逝去的世界重現，讓化石活起來 展現學習目標 學生朗誦《化石吟》 激發學生學習興趣
新 課 穿越時空之旅簡介 地球生命史如同一條長河，已經流淌了46億年，今天我們穿越時空，回到遠古，再順流而下回到現在。這節課由我和幾位化石守護人帶大家游覽地球曾經的地質年代。這也是一次探索發現之旅，在欣賞美景時一起探尋生命史的6個秘密（把6個問題做成學案發給6個小組） 各小組組長抽簽領學案 閱讀加分規則 第一部分：原始分（10分） 第二部分：這道題其他組同學一起用答題器做，答錯的人數就是加的分數 第三部分：課堂互動答題（1次5分） 通過探索發現的時空旅行作為主線，并用問題引領，開展小組合作和組間競賽，讓學生充分參與
前寒武紀 我們一起回到46億年前前寒武紀的地球，看看真正的洪荒之力。 1、太古代簡介 2、元古代簡介 秘密一前寒武紀的秘密 點評，及時反饋 聆聽 答題器答題 小組合作和組間競賽
古生代 1、中國地大物博，藏著很多化石寶藏。接下來，我們的旅行都在中華大地展開。下一站我們將前往5.4億年前的云南澄江，澄江是我心馳神往的地方，因為這里藏著地球的一個大秘密，先看看澄江現在的樣子，展示澄江博物館的照片和三葉蟲照片。 展示圖片提問，把地球46億換算成一天，21點14分相當于5.4億年前。被稱為地球的節日，為什么？ 2、有請三葉蟲化石守護人講述三葉蟲的前世傳奇。 3、講述今生故事：敲開寒武紀生命之門的普羅米修斯——侯先光 4、古生代的秘密問題點評 活動一： 三葉蟲守護人介紹并與學生互動 1、古生代最重大的演化事件，寒武紀生命大爆發──澄江動物群的出現。 2、古生代中期 泥盆紀 3、石炭紀 活動二： （1）根據三葉蟲化石守護人的講解，在白板上排出古生代生物出現的先后順序 （2）古生代的秘密，答題器答題 老師結合澄江博物館的真實旅行講述化石的今生故事，學生把自己收集的資料整理成化石的前世傳奇，鍛煉了表達能力，增加趣味性。 介紹科學家侯先光的故事感受科學家的科學精神
中生代 1、2億5100萬年前古生代末的二疊紀末生物大滅絕是地球歷史上最慘烈的，這次滅絕消滅了地球上90%的物種，生命離完全消失只有一步之遙。生命生生不息，進入中生代地球又重新生機勃勃，接下來我們將進入恐龍帝國。 下一站：云南祿豐 2展示恐龍博物館照片，提問為什么“許氏祿豐龍”是中華第一龍，有請“許氏祿豐龍”化石守護人 3、古脊椎動物學的奠基人楊鐘健簡介 4、點評 活動一：“許氏祿豐龍”化石守護人表演“中華第一龍”的今生故事 活動二：化石守護人介紹中生代恐龍 活動三： 秘密3中華第一龍的秘密 秘密4 鳥類哺乳類與爬行類關系 答題器答題 通過學生的表演增加趣味性。介紹科學家楊鐘健的故事感受科學家的科學精神
新生代 周口店第一地點的石器的化石守護人帶我們回到70萬年前的周口店動物群 點評 活動一、化石守護人講述 活動二、 秘密5說出生物的進化趨勢，并在白板上排出 學生把自己收集的資料整理成化石的前世傳奇，鍛煉了表達能力，增加趣味性。
生命長河貼紙活動 用希沃授課助手及時點評 播放《地球神奇的一天》片段，設計問題引發思考 小組活動，完成生命長河貼紙課堂活動 通過課堂游戲，讓學生了解地球上各類生物出現的先后順序
反思人與自然的關系 閱讀資料 1、化石記載了5次大滅絕，現在是第六次大滅絕
人類活動直接威脅生物多樣性，生物的演化還在繼續，但已經面臨著“槍林彈雨”，開槍的正是人類自己 2、科學家宣布地質紀元進入“人類世”，我們已經成為地球上連續性的管理員。 根據這些資料談談你的理解 學生閱讀資料，思考回答 人類如何對待環境和其他生物，也決定了人類自己的命運。 引導學生明白生命的演化還在繼續，因為人類的活動，地球正經歷第六次大滅絕
地球的未來托付給你我 ，世界因你更美好 生命共祖，萬物同源， 展示生命進化樹 世界大同 和合共生 人類命運共同體 天人合一 地球命運共同體 學生活動： 化石守護人宣言 生命共祖 萬物同源 守護生命史， 保護生物多樣性 ，愛護地球母親 形成人與自然和諧相處的生態觀
總結與練習 這次穿越時空的生命之旅，你最感興趣的是哪個地質時代？ 這節課你的收獲是什么？ 化石紀錄并不完整，生命史書嚴重“缺頁”，對生命演化的研究還需要不斷探索 談感受和體會 鍛煉歸納總結能力
推薦閱讀 《征程：從魚到人的生命之旅》 《化石知道生命的旅程》 《生物學與生活》 《逝者如渡渡》 傾聽 拓展，將課堂延伸到課外閱讀
九、參考文獻
1.舒柯文，王原，楚步瀾，2015.征程：從魚到人的生命之旅。科學普及出版社。
2.保羅.泰勒，艾倫.迪亞，2016.化石知道生命的旅程。電子工業出版社。
3.（美）特麗莎.奧德斯克，吉拉德.奧德斯克, 布魯斯 E. 布耶斯　著，鐘山,閆宜青等譯，2016 .生物學與生活。電子工業出版社
4.申賦漁，2014.逝者如渡渡。湖南人民出版社。
十、板書設計：
化石記錄了地球生命史（第2課時）
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