資源簡介

第三節 《皮膚與汗液分泌》教學設計
教學內容 七年級下——《皮膚與汗液分泌》
課程標準要求 重要概念 皮膚是人體最大的器官，其結構和功能高度適應。 內容標準 了解皮膚的結構及汗液的分泌過程
教學目標 知識目標：知道皮膚的結構和功能； 知道汗液的形成以及對人體的意義； 理解皮膚的功能。 能力目標：通過觀察豬皮和手背上的皮膚，培養學生的觀察能力。 通過學習體會皮膚與日常生活的聯系，增加生活常識和技能； 通過積極參與課堂、小組討論，提升信息處理能力。 3、情感態度價值觀：通過對皮膚結構和衛生保健的學習，關注生活，熱愛生活，充分認識生物學在實際生活中的重要性。
教學重難點 教學重點：皮膚的結構，汗液的分泌。 教學難點：汗液的分泌。
教學用時 1課時
教學用具 新鮮豬皮、多媒體課件，課本
教學過程
教學過程 環節設計 學生活動 設計意圖
一、導入 播放一則面膜廣告 提問：你還知道哪些護膚方式？這些護膚方式有用嗎？分別作用于皮膚的哪一結構？ 觀看廣告 回答自己所知的護膚知識 新穎直觀，通過常見的護膚方式引出皮膚的結構，激發同學們的興趣。
活動一： 實驗：認識皮膚的結構 請同學們結合手背的皮膚以及每組分發的豬皮，觀察皮膚的結構特點，并試著推測每一結構的功能。 觀察手背皮膚 觀察豬皮結構 歸納總結皮膚的結構 通過兩種常見的皮膚，直觀的觀察皮膚結構，使學生有一個具體的認識，提升學生的觀察能力和歸納能力。
皮膚的結構與功能 活動二： 捏臉VS捏紙 觀察了皮膚的結構，我們再來試著解決剛剛的問題： 問題1、敷面膜有用嗎？哪些物質能透過皮膚？ （講解表皮的結構與功能） 問題2：皮膚中哪一結構使其具有彈性和韌性？ （講解真皮的結構與功能） :問題3：青春痘是怎么形成的？怎么預防？ （講解皮膚附屬物的結構與功能） 根據圖示，聽講，思考，并討論回答問題。 捏臉，揉臉；捏紙，揉紙；對比不同，思考起作用的結構。 分析老年人和嬰兒皮膚狀態不同的原因，吃啥補啥有沒有科學道理。 結合經驗思考怎樣預防青春痘。 通過三個同學們比較關心的皮膚問題依次講解皮膚三方面的結構，使學生帶著問題去思考，去解決。 同時結合生活實際，讓學生在體驗中加深生物知識與自己身體緊密聯系的意識。 養成皮膚保護的相關意識。
三、汗液的形成和分泌。 視頻——手指皮膚排汗場景 與排汗有關的結構是汗腺，簡單介紹汗腺。 出示問題，小組討論： 汗液有那些成分？ 汗液來自哪里、 什么情況下容易出汗？為什么？ 出汗有什么好處？ 觀看視頻，直觀地了解汗液排出的場景。 討論汗液的形成和分泌過程，交流分享。 討論出汗的利弊 與枯燥的文字相比，視頻展示排汗過程能將汗液的分泌變得更加形象具體，便于學生理解、思考。 同時在這個過程中傳遞關于排汗的健康知識。
四、皮膚的功能 小結皮膚的四大功能 根據所學知識，總結歸納 幫助學生梳理知識。理解皮膚的重要性。
過度化妝的危害，皮膚的保護 活動三： 設計一句面膜廣告 人們意識到了皮膚的重要性，越來越多的人關注護膚，美容，甚至有些中學生過早地接觸化妝。 展示事例，提問：過早化妝的危害 視頻——過度化妝的危害 請同學們思考，討論，模仿香煙盒，在面膜上設計一句保護皮膚的廣告語。 思考過早化妝對皮膚帶來的危害。 觀看視頻 獨立思考，小組討論，設計面膜上的廣告詞。 通過常見的社會現象，化妝，甚至過度化妝，引發同學們思考，怎樣的狀態才是對皮膚有力的。 聯系實際，學以致用，小組討論設計廣告語，增強學生的語言組織能力和宣傳能力。提升學生的參與感。
六、課堂小結與反饋 1、小結本節課學習內容 2、進行課堂及時反饋 歸納總結與課堂練習 幫助學生梳理知識，使知識具體化。
板書設計 第三節 皮膚與汗液分泌 一、 二、汗液的形成和分泌 簡 單 明 了
教學反思

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