資源簡介

絲路探源
—、活動目標：
通過探索周村絲綢的歷史，了解周村是古代海陸絲綢之路的供貨源頭之一。激發(fā)學生對家 鄉(xiāng)周村的熱愛，對偉大祖國的熱愛，從而萌生民族自豪感。
充分利用文字、圖片、視頻短片等資料，精心設置問題情境，啟發(fā)學生思考，引導學生利 用網(wǎng)絡自主學習，合作研討，培養(yǎng)他們的合作意識以及學以致用的品質。
為了讓家鄉(xiāng)周村變得更美好，引導學生從現(xiàn)在做起，為周村的未來岀謀劃策，立志成為 家鄉(xiāng)的建設者和接班人。
明晰周村絲綢在古代絲綢之路中的重要地位，努力開發(fā)地方特色課程，開展傳統(tǒng)文化教 育，促進民族文化和地域文化的傳承。
二、 活動重點：
引導學生通過充分的歷史資料和現(xiàn)實事物論證出周村是古代海陸絲綢之路的供貨源頭之一。 從而激發(fā)學生對家鄉(xiāng)周村的熱愛并萌生自豪感。
突出重點的辦法：運用探究、協(xié)作、交流等學習方法。
三、 活動難點：
小組討論、匯報學習成果。
分散難點的辦法：用問題驅動討論，提前教給學生處理信息的方法。
四、 活動方式：
啟發(fā)談話、合作討論、匯報展示
五、 活動準備：
多媒體播放相關文字、圖片及視頻材料，學生課前自學的相關材料。
六、 本課特色：
教師“拋磚弓玉”，利用問題驅動學生討論，學習方式由“被動”變“主動”。
七、 活動過程：
（—）圖片導入：（出示國旗圖片）
師：同學們看，這是什么？（生：國旗）你知道1949年新中國成立時在天安門廣場升起的 第一面國旗用的絲綢是哪里制作的嗎？（瑞蛛祥綢布莊）大家都知道呀！那中國這么大，好多 地方都生產(chǎn)絲綢，周恩來總理為什么偏偏選中發(fā)韌于周村的瑞蛛祥綢布做新中國的第一面國旗， 你了解其中的緣由嗎？（多生介紹周村絲綢資料）
師：聽了剛才幾位同學的介紹，我們知道周村自古以來就是盛產(chǎn)絲綢的地方，被譽為“絲綢之 鄉(xiāng)”，周村的絲綢業(yè)從於陵古邑算起，已有2000多年的歷史了。
（二） 了解古代絲綢之路
師：提到絲綢，不得不提曾經(jīng)聞名中外的絲綢之路，有關絲綢之路的知識你又有哪些了解呢？ （生說）
教師播放視頻后小結：絲綢之路的開辟，有力地促進了東西方的經(jīng)濟文化交流，對促成漢朝 的興盛產(chǎn)生了積極的作用，至今仍是中西交往的一條重要通路。
過渡語：剛才咱們知道周村的絲綢非常有名，那它與絲綢之路有聯(lián)系嗎？請看老師找到的這段 資料——播放視頻
（三） 質疑問難，發(fā)現(xiàn)問題：
師：短片中告訴我們什么信息？（周村是古代陸上絲綢之路和海上絲綢之路的供貨源頭之
一）對此，大家有什么想說的嗎？
學生提出問題：（教師隨機在白板上板書）
（1 ）歷史上的周村究竟是一個什么樣的城市？
（2） 古代周村在全國的絲綢生產(chǎn)和貿易中扮演什么樣的角色呢？
（3） 為什么說周村是古代陸上和海上絲綢之路的供貨源頭之一呢？
分析問題，找出事實，恰當歸類。
師：同學們提出了有價值的問題，任何結論都需要用事實來論證它的真實性。現(xiàn)在我們就來找出 這些事實，請同學們把課前搜集的資料按照這幾個方面進行整理、提取出有價值的信息進行歸類， 也可以當堂上網(wǎng)查找資料，注意不同種類的資料字體顏色要不同，找到的資料請上傳到我們班 的QQ群上，現(xiàn)在請各小組行動起來吧！
（四） 小組合作學習
教師巡視各小組學習情況：如有從自己的文檔中提取信息的、有從百度搜索文字資料的、有從 百度搜索圖片資料的、自制匯報演示文稿的、還有積極討論的場景、QQ群上傳情況等等。
資料歸類分五方面：民間傳說（紅）、地理環(huán)境（綠）、歷史故事（藍）、歷史考證（黑）其他 （紫）
（五） 小組代表匯報學習成果，解決問題（放手讓學生展示，教師適當點撥提升）
匯報形式：哪個小組先說，就先講哪一方面。以下是各方面匯報重點：
民間傳說
生講：
傳說在遠古時候，周村上空飛來一只鳳凰，嘴里銜著一個繭子，引導人們學會了用絲綢 遮體。鳳凰為了看到絲綢技術在當?shù)仄占埃幌ё屪约夯癁橐蛔椒澹褪侵艽宓镍P凰山，在周 村的南郊鎮(zhèn)還有一個村子叫鳳凰村，就是今天的丁家村。一由此推測絲綢技術起源于周村。
周村在明代即建有天后宮。相傳，養(yǎng)蠶和絲織技術是由黃帝夫人媒祖?zhèn)魇冢藗兎Q媒祖為 天后娘娘，傳說天后娘娘是正月十六壽誕，這一天周村百姓都虔誠供奉。人們在正月十六這天， 早早起來包餃子、放鞭炮，日出前在河里把蠶簾子洗刷干凈，蠶的成活率高，于是周村沿河兩岸 十五夜間出現(xiàn)了兩條長長的、彎彎曲曲的燈籠長龍。——由此推測當時周村養(yǎng)蠶的人很多，制作 的絲綢應該也是最多的。
過渡：了解絲綢的制作過程
師：當然，所有的傳說只是寄托了人們一種美好的愿望。故事中都提到了織綢做衣，那你知道絲 綢是怎么做出來的嗎？(生說)
(1 )出示制作過程圖片(打亂順序)，同桌討論。
師：請大家看屏幕上的圖片，同桌討論一下正確的順序應是怎樣的。
(2 )指名到臺上給圖片排序。
(3 )反饋排序情況。
教師小結：看來要想制作出精美的絲綢，我們首先得有絲，要想有絲，就要養(yǎng)蠶，拿什么養(yǎng)蠶 最終還要有桑葉，所以現(xiàn)在我們就來研究一下周村當時的地理環(huán)境是怎樣的。哪個小組的找到了 有關這方面的資料？來給大家講一下？
地理環(huán)境
(1 )千百年來，周村一帶及整個山東一直栽種魯桑。魯桑是全國最早由人工培育而成的桑樹品 種，故有“桑之治”之說，其特點為葉大而圓，力勁而厚，枝葉低矮，便于采摘，產(chǎn)量高，經(jīng)過 長期的自然選擇和人工選擇，逐漸形成了具有一定性狀由多種品類組成的“魯桑類型”，并廣泛 流傳到黃河、長江流域。——由此推測周村的絲綢可能會運往西安等地出售。因為長安不是生產(chǎn)地 而是一個全國絲綢的集散地。
(2 )播放視頻(老師講解)
重點理解：齊、魯千畝桑麻
師：從歷史學家的著作中我們可以清楚地知道，齊魯大地是漢朝時期全國最先種植桑樹的地區(qū) 也是最早岀現(xiàn)絲織業(yè)的地區(qū)，而擁有先進紡織技術的地區(qū)只有周村，有史書中記載：“本境雖 能縹絲，而售與周村商賈織造。”那時植桑養(yǎng)蠶已成為當?shù)厝嗣竦闹饕袠I(yè)。"每于夏季，絲市極 盛”。附近地區(qū)所產(chǎn)蠶繭大都運往周村市場出售。——由此可以看出當時周村的絲綢業(yè)是一派繁榮 景象，應該能源源不斷地給長安提供絲綢制品。
歷史故事
(1 )唐代詩人李商隱曾來於陵訪友(也就是現(xiàn)在的周村)，吃到了一種鮮嫩的竹筍，這在當 時是太金貴了。我們知道竹筍是產(chǎn)在南方的一種東西，在唐代的交通條件下，能在北方的周村吃 到鮮嫩的竹筍，這是一件不可思議的事。那么這個竹筍是哪兒來的呢？很可能是南方的商人帶過 來的。這說明周村在那個時候，就已經(jīng)成了全國性的商品集散地了。——由此可推斷出周村當時 應該與南方地區(qū)有著重要的聯(lián)系，這種聯(lián)系肯定與絲綢有關。
(2)當歷史的車輪轉到漢代，經(jīng)歷了楚漢之戰(zhàn)的劉邦登上王位。這位最喜歡穿齊國絲綢的農民 皇帝，下令在齊國設立三服官。三服官是漢朝中央政府開辦的官方紡織管理機構，專門織造供應 皇室和對外禮品的絲綢產(chǎn)品。於陵和臨淄為代表的齊國，占到了當時國內絲綢產(chǎn)量的絕大多數(shù)。 這足可以說明齊地是當時中國最大的絲綢供貨地和外銷地。——由此可以推測周村從先秦到漢唐 時代，一直都是全國的絲綢生產(chǎn)和貿易基地。
過渡語：剛才我們大家從史書和民間流傳的故事中了解到周村絲綢的發(fā)展歷史，但這些只是推 測，要想真正論證周村就是絲綢之路的源頭之一，還有一項最重要的證據(jù)，那就是——歷史考 證。哪個小組找到了這方面的資料？
歷史考證
(1 )紡輪圖片
周村的前身於陵，是淄博乃至山東最早的古城遺址，1982年在古城墻附近發(fā)現(xiàn)的大量各種各 樣的陶紡輪，就是那時的人們養(yǎng)蠶織綢的工具。由此看出，早在春秋戰(zhàn)國時期，甚至更久遠的年 代，周村就岀現(xiàn)了絲織業(yè)。——大量的出土文物向我們證明了周村作為我國最早從事桑麻種植 和絲綢紡織地區(qū)之一的輝煌歷史。
古商城街市系列圖片
周村的絲市街、綢市街是唐宋以來不斷發(fā)展起來的古街。這里仍然保存著千余年來絲綢基地印 記的地名，許多以蠶絲為圖案的建筑裝飾，流傳著一個個有關絲綢歷史的美麗傳說。就是它們， 組成了中國名副其實的絲綢博物館。——這些保存完好的古街、店鋪是中國絲綢文化的標志，是 絲綢之路源頭的證明。
摩尼教造像刻石圖片(教師補充)
摩尼教是通過古絲綢之路傳入中國的，被認為是摩尼教造像的刻石，現(xiàn)存于周村區(qū)文物管理
所。正面浮雕，上部為一尊主像，四尊脅侍像；下部刻有五個造型怪異的形象。周村商埠文化研 究會副會長郭濟生先生在山東周村發(fā)現(xiàn)了兩處摩尼教遺跡，也就是說，摩尼教在唐代早期就傳 到周村，應該是確信無疑的了。——由此可以證實周村一定與絲綢之路有著密切的聯(lián)系，周村的 絲綢一定會傳入西域和阿拉伯國家。
其他方面
（1 ）民謠——“桑植滿田園，戶戶皆養(yǎng)蠶，步步聞機聲，家家織綢緞。‘‘——這首民謠生動的再 現(xiàn)了當時周村絲織業(yè)的繁榮景象。
（2） 聞名中外的周村民間藝術——芯子,它的服飾、華蓋、錦羅、故事,無一不是在展示中華民 族的驕傲。一這是絲綢文化的體現(xiàn)。
（3） 周村花燈，五光十色，流光溢彩，十里天棚，用絲綢、鋼材扎成云霞錦緞，億萬紗燈，用 綾羅糊成萬千奇景。——這是絲綢工藝的展示。
教師小結：
通過大家的合作學習，我們從民間傳說、地理環(huán)境、歷史故事、歷史考證等各個方面證實了絲綢是 周村的象征，更是中國的象征。它有力地促進了東西方國家的經(jīng)濟文化交流，周村因絲綢而聞名 天下，它是古代海上絲綢之路和陸上絲綢之路的供貨源頭之一。
（六） 談古論今，展望周村未來（升華主題，實現(xiàn)文化傳承）
.師：周村絲綢在歷史上具有舉足輕重的作用，沒有絲綢，就沒有周村，沒有周村，就沒有 絲綢之路的輝煌，絲綢是我們中國的象征，作為一個土生土長的周村人，此時此刻，你有什么 想說的嗎？.（生說）
.我為家鄉(xiāng)發(fā)展出謀略（配背景音樂《旱碼頭戀曲》，出示周村行政圖輪廓，學生上臺粘貼） 師小結：作為一名周村人，我們?yōu)橹艽遢x煌的歷史感到驕傲和自豪，千言萬語代表不了我們此 刻的心情，現(xiàn)在請同學們拿岀心愿卡，寫下你今后打算為周村的發(fā)展做些什么，暢想一下周村 的未來——
3.學生宣讀自己的心愿、張貼。
4 .齊誦自編詩歌《周村，您好！》
（七） 教師總結：
師：同學們，我們的祖先創(chuàng)造了周村輝煌的歷史，作為新時期的少年我們也為周村的未來發(fā)展 寫下了錚錚誓言，相信只要我們共同努力，周村的明天一定會更好！讓我們大聲地說出——我 愛你，周村！（生齊說）
八、活動反思：
在課堂教學中我恰當?shù)厥褂昧司W(wǎng)絡技術、多媒體、交互式電子白板及班級QQ群互動平臺等 信息化手段，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，取得了比較好的教學效果。
（-）利用交互式白板技術，優(yōu)化課堂教學。
以圖文聲像并茂的視頻短片來創(chuàng)設教學情境，使抽象的內容形象化、清晰化，這樣大大激發(fā)了學 生的學習熱情，使學生成為課堂的主人。在課堂中對于學生質疑的問題我隨機用電子筆寫在白板 上，一目了然；當學生上臺匯報完內容后，我及時與學生互動，并把知識點在白板上做了批注； 在講解絲綢制作過程時，讓學生親自上臺排序，學生的參與面大，反應積極。
（二） 運用班級QQ群平臺，實現(xiàn)師生互動、生生互動。
通過小組合作學習把歸好類的資料第一時間發(fā)到班級QQ群平臺上，實現(xiàn)資源共享。通過白板上 滾動的大屏幕我們可以清楚地掌握各小組的學習情況，同時為下一步學生的匯報講解做好鋪墊。
（三） 使用網(wǎng)絡技術查找資料，幫助學生自學。
課堂上學生充分利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能，及時、準確的查找到所需各類資料。個別小組還把找到 的圖片利用PowerPoint軟件制作成PowerPoint演示文稿,以備展示。
總之，信息化的課堂效率提高了，對老師和學生的要求也高了，今后我們一定加強信息技術方 面的應用，使我們的課堂呈現(xiàn)岀更多的精彩！

展開更多......

收起↑