資源簡(jiǎn)介

提練紙偶教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
掌握制作提線紙偶的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。
通過小組合作等活動(dòng)學(xué)習(xí)制作提線紙偶的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的合作能力和綜合素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握制作提線紙偶的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
難點(diǎn)：紙偶四肢的制作和提線的連接與調(diào)節(jié)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彩色卡紙、剪刀、雙面膠、小木棍、線繩、皮筋
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入
師：上課。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小節(jié)目，你們想看嗎？請(qǐng)看。
播放視頻《馴猴》。
師：誰(shuí)來告訴我這個(gè)節(jié)目的主人公是誰(shuí)呀？
對(duì)，是一只小猴子，這只猴子是一只真猴子么？
不是，是一只玩偶小猴。
那你發(fā)現(xiàn)它是怎么動(dòng)起來的了么？對(duì)，用統(tǒng)。同學(xué)們觀看的真仔細(xì)。
那像這種用線來控制的玩偶叫做提線木偶。木偶戲是用木偶來表演故事的戲劇，是我們國(guó) 家的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
我這里也有一只小猴子，誰(shuí)來說一說這只猴子與視頻中的猴子有什么不同之處？
生：這是用紙做的。
師：這種用紙做成的玩偶叫提線紙偶，今天就讓我們一起走進(jìn)提線紙偶，去感受它的獨(dú)特 魅力吧。
教師板書課題。
二、 講授新課
師：同學(xué)們，你們想不想親自感受一下提線紙偶的樂趣呀？
生：想。
師：那老師可得問問大家了，如果你拿到了紙偶，你最想了解他什么？ 生說。
師：為了滿足大家的愿望，老師也為同學(xué)們帶來了幾個(gè)簡(jiǎn)單的提線紙偶，接下來，就讓我 們帶著剛才的問題，將你們組的紙偶從桌上盒子中請(qǐng)出來，小組研究討論以下幾個(gè)問題。
1制作提線紙偶需要用到哪些材料和工具？
2提線紙偶是由哪些部分組成的？
3提線紙偶的各部分是怎樣進(jìn)行連接的？
好，請(qǐng)小組成員認(rèn)真觀察思考討論完成問題，現(xiàn)在開始。
師：好，哪個(gè)同學(xué)來回答第一個(gè)問題？
師：你觀察的可真仔細(xì)，做提線紙偶我們需要用到彩色卡紙、剪刀、雙面膠、小木棍、線繩、 皮筋。
4 師：那我們來看第二個(gè)問題，提線紙偶是由哪些部分組成的？
很好，提線紙偶是由頭、身體、四肢、提線、勾牌組成的。
你可真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。
師：你們觀察一下提線紙偶的頭部有什么不同嗎？
生：有平面的、有立體的。
師：很好，看來頭部的設(shè)計(jì)也可以多樣化的。身體也是一樣的道理。
師：哪個(gè)同學(xué)來回答第三個(gè)問題？
師：有的是粘的、有的是用針線縫在一起的。很好。你觀察的可真仔細(xì)。
師：好了，現(xiàn)在提線紙偶的組成部分和連接方法，我們都已經(jīng)知道了。如果讓你來做一個(gè)
提線紙偶，你覚得還有哪個(gè)地方是比較困難的呢？
生提出問題。
師示范難點(diǎn)。（老師覚得有幾個(gè)地方我們需要注意的：1、四肢的制作有兩種方法。
2、 勾牌的固定。
3、 提線的制作。）
師：好，解決了這些問題，你們是不是也迫不及待的想動(dòng)手做一做了呢？
師：別著急，老師這有還有幾個(gè)溫馨小提示，會(huì)幫助你更快更好的來制作提線紙偶。
第宣、在制作過程中注意安全使用工具。
第弐、注意保持衛(wèi)生，剪下來的廢紙要放到桌子上的紙盒內(nèi)。
師：為了方便大家更好的做出一個(gè)提線紙偶，我給大家提供了一些素材供大家在制作時(shí)參
考。
師：接下來讓我們伴隨著美妙的音樂開始我們的創(chuàng)作之旅吧。
三、 學(xué)生制作。
四、 展示評(píng)價(jià)。
師：老師看到大家的紙偶基本完成了，請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)帶著與其它小組的同學(xué)一起比一 比，演一演屬于你們的紙偶故事吧。
伍、 小結(jié)。
師：小小的紙偶演繹著各種各樣的故事，它們?cè)谔鴦?dòng)間給我們帶來了無窮無盡的歡樂。可 是同學(xué)們，你們知道嗎？隨著時(shí)代的發(fā)展，人們文化生活的豐富，知道提線木偶戲的人越來越 少。特別是一些木偶制作藝人逐漸步入古稀之年，面臨后繼無人的境地，木偶技藝瀕臨失傳。
因此，老師希望，課后同學(xué)們能為你們的紙偶編排一個(gè)呼吁人們保護(hù)這些文化遺產(chǎn)的小故 事，讓更多人來關(guān)注和傳承我們的傳統(tǒng)文化，好嗎？
師：好，今天我們的課就上到這，下課。

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