資源簡介

第22章 物種的多樣性
生物的分類
教學目標
理解生物分類的方法，了解生物分類的單位。
初步學會根據生物的特征進行生物分類，制作簡單的檢索表。
教學重難點
重點：生物分類的方法和單位。
難點：根據生物的特征進行分類，制檢索表。
教學手段
采用教師講授，學生自主探究，小組合作，多媒體等多種手段相結合。
教學過程
引入：上節課我們布置了觀察超市貨品分類的作業，下面請同學們把記錄的結果展示一下，（學生展示結果，并討論，教師總結）通過我們觀察知道他們一般會進行分門別類，比如說像食品類，電器類，日用品類，冷凍品類，玩具類等等，而比如食品類又可以分為餅干糕點類，酒類，飲料類，等。那么他們分類的依據是什么呢？（答）總的來說，在分類時一定要有明確的目的，如果目的是應用，可以根據用途來制定分類標準，如果目的是認知，大多根據分類對象本身的性質來制定分類標準。下面請同學們再找找看我們周圍還有沒有這種分門別類的情況？（答）對了，我們知道還有像書店，菜市場，商場等等地方也往往要對物品進行，由此可見，分類標準的制定，有相當大的主觀因素。所以，所謂分類，就是將大量事物條理化的研究方法。
新課：地球上現存的生物的物種有數百萬種，如果沒有對他們進行進行分類的話，一切就會變的雜亂無章，我們也很難對有些物種的聯系和區別進行辨別，所以很早的時候中外科學家就已經想到給生物物種進行分類了，請同學們說說看有那些科學家對生物的分類有過重要貢獻？（答：我國明代的李時珍，亞里士多德，瑞典的林耐更是對生物的分類作出了奠基性的貢獻。）
多媒體展示問題，學生自學嘗試回答：
1、什么是生物分類？一般以什么為依據？
2、地球上的生物可分為哪幾個等級？最基本的等級是什么？
3、這幾個等級當中，生物數量最多是哪個等級？生物相似性最高的是哪個等級？
學生閱讀課本之后小組討論，嘗試回答，教師結合學生回答進行總結。
教師以馬為例，結合多媒體向學生講解：界、門、綱、目、科、屬、種的聯系與區別。
多媒體展示問題，學生自學回答：
4、怎樣制作生物檢索表？
5、雙名法的創始人是誰？怎樣為生物用雙名法命名？
6、地球上的生物可分為哪五大類群？
學生閱讀課本之后小組討論，嘗試回答，教師結合學生回答進行總結。
小結：教師引導：我們一起來回顧一下本節課所學的內容：生物分類的單位按從大到小分別是什么？對生物進行分類的主要依據是什么？有什么意義？
學生自主小結。
板書的設計
22.1 生物的分類
一、生物分類的等級：
基本單位 ：
二、生物檢索表
三、雙名法
四、生物的五大類群

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