資源簡介

深入剖析，理解歸納
——《北宋的政治》難點突破
課時內容概括
本課的課程內容為知道北宋的建立，了解宋朝重文輕武的特點。此外，本課也是教材第二單元“遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化”中的第一課。北宋時期，是中國古代中央集權政治制度走向完善的一個重要時期。經(jīng)過北宋一系列政治制度的改革，中國古代歷史上的武將擅權、藩鎮(zhèn)割據(jù)和地方豪強割據(jù)等頑疾被革除，中國在世界上率先建立起文官制度，促進了社會安定，有利于國家統(tǒng)一。但這也帶來官僚機構臃腫、財政負擔沉重、軍隊戰(zhàn)斗力弱等社會弊端，為后來的統(tǒng)治危機埋下禍根。本課是本單元的第一課，對后面幾課的教學將起到重要的鋪墊作用，在單元中的位置至關重要。
　　因此，根據(jù)該特點及本課課標內容，在設計時主要是通過閱讀教材及有關史料，了解北宋加強中央集權的措施，并通過對宋朝重文輕武政策的解讀，分析政治上的重文輕武給北宋帶來的深遠影響，從而確定了本課的教學主線。
　　但由于初一學生還未建構完整的中國古代史的知識結構，再加上政治內容的學習與學生的實際生活距離較遠，其內容也比較枯燥；對政治制度的理解相對于初一學生而言也是有一定難度的。但是，由于學生對陳橋兵變、杯酒釋兵權的故事還是有一定了解的，興趣度也比較高，設計時，通過對這些歷史故事的再現(xiàn)，增進了歷史課堂的趣味性，使學生能多渠道地感悟歷史。
　　另外，經(jīng)過了一個多學期歷史的學習，學生對史料的分析能力、對歷史事件的講述、對歷史圖片的識讀能力也有所提高，這為本課的學習奠定了一定的基礎。因此在分析北宋加強中央集權的措施及重文輕武的利弊影響這一主線時，主要是通過引導幫助學生養(yǎng)成客觀認識歷史問題、反思歷史、汲取歷史經(jīng)驗教訓等基本史學素養(yǎng)和能力，為他們后續(xù)的歷史學習服務。
課時難點
知道北宋的建立；了解宋朝重文輕武的特點。
三、確定難點依據(jù)
《2011年版課標》 教情 學情
四、突破方法
教法：圖片展示法、列表法
學法：自主學習法 、小組合作探究法
五、設計思路
宋太祖強化中央集權
宋太祖強化中央集權是本課的重點和難點。教材首先交代了北宋的建立和統(tǒng)一，這里表述比較簡潔，學生容易忽視其重要性。但這一內容又是不可缺少的，教材不僅僅是出于歷史的完整性作一個交代，更是為后面的加強中央集權的措施以及實施重文輕武政策的原因作一個鋪墊。趙匡胤正是因為自己手握兵權而當上皇帝，所以他特別忌諱、害怕大將們手握重兵，這樣才有削奪大將兵權的一系列措施；他也正是因為經(jīng)歷結束五代十國的分裂、進行統(tǒng)一戰(zhàn)爭的過程，更清晰地看到了地方官員權力過大、武將當權帶來的分裂割據(jù)的后果，所以才用文官充任地方官，拆分地方官的職權，并進一步抑制武將的地位，提升文官的地位。然后教材分別從控制兵權、分散和削弱相權、分散和削弱縣長官的權力三個方面敘述了宋太祖加強中央集權的措施， 這是一個難點，主要是學生在對這些措施及其影響的理解上有難度。
強化中央集權的具體措施是一個教學難點，難在學生對這些措施及其影響的理解。教師可以通過列表格，讓學生進行整理、比較，分析這些措施帶來的影響。同時，在分析完以后，教師可以讓學生回憶唐玄宗時期中央與地方關系的“內輕外重”，讓學生歸納宋太祖強化集權措施后中央與地方的關系是“內重外輕”。通過這樣的學習，學生會逐步認識中國古代政治的發(fā)展規(guī)律。
項目 目的 措施 影響
軍事方面 消除武將專權的積弊 解除禁軍高級將領的兵權；禁軍分內外駐屯，將領經(jīng)常調換；統(tǒng)兵權與調兵權分離，在中央設樞密院掌握軍隊的調動權 加強了對軍隊的控制，但是削弱了軍隊的戰(zhàn)斗力
在中央 削弱宰相的權力 由政事堂、樞密院和三司使分割宰相的民政、軍政和財政大權 實現(xiàn)了民、軍、財權的分立，加強了皇權，但也造成了官僚機構臃腫
在地方 加強對地方的控制 分派文官擔任地方長官并實行輪換制；設立通判分割知州的權力；設轉運使收繳地方官的財稅權 加強了中央集權，也造成了地方官僚機構的臃腫
歸納宋朝政治的特點：
（1）重文輕武，文人治國。這是宋朝政治制度最明顯的特點。
（2）分化事權，內外相制。“分權”是宋太祖制定政策的基本原則之一，不僅分武將的權，也分文官的權，避免任何一個官職、官員權力過重。
（3）強干弱枝，守內虛外。這有利于鎮(zhèn)壓地方和農民反抗，但造成邊防空虛，成為宋朝在對遼、對西夏等戰(zhàn)爭中屢敗的原因之一。
史料解讀
（宋初）始置諸州通判……凡兵民、錢谷、戶口、賦役、獄訟聽斷①之事，可否裁決，與守臣通簽②書施行。
——[元]脫脫等：《宋史》卷一百六十七《職官志七》
【注釋】①獄訟聽斷：聽取訴訟的案件并加以裁決。獄訟：訴訟的案件。聽斷：聽取陳述，審察事理，而作決斷。②通簽：聯(lián)名簽署。
【解讀】宋代為了更有效地控制地方，設通判與知州相互牽制、監(jiān)督。通判不但可與知州同理一州之政，而且作為皇帝的耳目，地方官有功過及職事修廢，通判可直接上報皇帝。因此當時人視之為“監(jiān)州”，而非知州的副職。
重文輕武的政策
宋代重文輕武政策，教材分兩部分進行了敘述。首先是“輕武”，主要是對武將的抑制，防止武將跋扈，但不是輕視武備乃至軍隊。（相關史事）
教材從原因、措施及結果（影響）三方面進行敘述，比較清晰。
【教師】引導學生分析它所帶來的積極與消極兩個方面的影響。
【學生】積極方面，這些措施根除了武將跋扈與兵變篡權導致社會動蕩不安的頑疾；消極方面，武將過于受到限制，影響到戰(zhàn)場上的臨陣指揮，導致北宋對外戰(zhàn)爭屢敗。
在“重文”方面，教材對北宋統(tǒng)治者采取的措施敘述較少。
教師可以從宋朝統(tǒng)治者提高文人的地位和改革發(fā)展科舉制度兩個方面分析其影響。在宋朝，文人的地位大大提高，不僅中央和地方要職由文臣擔任，而且文臣統(tǒng)兵、主持軍務，地位也高過武將。宋太祖曾刻碑立誓：“不得殺士大夫及上書言事人。”文人受到社會的普遍尊重。宋朝大幅度增加科舉取士的名額，提高進士的地位，為讀書人提供了更寬闊的仕進之路，從而在全國營造了濃厚的讀書風氣，為宋朝科技文化的繁榮奠定了基礎。
材料研讀
（1）根據(jù)材料，說說通判的職權和作用。
通判的職權涉及地方一切行政與司法事務，知州發(fā)布的各項官文需要通判一起署名才能生效?？梢姡ㄅ械淖饔檬欠稚⒅莸臋嗔Σζ鋵嵭斜O(jiān)督。
（2）武將為什么會發(fā)出這樣的感慨？為什么當時的人不以從軍為榮？
北宋為加強中央集權，采取了一系列削奪武將兵權、抑制武將地位的措施，武將們不僅平日不受重視，連帶兵打仗都處處受到掣肘，感覺到英雄無用武之地，因此發(fā)出這樣的感嘆。社會上，人們看到武將不僅地位降低，而且打仗也是敗多勝少，因此不再以從軍為榮。
授課反思
1.本課的亮點
配音和視頻的應用。篇幅較長的文字資料，都進行了配音。導入的一組圖片，用軟件做成了視頻。結構示意圖的應用。相權的削弱，地方官權力的分散牽制，運用結構圖示法，邊講解邊演示。
2.問題及改進措施
更好地掌握教學技術，并應用到實踐中去。比如制作微課。語言不夠精練。語言設計得簡潔凝練，講課時才不會語言重復、啰唆。稍顯急躁。應加強心理建設，講課淡定從容。

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