資源簡介

《走進多米諾》教學設計
一、 學習目標
知識目標：
1、 了解多米諾骨牌的歷史、玩法、和相關的世界紀錄。
2、 知道骨牌能蟻依次倒下是因為力的傳遞。
技能目標：
1、 能擺出“一”字長龍，“人”字形；能加上小道具擺出稍微復雜的圖形。
2、 掌握多米諾骨牌排列的基本策略和方法，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。
情賺態(tài)度目標：
1、 培養(yǎng)認真細心的良好品質，鍛煉意志和耐力。
2、 感受到課程帶來的快樂，享受成功的喜悅。
學習重點：在分析內容的基礎上，我把引導學生動手實踐，自主探究，使擺出的圖形順利倒下， 激發(fā)學生對“多米諾”的興趣作為重點。
學習難點：根據(jù)學生的實際能力和我的親身體驗，把加入道具擺放出比較復雜的圖形作為本課 的難點。
二、 教學方法
為了突出學生學習的過程性、體驗性、實踐性、探究性和創(chuàng)造性，我主要采用了以下教法和學 法：
1、 實踐法。
綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活 動中，在學習本課時，學生擺“一”字長龍擺“圓”形，擺“人”字形，擺三角形，加上道具擺稍微復 雜的圖形，都是在實踐中發(fā)現(xiàn)并解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
2、 自主探究法。
綜合實踐活動的實施要以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎，將學生的需要和興趣放在核心地 位，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。導入視頻，激發(fā)了學生主動探究的興趣；實踐探索“骨牌 倒下的速度和什么有關系”，發(fā)揮了學生的自主性和探究性。
3、合作交流法。
學生通過小組合作，加上道具擺出稍微復雜的圖形，在合作探究活動中，學生與學習伙伴 交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，培養(yǎng)了探索精神和合作學習 的習慣。
三、 教學評價
教學評價是教學的重要組成部分，對于新課程的實施具有很強的導向和質量監(jiān)控作用。評價 的目的功能，評價的內容標準，評價的方式方法等各方面都直接影響著新課程培養(yǎng)目標的實現(xiàn)， 影響著課程功能的轉向與落實。這節(jié)課我在評價上堅持了以下原則：
1、 評價的發(fā)展性原則。在組織學生進行活動中，應該從發(fā)展性的角度探討評定學生的成果、表現(xiàn) 與進步。教師的一個肯定性的眼神，滿意的微笑，一句看似不經(jīng)間的話語都是對學生的一種無形 的鼓勵。
2、 評價的整體性原則，評價與教學過程是一個有機整體，貫徹到活動進行中去。
3、 評價的過程性原則。綜合實踐活動的評價要重視對學生活動過程的評價。只要學生經(jīng)歷的活動 過程，對自然、社會和自我形成了一定的認識，獲得了實際的體驗和經(jīng)驗，應給予學生積極的評 價。要重視學生的過程中獲得的寶貴經(jīng)驗的發(fā)展價值。
四、 教學準備
教師準備：多米諾骨牌、課件。
學生準備：關于多米諾骨牌的資料。
五、 教學過程
課前：同學們平時喜歡什么運動？（學生自由發(fā)言）
一、 播放視頻、激發(fā)興趣。
這節(jié)課老師要帶領大家一起去熟悉一項體育運動，這項運動風靡全世界，在非奧運項目中， 它的知名度最高，參與人數(shù)最多，開展的區(qū)域也最廣。是什么樣的運動有如此大的魅力呢？讓我 們通過一段視頻來了解它。
多媒體播放視頻
二、 資料交流，了解骨牌。
.學生交流自己的課前資料。
你知道這是什么運動嗎？
課前我們查閱了資料，你了解了關于多米諾骨牌的哪些知識？（學生自由發(fā)言）
.它的規(guī)則非常簡單，你知道嗎？
不管擺岀什么樣的圖形，只推倒第一張骨牌，其余的骨牌發(fā)生連鎖反應，也就是在這些骨 牌中動力要一直傳遞。（板書：力的傳遞）
三、自主探究，動手實踐。
.自由擺放、初步感知。
在擺放的過程中怎樣做才能保證這種動力的傳遞呢？請大家拿出老師為大家準備好的多米 諾骨牌，用2分鐘的時間，試著擺一擺吧。（教師巡視了解情況。）
.找學生上臺交流經(jīng)驗。
（1 ）間距
哪些同學的骨牌順利倒下了？請舉手
沒有推到的同學能說說你的情況嗎？
他提到了間距，大家認為兩個骨牌擺放的時候距多遠呢？讓學生明白：
要保證力的傳遞，間距應小于骨牌的高度，最好是骨牌的二分之一左右。
（板書：間距 二分之一）
（2 ）方向
除了這樣的的一字長龍，我還看見有一些同學擺了帶有拐彎的圖案，順利退到了 ？
有沒有推倒的嗎？你能上臺給大家擺一擺嗎？我們一起來幫他找找原因。
（學生上臺擺放。）
誰能幫助他解決這個問題？（拐彎太急，不能將力傳遞到下一張骨牌。）
讓解決問題的學生在實物投影上演示擺放，突出方向是一點一點的變化
帶有拐彎的圖形，骨牌的方向要發(fā)生變化，要慢慢變化，保證能在倒下時砸到下一張。
（板書：方向漸變）
（3）教師繼續(xù)擺放：如果繼續(xù)這樣變化，讓骨牌首尾相接，我們就擺出了一個：圓形，請快 速動手試一試。
（學生擺放圓形，教師指導：注意間距和方向。）
2 .、擺放人字形，三角形
（1 ）看大家玩得這么高興，這么認真，讓我想起了你們三年級的時候學過的一篇課文《玩 出了名堂》，還記得列文虎克為什么會玩出名堂嗎？
是啊，在玩的過程中，善于觀察、善于思考，就會讓我們玩得更有意思，更有意義。（1） 接下來我們就帶著思考去玩，板書人字：這個字認識嗎？
你能在用骨牌在1分鐘內擺出來嗎，并保證順利退到？試一試（學生動手擺放）
（2 ）學生嘗試去擺“人”，教師了解情況。
（3）誰的能順利推到？
上臺演示，介紹經(jīng)驗。
教師出示圖形演示關鍵在于有一塊骨牌要同時推到兩塊骨牌。
大家聽明白了嗎？
相信大家掌握了這個要點，一定會擺放成功，趕緊試一試，學生再去實踐。（學生動手擺 放）
（4） 圖形演示，一塊推到兩塊，兩塊推倒3塊，3塊推到4塊，繼續(xù)擺放，我們就會擺出 —個：三角形，試著擺一擺，擺好后靜靜等待不要動，這次我們要一起推到。
（5） 聽著你們的骨牌一起倒下的聲音，你想說點什么？
根據(jù)學生的回答，總結前面學習的內容
四、小組合作，共同創(chuàng)新。
1 .玩了那么久，讓我們看一段視頻，放松放松。（播放視頻）
2.你覺得這段視頻帶給了你哪些啟發(fā)？
學生回答，教師總結：
新奇巧妙的擺法（圖片）
豐富的圖案（圖片）
道具的運用（圖片）
.剛才這個視頻用了幾十萬塊多米諾骨牌，僅靠一個人是很難完成的，它是團隊合作的結果， 團隊合作在諾米諾運動中尤為重要，也會讓多米諾運動更為精彩，接下來我們以小組為單位合 作擺放，擺放時可以是剛才擺放圖形的串聯(lián)，可以是屏幕上的圖形，也可以是小組新創(chuàng)的圖形， 等會看看哪個小組擺放的最精彩，創(chuàng)造我們班的記錄？
老師這里還有兩點制勝法寶，要不要看看？（多媒體出示）
A、 各小組同學在組長的帶領下，先構思，再分工擺放，共同完成小組任務。
B、 擺放時心要靜，手要穩(wěn)。
我們的時間是8分鐘，請組長拿出小道具，簡單構思后開始擺放！ （小組合作擺放，教師巡視，提醒學生：小心仔細地碼放每一枚骨牌，而且同學之間要相互注
意，要珍惜勞動成果，否則就會因為一枚骨牌的倒下而前功盡棄。）
五、展示評價，交流経驗。
找擺得好的小組介紹思路。
請大家一起推到，有沒有推到的嗎？找原因。
請大家為順利推到的小組鼓掌，因為你們的合作，你們的細心值得我們學習，請大家更要 為沒有順利推到的小組鼓掌，因為你們能在失敗中去發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試著去研究，去解決問題， 為自己繼續(xù)研究多米諾找到了新的興趣點。
六，問題生成，拓展研究。
1 ,這些同學后面的興趣點來自于他們實踐操作中出現(xiàn)的問題，那其他同學還對哪些方面感興 趣呢？
梳理學生的問題和想法并岀示：
多米諾那些精彩的世界吉尼斯紀錄。
多米諾骨牌更多的擺法。
多米諾骨牌更多的圖形。、
生活中的多米諾效應。
骨牌倒下的速度和什么有關系？
骨牌的大小不一樣是，小的骨牌可以推倒大的骨牌嗎？
如果擺放時不小心碰到，如何終止力量的傳遞？
希望有相同興趣點的同學在課下自覚組成小組，分工合作，繼續(xù)玩轉多米諾，創(chuàng)造新的吉 尼斯世界紀錄。（板書：走進多米諾）讓我們齊讀課題。

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