資源簡介

美麗的校園我的家教學設計
選題背景：
2014年10月9日我們城關街道城關小學誕生了，他從六所農村小學中走來，集結了六處 農村小學的精華與糟粕，在眾人的期盼聲中來到了這個世間。對于學生來說，校園里的一切都是 新的：學校的配套設施、教師的具體情況、學校的未來規劃、學校里的植物等等。從六處小學聚集 到一起的孩子們彼此也是陌生的，校園里的這一切的神秘，對他們都充滿著誘惑，因而我想通 過這個活動來實現學生與學校、學生與學生的零接觸，從而激發孩子們對于學校、同學的熱愛， 增強他們之間的凝聚力；鍛煉孩子們的動手動腦能力；掌握基本的生活技能，發展認識自我的 能力，養成積極而負責任的生活態度；學習并開展力所能及的技術實踐和勞動實踐，培養技術 意識和技術實踐能力。體驗并初步學會調查研究與訪問、實驗研究與觀察、技術設計與制作、社會 參與與服務、信息收集與處理等多種實踐學習方式，發展學生捜集處理信息的能力、自主獲取知 識的能力、分析與解決問題的能力、表達與交流的能力。
學情分析：
六年級的孩子已經具備了自己的觀察世界的視角，有了自己的獨立見解，借助孩子們對于 新學校的好奇心，教師加以適當的引導，使學生在好奇心的推動下進行本次活動，他們的積極 性會很高；六年級的學生已經初步掌握了計算機的基本操作技能，教師在活動中加以適當的指 導，學生們運用以計算機技術、網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術，獲取、處理和表達信 息的能力，運用計算機技術解決實際問題的能力很容易就會提高；在活動中鼓勵學生以小組合 作的形式，開展綜合實踐活動，小組的構成由學生自己協商后確定，教師不過多介入他們的選 擇。尊重學生的自主權。因而通過本次活動能很好的激發學生們的熱愛學校、熱愛祖國的愛國情懷 踐行社會主義核心價值觀。
課標分析：
在綜合實踐活動大綱中明確要求：通過綜合實踐活動課程的實施，讓學生體驗并初步學會 調查研究與訪問、社會參與與服務、信息收集與處理等多種實踐學習方式，發展學生搜集處理信 息的能力、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力、表達與交流的能力。
本次活動具體目標：
1、知識和技能：
(1 )通過參與調查實踐，學生多方面多角度了解學校。
(2)通過制作植物名片，培養學生多渠道收集信息及應用的能力。
（3）通過匯報展示，培養學生用自己的語言、圖畫、照片等進行表達的能力，以及根據實 地情況進行恰當講解的能力。
2、 過程與方法目標：
（1 ）通過小組合作調查、訪問等實踐活動，以及擔當真正的小講解員，鍛煉學生膽識，提 高語言表達能力，提高學生的團結協作、動手實踐、收集和整理分析資料及，學會分享共同的勞 動成果。
（2 ）通過實踐，培養、提高學生提岀問題，解決問題的能力。
3、 情感態度和價值觀目標：
（1 ）經歷實地查看、收集整理分析資料及語言表達等實踐過程，體驗成功的樂趣。
（2）通過實踐使學生獲得親身體驗，激發熱愛學校、勤學向上，為校爭光的熱情。
教學過程：
—、導課：在上一節的主題生成課上，我們在優美的音樂聲中，通過欣賞了這樣一組美麗的 校園圖片，觀看了老師為你們提供的這個學校的簡介，使我們對于圖片上的學校有了很好的了 解。同學們也很想親自為我們自己的學校做一張明信片，因此我們就將本次活動研究的主題命名 為“美麗的校園我的家”（師生齊說），同學們對于發現校園的美麗提出了很多的好建議，老師 進行了簡單的總結，這些就是我們的討論結果：（展示討論結果）
1、 學校里有哪些植物？他們的生活習性及作用是什么？
2、 學校的老師們都得到過哪些榮譽？
3、 為什么有那么多同學要轉到咱們學校上學呢？
4、 學校老師們的生活是怎樣的？
5、 學校有什么特色？
6、 學校的近期規劃是什么？
7、 學校有哪些配套設施？是如何配備的？
二、新課：老師和同學們又一起對提岀的問題進行了簡單的梳理歸類。篩選出了以下適合活 動的主題。
（一）、展示活動子主題：
主題一：學校的植物 （快樂探究小組）
主題二：校園配套設施 （智慧小組）
主題三：學校的食堂 （星星小組）
主題四：學校的規劃 （愛心小組）
主題五：教師風采 （七彩小組）
主題六：校園育人環境 （環保小組）
主題七：我為學校做貢獻（金點子小組）
那么我們城關小學的美麗在哪里呢？這是老師對我們城關小學的初步了解。（展示3張幻燈 片）
（二） 、分組：孩子們，你想從那個角度來探究、宣傳我們的新學校呢？下面就請同學們選 擇自己喜歡的主題進行分組探討我們學校的美麗，好不好？好，（分成四個小組）選擇主題一 的同學坐這里；依次安排其他小組。教師將根據你們的愛好特長、選擇情況做適當調整；好，小 組分好了，下面請每一個小組的成員推薦組長、給自己的小組起一個響亮的名字。名字起好了嗎？ 請組長自我介紹并匯報。
（三） 、制定活動方案：好了，你們的主題已經確定好了，為了我們的活動能夠順利的開展 起來，接下來請同學們就你們組選擇的活動主題，以小組為單位展開討論，制定你們組的活動 方案，但是在制定方案之前老師做以下要求：
1、 全員參與，各抒己見。
2、 虛心聽取他人建議，求同存異，通力合作完成方案。
3、 認真書寫出自己的方案內容，文筆要流暢，杜絕出現錯別字。
4、 注意事項：方案的可行性；選用合適的研究調查方法；盡可能利用身邊的資源。
5、 成果展示形式：手抄小報、調查報告、采訪總結、小品、故事、倡議書等形式。
十五分鐘后我們匯報交流你們的活動方案，好不好？（計時開始）學生制定方案，教師巡 視指導。孩子們，你們的方案制定好了嗎？
（四） 交流活動方案：好了，下面我們在全班交流你們的方案。每一個小組選出一名代表來 匯報你們的方案，老師呀將對于傾聽認真，發言積極的同學予以獎勵。這也是你們小組在制定方 案階段能否取勝的依據。方案交流、匯報之前請同學們來看一下老師對你們的要求：
1、 匯報展演的小組在展示自己的活動方案時，要做到聲音洪亮、表述條理清楚。
2、 參與交流的同學要認真聆聽其他小組對方案的陳述，并對所陳述的活動方案有禮貌的提出自 己的見解。
3、 匯報方案的小組同學要虛心接受他人的合理化建議，不斷完善和充實自己的方案，以期達到 理想的活動效果。
4、 匯報的小組要對提出建議的同學表示感謝，對可行性建議表示悅納的態度，對不適合的建議 要做出禮貌的辯析。
首先有請一組的代表匯報他們的方案；有建議的同學請舉手，好，有請這位同學發表自己的建 議。一組的同學對于這位同學的建議你們接受嗎？你提得非常好，請坐。接下來我們一起來聆聽二組 代表的匯報，好，有請這位同學發表自己的看法，二組同學完全接受你的建議，你是一個非常優秀 的學生，請坐；下面歡迎三組的代表匯報他們的方案，這么多同學有想法呀！有請這位同學說一說 自己的看法，這位同學說得真好，大家歡迎歡迎；最后有請四組的代表和大家一起交流他們的方案， 對于他們的方案你有什么想法請說出來，好，我們的方案匯報結束了，
（五）修繕方案：下面各組根據老師和同學們的建議或自己組的新的思考來修繕自己組的方案。 各小組的活動方案都完善好了嗎？完善好的小組請組長舉手。
三、小結：通過本節課的活動，老師非常佩服你們，各小組特別是小組表現出了超強的合 作能力、組織能力和競爭意識，你們真是太棒了，老師為你們驕傲。好了 ！請同學們保存好你們 的方案，并根據方案準備好必要的材料和工具，以備親歷實踐階段使用，好不好？下課。同學們 再見。
教學反思：
在這節制定方案課上，同學們各抒己見，就各小組活動方案提出意見和建議，尤其是對調
查表格中問題的設置進行探討，使方案和主題的關系更加緊密，調查表更加適用。
如：“教師風采”小組準備進行一個“我喜歡的老師”調查，可設置的問題全部是需要被調查者 動腦筋思考回答的，小學生回答這份調查不僅需要時間、還需要措辭，大家說不可行，建議把問 題換成選擇答案。看來我們以前的訓練沒有白費，一些孩子已經掌握了調查表的使用方法。
盡管如此，我并不是很滿意整體的課堂效果，認真反思，有學生的原因，也有我的原因。主 要是兩個方面：
1、 緊張。我只注意關注學生的活動進程，忽視了他們會產生的緊張心理，沒有在課前進行必 要的調節。當發現座位上的孩子們很緊張時，我希望通過請其中一個來幫我板書課題的辦法給他 們一些自信，緩解一下情緒，事實證明這樣做是對的，但是作用不大。孩子們的緊張導致他們匯 報時不能很好的表達，需要互動時幾乎沒有人舉手發言；作為老師，我沒能及時阻止這種情緒 的漫延，確被他們影響，“失望、著急”籠罩了我，心理也開始有些緊張。對待學生，只顧上安慰. 鼓勵相對少了 一些。
2、 準備。課上學生讓我產生失望情緒的一個重要原因是他們在念或者背，而讓學生緊張的原 因很大程度也來源于此。我喜歡真實，課前只和學生有簡單的溝通，而沒有一起排練，由于我針 對他們的活動方案進行了一些細節預設，當他們忘記的時候，我開始著急。于是我在想：這樣的
課，之前到底要不要準備？如果準備？怎樣把握度？
效果分析：
通過本次活動孩子們體驗并初步學會了調查研究與訪問、信息收集與處理等多種實踐學習方 式，發展了學生搜集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力、表達與交流 的能力。激發了孩子們的愛國熱情，對于孩子今后的成長具有不可忽視的作用。盡管如此，我并 不是很滿意整體的課堂效果，認真反思，有學生的原因，也有我的原因。主要是兩個方面：
1、 緊張。我只注意關注學生的活動進程，忽視了他們會產生的緊張心理，沒有在課前進行必 要的調節。當發現座位上的孩子們很緊張時，我希望通過請其中一個來幫我板書課題的辦法給他 們一些自信，緩解一下情緒，事實證明這樣做是對的，但是作用不大。孩子們的緊張導致他們匯 報時不能很好的表達，需要互動時幾乎沒有人舉手發言；作為老師，我沒能及時阻止這種情緒 的漫延，確被他們影響，“失望、著急”籠罩了我，心理也開始有些緊張。對待學生，只顧上安慰 鼓勵相對少了 一些。
2、 準備。課上學生讓我產生失望情緒的一個重要原因是他們在念或者背，而讓學生緊張的原 因很大程度也來源于此。我喜歡真實，課前只和學生有簡單的溝通，而沒有一起排練，由于我針 對他們的活動方案進行了一些細節預設，當他們忘記的時候，我開始著急。于是我在想：這樣的 課，之前到底要不要準備？如果準備？怎樣把握度？
觀課記錄：
本次觀課教師三人，通過觀課做一下記錄：本次活動目標明確，符合學生的心理特征和認 知水平相適應，關注學生的差異，有助于學生個性發展。選題貼近學生真實的生活，豐富學生的 直接經驗；次主題分量適當，有可操作性。引入多種信息，綜合運用多門學科知識。
在活動中，教師是活動的組織者、參與者、指導者。教師的指導貫穿于教學的各環節，幫助學 生解決活動中的困難；指導方法、形式得當，為學生創設自主學習空間，為學生提供平等參與的 機會，對學生的學習活動進行有針對性的指導，根據學習方式創設恰當的問題情境，及時采用 積極、多樣的評價方式，教師的語言準確，有激勵性和啟發性。合理利用現代信息技術，獲取信 息，并為學生學習和發展創設豐富多彩的環境。學生對問題情境關注，參與活動積極主動；學生 參與學習活動的人數多，學生參與學習活動的方式多樣，學生參與學習活動的時間適度。課堂氣 氛寬松適度，師生民主平等；學生在教師的指導下，自主思考，提出問題，設計、操作和解決問 題。
本次活動基本實現教學目標，每個學生都有不同程度的收獲；學生主動活動面大，活動量
大，思路有所拓寬，獲得實踐鍛煉。

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