資源簡介

《制作簡單的動畫——拍攝創意定格動畫》教學設計
一、教學目標
通過觀察、討論、實踐、操作、交流等活動，探究并初步掌握制作創意定格動 畫的擺拍法，知道動畫是怎么動起來的，了解"視覺暫留”現象。
.通過仔細觀察、認真探究、實踐驗證等環節，制作簡單的動畫素材，培養學 生的動手實踐和創新能力。
.培養學生的探究意識和探究能力，激發學生愛生活、愛科學的熱情；培養 學生的幽默感、樂觀積極的生活態度以及與他人團結協作的能力。
二、 教學重點、難點
重點：初步掌握創意定格動畫的擺拍法。
難點：使制作的動畫素材產生動感。
三、 教學準備
課件、相機、三腳架、電腦。
四、 活動過程
（一）導入：感受創意定格動畫的風格，了解它的特點；激發拍攝興趣，引入 課題。
1 .引入
師：孩子們上節課我們一起走進了動畫片，了解了動畫片的種類還有它的播放 原理。今天，老師給大家帶了一部創意定格動畫，請欣賞《小魔女的書包》。（課件）
感受創意定格動畫的風格
師：動畫看完了，你有什么感受？ （學生回答）
教師總結：這種動畫就是這樣，神奇有趣、短小精練。而且這種動畫制作起來還 特別簡單。
了解創意定格動畫所用的道具
師：它的道具有什么？（學生回答：。。。。。。）
師：對，只要有一個有趣的創意，身邊的任何東西和人都能作為創意定格動畫 的道具，你們想不想拍一部這樣的動畫？
引入課題
師：我們今天就一起來制作簡單的動畫——拍攝創意定格動畫。（老師板書課 題）
（二）探究定格動畫的"擺拍法”
1、師：這樣精彩的動畫是怎么制作出來的呢？我們到拍攝現場去看看他們是 如何拍攝的？（出示圖片）看的過程中仔細觀察，現場有哪些角色，他們的各自的 職責是什么？
師：（課件出示擺拍圖）從拍攝現場回來了，我們來看現場有哪些角色？（導演、 攝影師、道具師、劇務員。其他同學可補充）他們各自的職責是什么？（導演指揮； 道具師：藍色上衣的同學擺好了道具，粉色上衣的同學擺好了演員的動作；演員負 責；攝影師拍；劇務員:不讓不相關的人進入拍攝背景。）
（這個環節注意語言要簡練，能調動學生，最好讓學生說出來，答不準確教師 再訂正，說準確了你給予鼓勵、肯定）
（2）師總結：就這樣道具師擺好一個動作，（課件出示“擺”字）定住不動攝影師 拍下動畫素材。（課件出示“拍”字）——再擺好，定住不動，再拍——再擺、再拍… . ..這就是定格動畫的"擺拍法”。（板書：擺拍）
3 .帶學生看《小魔女的書包》拍攝的一組照片，探究“擺”和“拍”的標準。
過渡：那同學們想想，擺的時候有什么要求？拍的時候又應該注意什么呢？給 大家點提示，我們帶他們的動漫素材庫里看一組他們拍攝的照片。（出示照片課 件）
看完這組照片結合我們剛才在現場看到的？我們小組來討論一下擺和拍應該注 意什么？（教師指導）
師：我發現有的組各抒己見，已經探究除了擺和拍的要點。
師：怎么擺？那個小組來匯報一下？
生：預設：位置一點點的變動，動作一點點的變。
師：這是非常重要的一步，我們給它起個名字叫什么？（教師用手比劃）在從 拍攝角度說這叫定格，從運動學上來說這叫分解動作。（板書）
師：剛才這個小女孩把這個動作分成了八個小動作，我分成三個行不行，為什 么？（分的多，幅度小，畫面動起來越連貫流暢。）所以分解動作時，分解動作的 幅度要？而且還要均勻，不能忽大忽小。（板書：擺的特點幅度小，均勻）
師：在擺的時候首先要分解動作（課件），分解的動作要幅度小，要均勻（出 示課件）
師：怎么拍呢？那個小組來說呢？
:。。。。
師：都不能動我們用一個詞來總結，叫（穩定）（板書）
師總結：在拍的時候要注意穩定，相機、景物、背景都得穩定
板書：
擺——均勻、小
拍定
6.復習上節課的知識，再次了解畫面動起來的原因。
師：做到這些，我們就能保證保證擺拍合格了。我們怎樣讓這些畫面動起來？ 這樣行嗎？（慢點播放）這樣呢？（快速播放）為什么快速連續播放，畫面就動起 來了？誰能用上節課所學的知識解釋一下（其實這是由人眼的“視覺暫留”的特性 所決定的。當物體的影像進入人眼后，會投射在視網膜上；當物體消失后，影像不 會馬上消失，還會再停留0.1-0.4秒。）
師：一張照片的影像還沒有消失，第二張又來了，兩張圖片的影像重疊在視網 膜上，就感覺畫面動起來了。
（三）學生分組拍攝定格動畫素材，實踐驗證所學知識
過渡：我們通過觀察探究學會了定格動畫的拍攝方法--擺拍法。你們想不想親自 去實踐？實踐才能出真知。（板書實踐）
1 .（教師扮演制片人）我是制片人，有個好劇本《魔力秀場》要制作成一部 定格動畫。
我現在就是個制片人了，我這里有幾個非常精彩的劇本
魔力秀場
（1 ） 一位同學突然有了魔力他能"吞下”橡皮，從耳朵里“拽出”尺子；
（2） 他食指一指，香蕉就會自己剝皮，他一張嘴，香蕉會自己跑到他的嘴里；
（3） 他是一個魔法師，他能用一塊魔法布把女孩變成男孩，還能把人給變沒了 ； 你能用“擺拍法”在十分鐘內拍出其中一個劇本嗎？如果你有新的創意更好有沒
有會擺拍法的同學？你來說，你想拍那個劇本？那你怎么設計它的分解動作呢？他 做的怎么樣？那一個人可以拍嗎？看來我們要借助集體的力量。我們得小組合作來 拍攝。
學生分組討論匯報拍攝計劃
師：眾人拾柴火焰高嗎？在拍之前我們先來做好拍攝準備——制訂拍攝方案。 要求：（1）選擇劇本（可以有自己的創意）；（2）準備道具和器材；（道具和器材有 我來給你準備）（3）確定分解的動作；（4）明確人員的分工。和小組里的小伙伴討論 一下，制訂出你們的拍攝方案吧。
3、 動手操作
我看有的小組群策群力已經討論出了拍攝方案。其他組都完成了嗎？磨刀不誤 砍柴工，做好準備才能拍攝出好的作品。
師：動手之前先給大家點提示。誰來讀一讀？
溫馨提示：
1.背景千萬別“穿幫” ！
2 .演員、道具擺好分解動作后，別亂動。
愛護相機，穩定拍攝。
拍完后，攝影師把素材傳到電腦上相應的文件夾中。組員回座位休息。
師：聽明白了嗎？攝影師來領相機和道具，開始拍攝吧（教師指定拍攝區域）。 （播放輕音樂）
教師巡視指導學生：分解動作要均勻一點，小一點；同學問要團結協作，配合 默契；拍得要穩定，別穿幫。
（四）交流、評價
過渡：拍攝已經完成了，大家一定非常期待我們的作品。讓我們一起來欣賞。
1、播放作品，評價作品
誰能從專業的角度（手指黑板）評價一下這一組的作品？你覺得好在哪兒？有 什么不足？（學生回答：拍攝穩定，動作擺得均勻、小、看起來很流暢，創意很有趣 等。）
教師總結：師：同學們通過通力合作，制作成功了一部部神奇有趣的動畫片。 讓我們在快樂中有所收獲。
（五）拓展下節課的內容
師：同學們這節課我們通過觀察、探究、實踐，掌握了利用擺拍法制作簡單的動 畫。課下同學們可以根據同學們的建議繼續完善自己的作品。感興趣的同學還可以去 電腦上下載一個叫“繪聲繪影"軟件，它能把我們拍攝動畫素材合成為動畫短片。還 可以給動畫配上音，加上字幕，這樣動畫片的效果就更好了。
總結：其實生活中處處藏著驚喜，只要我們動手動腦，去觀察，去探究， 去實踐，生活會變得更精彩、更有趣！

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