資源簡介

血液循環
一、教學目標：
知識與技能目標：
、用顯微鏡觀察血管，能區分不同類型的血管。
（2）、會分析各種血管與其功能相適應的特點。
過程與方法目標：
（1）、通過觀察各種血管的切片，進一步提高實驗操作能力。
（2）、應用所學的有關血管的結構知識，在日常生活中進行意外出血的初步護理。
情感、態度與價值觀目標：
（1）、通過對血管結構和功能的學習，引導學生樹立生物的結構和功能相統一的生物學基本觀點。
（2）、通過觀察血管的分組實驗，培養學生的合作精神。
二、重點難點：
重點：血管的結構和功能。
難點：不同血管的結構與功能相適應的特點。
模擬練習止血包扎。
三、課前準備：
顯微鏡、血管切片、多媒體課件和視頻教學。
教學方法：
觀察、討論、交流并利用多媒體課件和視頻教學相結合完成
五、教學設計：
教學進程 教師活動 學生活動 教學意圖
1．導入 問：在日常生活中，同學們有流血的經歷嗎？ 學生分享經歷。 通過自身經歷引入，引起學生學習的興趣。
2．血管 血液在身體里流動的管道就是血管。 問：1、血管有哪些分類？ 每類血管都有哪些結構特點？ 指導學生用顯微鏡觀察血管的切片，識別不同類型的血管。 不同血管的結構特點怎樣與它們各自的功能相適應？ 4、貼卡小游戲檢測。 學生閱讀課本并回答。 分組觀察血管的切片，對比各種血管的特點。 學生思考并回答， 根據功能推測各類血管的結構特點。 用卡片填表格，糾錯。 了解血管的分類，動脈、靜脈和毛細血管。 使用顯微鏡觀察切片，進一步鞏固顯微鏡的使用，直觀的觀察并比較血管的結構。 從功能推測出結構特點，培養學生思考的能力，讓學生樹立生物的結構和功能相統一的生物學基本觀點。 檢測學生對三類血管的掌握情況。
3．模擬練習止血包扎 首先引導學生對三種血管出血的癥狀作出判斷。觀看急求視頻 選擇兩個人為一組，展示其護理過程。 對各種血管出血的癥狀作出判斷。 小組成員互相配合，實施各種動脈出血的緊急護理 通過視頻直觀的學習止血包扎。 實際操作檢測掌握情況。
4.小結 這節課我們獲得了那些知識？ 學生總結
5．習題鞏固 1、當血液流經下列哪種血管時，才能夠與組織細胞之間進行物質交換 ( ) A.動脈 B.靜脈 C.毛細血管 D.小動脈 2、小剛生病了，到醫院進行點滴輸液，請問針插入的血管是（ ） A、動脈 B、靜脈 C、毛細血管 D、三種血管均可
板書設計
第2節 血液循環
一、血管：血液流動的管道
1、動脈: 血液：心臟 身體各部位
特點：管壁厚、彈性大，管內血流速度快。
2、靜脈：血液：身體各部位 心臟
特點：管壁較薄、彈性小、官腔大、有瓣膜，管內血流速度慢。
3、毛細血管：連通微小動脈與靜脈之間的血管
特點：數量最多、分布最廣、管徑最小、管壁極薄。
二、模擬練習止血包扎

展開更多......

收起↑