資源簡介

(共10張PPT)
小溪流水
梁祝（小提琴）
風(fēng)聲
我和你
聽音辨物
關(guān)于聲音，你能提出哪些問題？
第二章 聲音的秘密
第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、閱讀文本兩遍，對聲音的產(chǎn)生作出假設(shè)性解釋，并能提出探究活動的思路。
2、通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)，能動手操作探究出聲音產(chǎn)生的條件。
3、根據(jù)探究結(jié)果，利用筆管、燒杯、水做一個筆管水笛。
探究學(xué)習(xí)
1、動手制造聲音，體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生過程。
可以利用周圍的材料來制造聲音，材料包括桌面、地面、板凳、手掌、書本、水杯等。注意用的什么材料、方法以及看到了什么現(xiàn)象。
活動二：自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)，探究聲音產(chǎn)生的原因。
實(shí)驗(yàn)1：將一把尺子緊按在桌面上，一端伸出桌面
撥動尺子，你能觀察到尺子有什么變化？
實(shí)驗(yàn)2：邊說話，邊用手摸頸前喉頭部分，你有什么感覺？
實(shí)驗(yàn)3：將不發(fā)聲的音叉放入盛滿水的燒杯中，觀察有什么現(xiàn)象？用小錘敲擊音叉，音叉發(fā)聲后，立刻放入盛滿水的燒杯中，觀察有什么現(xiàn)象？
實(shí)驗(yàn)4：將懸掛著的乒乓球接觸不發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球有什么現(xiàn)象？用小錘敲擊音叉，把乒乓球放在音叉上，觀察乒乓球有什么現(xiàn)象？
聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的。
總結(jié)提升
既然物體的振動產(chǎn)生了聲音，如果不讓物體振動，那會怎樣呢？
總結(jié)提升第二單元主題： 聲音的秘密
1、《聲音的產(chǎn)生》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、閱讀文本兩遍，對聲音的產(chǎn)生作出假設(shè)性解釋，并能提出探究活動的思路。
2、通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)，能動手操作探究出聲音產(chǎn)生的條件。
3、根據(jù)探究結(jié)果，利用筆管、燒杯、水做一個筆管水笛。
導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.師：請大家閉上眼睛感受大自然的美妙樂章。（教師播放錄音）
2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺埽ㄓ米约旱脑捗枋鲆幌履懵牭搅耸裁矗?br/>3.學(xué)生模仿大自然中聽到的各種聲音。
4.引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)聲音的疑問。
5.揭示課題：聲音的產(chǎn)生（板書）
活動一：學(xué)生展示帶來的發(fā)聲材料，設(shè)計實(shí)驗(yàn)。
1.師：大家說說看，鼓、鑼、瓶子等物體，你不動它，它能自己發(fā)出聲音嗎？怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢？
2.分組實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生對物體分別進(jìn)行敲、打、吹……）
3.學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.教師小結(jié)：任何物體在靜止的狀態(tài)下，都不能自行發(fā)出聲音。當(dāng)給它們一定作用的力時就能發(fā)出聲音。
活動二：探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。
學(xué)生根據(jù)課前制定的實(shí)驗(yàn)計劃開展探究，根據(jù)探究的問題，選擇實(shí)驗(yàn)材料，研究實(shí)驗(yàn)方法，將討論的結(jié)果記在“小組實(shí)驗(yàn)方案表中”。
實(shí)驗(yàn)1：在鼓面上撒些小黃豆，敲擊鼓面時觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)2：把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面，觀察小泡沫球發(fā)生的變化。
實(shí)驗(yàn)3：在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動鋼尺的另一端，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小組實(shí)驗(yàn)方案表
小組共同探究的問題
聲音是怎樣產(chǎn)生的
小組內(nèi)共同選擇的實(shí)驗(yàn)材料（在選
擇的材料序號前打“√”） （1）隊(duì)鼓（上面撒有小黃豆）、鼓棍。
（2）鑼、系著線的小泡沫球。
（3）鋼尺
小組內(nèi)口頭研究的實(shí)驗(yàn)方法或
實(shí)驗(yàn)步驟
小組內(nèi)對研究的問題進(jìn)行
歸納分析得出的研究結(jié)論
（教師傾聽、觀看，參與其中，引導(dǎo)學(xué)生在觀察物體發(fā)出聲音時，發(fā)生什么現(xiàn)象？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來）
匯報探究成果，交流信息。
（1）指名小組匯報。（兩人演示，一人講解）
（2）小組互相討論實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。
（3）展示儀出示其中一個小組的方案表，教師以一個實(shí)驗(yàn)例子反饋學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。
（4）師生總結(jié)。（適時引導(dǎo)學(xué)生用“振動”這個詞描述物體發(fā)聲的特征。）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：聲音的產(chǎn)生是由物體振動引起的。
活動三：研究物體停止振動的現(xiàn)象，是否能聽到聲音。
1.談話：剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)聲音是由振動產(chǎn)生的，如果物體停止振動又會怎樣？下面大家設(shè)法使振動著的鼓、鑼立即停止，看能不能再聽到聲音，說說為什么？
2.指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)。（自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)），教師巡視觀看。
3.匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.師生總結(jié)：只要物體產(chǎn)生振動，就能發(fā)出聲音。振動停止了，聲音也就停止了。又一次的實(shí)驗(yàn)證明聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
拓展活動
根據(jù)探究結(jié)果，利用筆管、燒杯、水做一個筆管水笛。
教學(xué)反思：第二單元 聲音的秘密
聲音的產(chǎn)生
探究活動：自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)，探究聲音產(chǎn)生的原因。
實(shí)驗(yàn)1：將一把尺子緊按在桌面上，一端伸出桌面
撥動尺子，你能觀察到尺子有什么變化？
實(shí)驗(yàn)2：邊說話，邊用手摸頸前喉頭部分，你有什么感覺？
實(shí)驗(yàn)3：將不發(fā)聲的音叉放入盛滿水的被子中，觀察有什么現(xiàn)象？用小錘敲擊音叉，音叉發(fā)聲后，立刻放入盛滿水的燒杯中，觀察有什么現(xiàn)象？（沒有器材可以不做）
實(shí)驗(yàn)4：用力吹礦泉水瓶口，聽一聽有什么聲音，是什么在發(fā)出聲音呢，為什么？
總結(jié)：通過以上四個實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？物體發(fā)聲時有什么共同特征？
實(shí)踐生成：根據(jù)探究結(jié)果，利用筆管、燒杯、水制作一個筆管水笛。
制作步驟：1、燒杯中裝半杯水，把干凈的筆管一端放在水中，另一端放在下嘴唇下面。
用下嘴唇微微按壓筆管的另一頭，并對著筆管輕輕吹氣。
原理解釋：當(dāng)我們對著筆管吹氣時，筆管中的空氣隨之振動，從而產(chǎn)生聲音。
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