資源簡介

(共35張PPT)
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聲音的傳播
余音繞梁，三日不絕傳說春秋戰國時代，韓國有個名叫韓娥的歌唱能手，聞名全國。有一年，韓國突然發起狂風暴雨，洪水決堤，巨浪沖天，把田園、房屋都沖毀了，百姓紛紛跑命。韓娥在鄉親幫助下幸免于難，投奔齊國。途中盤纏用盡，唯有賣唱為生。她一路走一路唱，歌聲的美妙動人，可謂登峰造極。她人走了，大家還是覺得她仍在自己身旁，歌聲仍舊回旋在屋梁之間，久久不散。“余音繞梁，三日不絕”的成語，就原于此
孔子曾說“三月不知肉味”，韓娥善唱余音竟能繞梁三日，音樂的力量實在是令人無法想象的。
一、聲音能在哪些物質中傳播？
二、在不同的物質中傳播的速度一樣嗎？
思考
分組實驗一：
1、制作并使用土電話。
2、土電話還可以怎樣玩？
多方通話；遠距離傳話等等。
聲音是怎樣從”土電話”
的一端到達另一端的
聲音是以波的形式傳播,當聲波遇到物體時,會使物體產生振動,聲音就是這樣通過各種物質,從一個地方傳播到另外一個地方的.
分組實驗二：聲音在不同物體中的傳播。
傳聲物體 木尺 皮尺 棉線
能否感受到音叉的聲音
能否感受到音叉的振動
哪種材料傳聲效果最好
一、聲音的傳播
聲音傳播依靠介質
聲音可以依靠任何氣體、液體、固體物質作介質傳播，真空不能傳播聲音。
聲速：340m/s 1224公里/小時
固體>液體>氣體
對著高山喊話，聲音被反射回來
往水里扔石頭，根據聲音判斷水的深度
船只安裝聲吶，及時發現冰山、暗礁
怎樣聽到聲音
1、人耳的構造:
(2)中耳:
(3)內耳:
2、人耳聽到聲音的途徑:
聲音
聲波
空氣
鼓膜振動
聽小骨振動
聽覺神經
大腦
3、人耳能聽到聲音的條 件:20Hz~20000Hz
(1)外耳:
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怎樣保護自己的聽力？
1、盡量避開噪聲；
2、不要用尖銳的工具掏挖耳朵，以免戳傷外耳道或鼓膜
3、洗頭及游泳時，避免污水進入耳內，引起耳朵發炎。
4、不要大力「擤」鼻子，以免發生耳炎
5、避免長時間收聽耳筒收音機或錄音機，音量亦應調較至中度或以下。
五、怎樣保護自己的聽力？
1、盡量避開噪聲；
2、不要用尖銳的工具掏挖耳朵，以免戳傷外耳道或鼓膜
3、洗頭及游泳時，避免污水進入耳內，引起耳朵發炎。
4、不要大力「擤」鼻子，以免發生耳炎
5、避免長時間收聽耳筒收音機或錄音機，音量亦應調較至中度或以下。
6、在響聲大的環境中，要用手掩著耳朵或戴上護耳用具，同時張開嘴巴，在飛機起飛或者降落時，也把嘴巴張開，使估摸兩側壓力相等。
1、關于“聲音”，下列說法中錯誤的是（ ）
A．聲音是由物體振動產生的
B．聲音可以在水中傳播
C．聲音可以在真空中傳播
D．聲音可以在傳播過程中減弱
C
做中學
2、關于聲的現象，下列說法正確的是：（ ）
A、聲音在不同介質中的傳播速度相同；
B、人說話是靠舌頭振動發聲的；
C、只要物體在振動，我們人耳就能聽到聲音；
D、一切發聲物體都在振動.
D
4、下列關于聲現象的說法中，錯誤的是 ( )　
　A．悅耳動聽的歌聲是由歌唱家的聲帶振動發出的
　　B．聲音傳播需要介質，真空不能傳聲
　　C．聲音在固體中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度
　　D．聲音在各種介質中的傳播速度是一樣的
D
5、聲音在下列物質中傳播速度最小的是（ ）
A．鋼軌 　
　B．純水 　　
C．木材
D．空氣
D
6、人們交談時能聽到對方的講話聲，表明 能夠傳聲；魚能被它們喜歡的聲音吸引，表明 也能傳聲。
空氣
水
7、將敲響的音叉接觸水面，會濺起水花，這表明聲音是由于物體 產生的。通常我們聽到的聲音是靠 的。
振動
空氣
8、指出下列情況中聲音主要是靠什么傳播的：（1）耳朵貼在枕頭上，可以聽到放在枕頭下機械手表的“滴嗒”聲，是靠 傳播的；（2）潛水員在水下聽到岸邊人的談話聲，是靠 傳播的.
枕頭
水
9、聲音在15℃的空氣中傳播速度是 米／秒。北宋時代的沈括，在他的著作《夢溪筆談》中記載著：行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽到夜 襲的敵人的馬蹄聲。這是因為
340
聲音在固體中傳播速度比在空氣中的快，而且箭筒還可以起到共鳴箱的作用。
10、如圖4所示，在做真空是否傳聲的實驗中，隨著玻璃罩內的空氣被逐漸抽出，電鈴的聲音將逐漸變小直至聽不到。某同學在做該實驗時雖然聽到的鈴聲逐漸變小，但始終都能聽到鈴聲。請你分析原因可能是
玻璃罩內仍有空氣，沒形成真空狀態.
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學習結束！第二單元主題： 聲音的秘密
2、《聲音的傳播》
學習目標：
閱讀文本兩遍，能應用已有的知識和經驗對聲音的傳播作假設性解釋，提出自己的猜想。
2、能用簡單的實驗器材做聲音傳播的實驗，并總結影響聲音傳播的因素。
3、區分噪音和樂音，交流噪音的危害。
導入：創設情境，導入新課。
1.師：請大家閉上眼睛感受大自然的美妙樂章。（教師播放錄音）
2.引導學生談談聽后感受（用自己的話描述一下你聽到了什么）
3.學生模仿大自然中聽到的各種聲音。
4.引導學生提出有關聲音的疑問。
5.揭示課題：聲音的產生（板書）
活動一：學生展示帶來的發聲材料，設計實驗。
1.師：大家說說看，鼓、鑼、瓶子等物體，你不動它，它能自己發出聲音嗎？怎樣做就能使它們發出聲音呢？
2.分組實驗。（學生對物體分別進行敲、打、吹……）
3.學生匯報實驗結果。
4.教師小結：任何物體在靜止的狀態下，都不能自行發出聲音。當給它們一定作用的力時就能發出聲音。
活動二：探究聲音是怎樣產生的。
學生根據課前制定的實驗計劃開展探究，根據探究的問題，選擇實驗材料，研究實驗方法，將討論的結果記在“小組實驗方案表中”。
實驗1：在鼓面上撒些小黃豆，敲擊鼓面時觀察發生的現象。
實驗2：把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面，觀察小泡沫球發生的變化。
實驗3：在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動鋼尺的另一端，你有什么發現？
小組實驗方案表
小組共同探究的問題
聲音是怎樣產生的
小組內共同選擇的實驗材料（在選
擇的材料序號前打“√”） （1）隊鼓（上面撒有小黃豆）、鼓棍。
（2）鑼、系著線的小泡沫球。
（3）鋼尺
小組內口頭研究的實驗方法或
實驗步驟
小組內對研究的問題進行
歸納分析得出的研究結論
（教師傾聽、觀看，參與其中，引導學生在觀察物體發出聲音時，發生什么現象？重點引導學生在進行實驗過程中把不明顯的現象表現出來）
匯報探究成果，交流信息。
（1）指名小組匯報。（兩人演示，一人講解）
（2）小組互相討論實驗得出的結論。
（3）展示儀出示其中一個小組的方案表，教師以一個實驗例子反饋學生的實驗方案。
（4）師生總結。（適時引導學生用“振動”這個詞描述物體發聲的特征。）教師根據學生的回答板書：聲音的產生是由物體振動引起的。
活動三：研究物體停止振動的現象，是否能聽到聲音。
1.談話：剛才的實驗我們發現聲音是由振動產生的，如果物體停止振動又會怎樣？下面大家設法使振動著的鼓、鑼立即停止，看能不能再聽到聲音，說說為什么？
2.指導小組實驗。（自行設計實驗），教師巡視觀看。
3.匯報實驗結果。
4.師生總結：只要物體產生振動，就能發出聲音。振動停止了，聲音也就停止了。又一次的實驗證明聲音是由物體振動產生的。
拓展活動
根據探究結果，利用筆管、燒杯、水做一個筆管水笛。
教學反思：

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