資源簡介

第四節 動物的主要類群（課時3）
一、教材分析
　　（一）地位和作用
　　本節課的教學內容為“脊椎動物的主要類群”，其作為“動物的主要類群”的一部分，目的是引導學生了解脊椎動物的類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）動物之間的進化關系，通過圖片展示、文字描述等形式進一步引導學生認識各動物類群的特征，促使他們對脊椎動物有所了解，同時幫助他們在不同類群動物的學習中，強化生物進化的觀點，增強熱愛動物和保護動物的情感。
　　（二）與其它知識的聯系
　　動物類群與生物多樣性的知識相關聯；動物系統進化樹與生物進化的知識相關聯；不同動物類群的特征與“生物圈中的動物”知識相關聯；珍稀動物的知識與動物資源和動物資源保護相關聯；不同動物的分類與生物分類的知識相關聯；不同動物類群的動物與生態系統的組成想關聯。
　　（三）教學目標
　　知識目標：認識脊椎動物的主要類群和各類動物的主要特征；　　能力目標：通過觀察圖片、列舉等學習活動增強觀察能力、分析能力、語言表達能力，并學會“對比”的學習方法。
　　情感態度價值觀：通過對不同類群的對比學習，增強生物進化的觀點，通過對不同動物類群的了解，進一步體會動物 的多樣性，通過不同動物類群的學習，進一步強化熱愛動物保護動物的情感。
　　（四）教學重點和難點
　　教學重點：1、脊椎動物的類群。
2、各類動物的主要特征特征。
　　教學難點：認識脊椎動物不同類群的特征。
　　二、學情分析
　　八年級下學期，學生對動物多樣性、動物資源及其保護、動物在生物圈中的作用、動物進化的相關知識已有了初步的了解，在本章也初步學習了生物分類的基本知識。對于脊椎動物的五大類群，他們相對比較熟悉，已有充分的生活經驗及基本印象。因此本節課應從學生的主體性出發，創造充分機會讓學生擁有成功的喜悅，在和諧的氛圍中探究并完成教學任務，讓學生主動學習，學有所獲。
三、教學過程
（一）創設情境，導入新課
1、播放九張大家熟悉的動物圖片，由學生說出九張圖片動物的名稱。
2、根據上堂課學的生物圈中的動物根據體內是否有脊椎骨可分為無脊椎動物和脊椎動物，由學生上黑板操作，剛剛屏幕展示的九種動物中哪些是無脊椎動物哪些是脊椎動物。
3、老師歸納導入新課。
（二）授新課
1）閱讀教材分組討論問題
（1）脊椎動物分為五大類嗎？哪五大類？
（2）下列動物分別屬于那類動物？為什么？
（3）完成下列表格的填寫（見課件）
2）　交流討論歸納問題
討論題1：脊椎動物分為五大類；魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。
討論題2：
(1)由學生把事先做好的動物卡片貼在對應動物類群內；
（2）學生說明原因
（3）教師歸納（見課件）
討論題3：
（1）學生回答
（2）教師歸納（見課件）
三）課堂小結
根據表格提供的信息回答問題：
（1）脊椎動物進化的順序是：魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類
（2）各類動物與它們的生活環境相適應的特征主要有
魚類：體表被覆鱗片，身體一般流線型，用鰭游泳，用鰓呼吸；
兩棲類：幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體水陸，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸，受精作用在水中完成；
爬行類：體表覆蓋角質的鱗片或甲，體內受精，卵生，卵的外面有堅硬的卵殼，變溫動物；
鳥類：身體被覆羽毛，前肢變成翼，恒溫動物；
哺乳類：體表有毛，胎生哺乳，恒溫動物，大腦和感覺器官發達；
四）鞏固練習（見課件）
五）布置作業
課后思考與練習
六）板書設計
第4節 動物的主要類群
二、脊椎動物的類群
(
魚
類
) (
脊椎動物
) (
魚
類
) (
哺
乳
類
) (
鳥
類
) (
爬
行
類
) (
兩
棲
類
)
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