資源簡介

《泌尿系統(tǒng)的組成》教學(xué)課例
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版初一下冊第四單元第11章《尿的形成與排出》第一課時
【教學(xué)對象】
初一年級
【教材分析】
第四單元第11章《尿的形成與排出》第一課時《泌尿系統(tǒng)的組成》是學(xué)習(xí)本節(jié)《尿的形成與排出》的基礎(chǔ)內(nèi)容，與上一節(jié)課《人體產(chǎn)生的代謝廢物》檢測過的“尿液的成分”和下一節(jié)課《尿液在腎單位中形成》起了承上啟下、知識鋪墊的作用。本節(jié)主要內(nèi)容是“腎臟是泌尿系統(tǒng)重要器官”，知識點包括：（1）泌尿系統(tǒng)的組成；（2）活動：觀察腎臟；（3）腎單位的結(jié)構(gòu)。
【學(xué)情分析】
初一學(xué)生對生物學(xué)科非常感興趣、求知欲望強烈，經(jīng)過接近一年的生物課程學(xué)習(xí)，對消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等人體生理知識有了基本的認識，具有一定的識圖能力，對“腎臟”、“膀胱”等器官在生活中已獲得了一些感性的認識，且掌握了一定的解剖、觀察、分析的操作基礎(chǔ)。但初一學(xué)生的抽象思維能力、理解能力較薄弱，腎臟的各結(jié)構(gòu)組成和作用及腎單位的各部分結(jié)構(gòu)特點和彼此間的關(guān)系微觀、抽象，是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點和難點。本節(jié)課將通過豬腎臟的解剖觀察和腎單位模型的組裝，幫助他們從外部形態(tài)到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從宏觀到微觀一步步地了解尿液形成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
【教學(xué)理念】
為更好地貫徹和落實“核心素養(yǎng)”的要求，構(gòu)建以學(xué)生為主的“分組實驗”合作探究方式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與、大膽發(fā)言，給予學(xué)生足夠的活動時間和展示機會，在活動中體驗、成長。
【教學(xué)目標】
1.知識與技能：說出人體泌尿系統(tǒng)的組成及各器官的功能。
2.過程與方法：通過解剖觀察、模型重組等方法，培養(yǎng)小組合作分析問題、解決問題的能力。
3.情感態(tài)度價值觀：通過對泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點，養(yǎng)成良好的泌尿系統(tǒng)衛(wèi)生習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
解剖、觀察豬腎臟的結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)難點】
腎單位的結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)策略】
小組合作學(xué)習(xí)，實驗探究教學(xué)，模型構(gòu)建概念。
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)準備】
新鮮的豬腰、豬膀胱、解剖盤、鑷子、紙巾、便簽紙、腎單位模型、工具箱、一次性手套、大頭針、泡沫塊、水、橡皮筋、“暢言智慧課堂“平板電腦
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入部分
1.用實物——注水的豬膀胱和未注水的豬膀胱作對比。
【設(shè)計意圖】
觀看學(xué)生對豬膀胱注水的過程，對比豬膀胱注水前后變化，學(xué)生用手直接觸摸注水的豬膀胱，對膀胱的結(jié)構(gòu)有更直觀、更立體地認識，有效地引發(fā)學(xué)生的思考，引出膀胱的作用是貯存尿液，從而提出問題“尿液是怎樣形成的？”引出課題。
二、新課部分
（一）腎臟是泌尿系統(tǒng)重要器官
1.小組合作分工
教師對學(xué)生進行分組實驗指導(dǎo)，各組選出實驗操作員、觀察員、記錄員和發(fā)言人。
【設(shè)計意圖】形成有序地分工,接下來所有的實驗操作都在這樣分工的基礎(chǔ)上進行。讓學(xué)生在課堂中做學(xué)習(xí)的主人，在實驗的過程中體現(xiàn)自己的價值，落實“責任擔當”的核心素養(yǎng)要求。
2.觀察豬腎臟的外部形態(tài)
學(xué)生5人一組,將一個側(cè)面剖開的完整豬腎置于解剖盤中，根據(jù)教師提供的觀察提綱進行觀察,并將結(jié)果記錄下來。
【觀察指南】——觀察豬腎臟的外部形態(tài)：
①看外形：像 ，內(nèi)側(cè)有個凹陷叫作 。
②辯顏色： 色，原因是其內(nèi)含有豐富的 。
③聞氣味: 味，原因是 。
④摸表面:感覺 。
⑤捏質(zhì)感：質(zhì)感 。
⑥腎臟連接有三條管道，各是什么？
【設(shè)計意圖】小組成員結(jié)合教材內(nèi)容、生活實際和觀察指南開展合作探究實驗活動，教師各組巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋小組完成情況。
3.實驗成果匯報
某一個小組進行“觀察豬腎臟的外部形態(tài)”的成果匯報，其他小組成員傾聽、思考、糾正。教師對小組進行組分加減的評價。
【設(shè)計意圖】檢查各小組對該部分內(nèi)容的完成情況，掌握學(xué)生的觀察、認知情況，及時糾正錯誤的地方，以便更好地開展進一步實驗。通過發(fā)言匯報，提高學(xué)生的自信心及語言表達能力。
4.觀察豬腎臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
學(xué)生打開側(cè)面剖開的豬腎臟，對照課本，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并用大頭針及小紙條插在豬腎臟上相應(yīng)位置作標注。教師運用“暢言智慧課堂“的平板，將各小組的實驗成果投影在屏幕上，進行點評加分。
【觀察指南】——觀察豬腎臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
①閱讀課本P61頁，打開已經(jīng)剖好的豬腎臟，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
②在小紙條上寫出各結(jié)構(gòu)名稱：皮質(zhì)、髓質(zhì)、腎盂。
③用大頭針把寫有結(jié)構(gòu)的小紙條插在豬腎臟上相應(yīng)位置。
【設(shè)計意圖】此部分內(nèi)容學(xué)生平時缺少感性認識,通過實物觀察,增加學(xué)生直觀的認識，將本節(jié)難點有效突破。鼓勵學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的探究能力和質(zhì)疑精神，落實核心素養(yǎng)中“學(xué)會學(xué)習(xí)“、“科學(xué)精神”的要求，體現(xiàn)學(xué)生主體，教師引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。
5.知識拓展
提問問題：在日常生活中，主要吃豬腎臟的哪些部位？
【設(shè)計意圖】生活聯(lián)系實際，理論回歸生活，分析并教會學(xué)生在實際生活中煮豬腰前要注意的事項，落實“健康生活”的核心素養(yǎng)要求。
（二）腎單位的結(jié)構(gòu)
1.從宏觀到微觀，走入腎單位的世界
借助圖片，從宏觀的腎臟結(jié)構(gòu)圖到顯微鏡下的腎臟結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生初步形成對腎單位的結(jié)構(gòu)認識。
【設(shè)計意圖】通過圖片的講解，使學(xué)生初步認識腎單位，為接下來的模型組裝做好銜接。
2. 模型組裝構(gòu)建腎單位的概念
學(xué)生根據(jù)對腎單位的結(jié)構(gòu)理解及教材腎單位的結(jié)構(gòu)模式圖進行模型組裝，嘗試說出各模型結(jié)構(gòu)對應(yīng)的腎單位結(jié)構(gòu)名稱，并將小紙條粘貼到各對應(yīng)結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計意圖】腎單位的知識非常抽象，需要借助模型幫助學(xué)生構(gòu)建概念，理解腎單位各結(jié)構(gòu)名稱及功能。學(xué)生在組裝腎單位模型的過程中，不斷地嘗試、質(zhì)疑、再嘗試，最終體驗到成功的喜悅，將“實踐創(chuàng)新“的核心素養(yǎng)體現(xiàn)在課堂中。
三、拓展部分
提出“世界腎臟日“，學(xué)生說出在日常生活中應(yīng)該怎樣愛護自己的腎臟。
【設(shè)計意圖】呼吁學(xué)生愛護腎臟，學(xué)會保護腎臟的方法，注意日常的泌尿系統(tǒng)衛(wèi)生，健康生活。
四、小結(jié)部分
師生共同總結(jié),本節(jié)課學(xué)習(xí)了泌尿系統(tǒng)的組成、解剖觀察豬腎臟的結(jié)構(gòu)、模型組裝腎單位等，圍繞以上內(nèi)容進行了充分的體驗。從活動中體會到了生物學(xué)的魅力,也領(lǐng)會到了在實驗探究過程中需要小組團結(jié)與合作、傾聽與質(zhì)疑、做好自己又關(guān)注他人。
【教學(xué)反思】
《泌尿系統(tǒng)的組成》這節(jié)課是初一年級的實驗探究課，針對我校學(xué)生的實驗基礎(chǔ)薄弱的特點，在上這節(jié)課之前,我已做了許多鋪墊,從初一上學(xué)期開始，每節(jié)課幾乎為學(xué)生設(shè)計符合實際、簡單易操作的小組合作實驗活動，通過長時間的訓(xùn)練,有了一定的生物操作基礎(chǔ),才讓他們在初一下學(xué)期能順利的進入這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的設(shè)計,以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師貫穿整節(jié)課的指導(dǎo)，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都為了讓學(xué)生更好的參與到生物實驗探究活動中來,使學(xué)生建立科學(xué)的探究素養(yǎng)。總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,有以下特點:第一,實體解剖與觀察。針對初中生見識面窄、抽象思維能力薄弱，實物的解剖與觀察有助于突破學(xué)生對腎臟結(jié)構(gòu)認識的重點。在課程的后半部分,教師運用模型幫助學(xué)生進一步明確腎單位的概念，有效突破本節(jié)課的難點。第二，理論聯(lián)系實際。初一的孩子大部分的時間用于學(xué)習(xí)上，對自己和生活中的現(xiàn)象有時候容易忽略，通過用注水的豬膀胱、豬腎臟等實物，聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，有助于他們更好地健康生活。第三,由淺入深,循序漸進。學(xué)生觀察的順序由外部形態(tài)到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，由宏觀到微觀，符合學(xué)生的認知規(guī)律。
上完整節(jié)課后也發(fā)現(xiàn)還有許多需要進一步改進的地方。教師的語言可以更加精煉，讓語言更加具有吸引力。對粵教云信息技術(shù)的運用可以再精益求精，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒再興奮一些,從而達到“在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)“的狀態(tài)。

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