資源簡(jiǎn)介

4.4 物質(zhì)的比熱（二）導(dǎo)學(xué)案
班級(jí) 組號(hào) 姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解比熱容是反映物質(zhì)物理屬性的物理量；
2、會(huì)用比熱容知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：比熱容的含義、物理意義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：比熱容概念的引入，運(yùn)用比熱容知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)過程：
一、情境導(dǎo)入
初夏，小明和小華去海邊游玩。中午，他們赤腳走在海邊的沙灘上，覺得沙子很燙；當(dāng)他們跳進(jìn)海里時(shí)，覺得海水很涼。傍晚時(shí)，他們又去海邊，卻發(fā)現(xiàn)沙子變涼了而海水卻很暖和。
二、活動(dòng) 探究物質(zhì)吸熱升溫的屬性
（一）提出問題：
（二）猜想與假設(shè)：
（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
1、如何比較比較沙子和水吸熱升溫的快慢？
方法一： ；
方法二：
2、如果用不同的加熱器加熱，是否會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果？
3、如果加熱方式完全相同，可以認(rèn)為單位時(shí)間內(nèi)物體吸收的熱量相同。所以加熱時(shí)間的長(zhǎng)短也就反映了 。
4、如果改變沙子或水的質(zhì)量，會(huì)不會(huì)影響結(jié)果？應(yīng)該怎么辦？

5、我們采用的驗(yàn)證猜想的方法：
6、設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格：
（四）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù)
思考玻璃棒的作用：
（五）分析與結(jié)論：
質(zhì)量相等的沙子和水升高相同溫度時(shí)，沙子比水需要的時(shí)間 （長(zhǎng)/短）。由此可知，升高相同溫度時(shí)沙比水吸收的熱量 （多/少）。這說明：質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在升高相同的溫度時(shí)，吸收的熱量 （相同/不同）。
三、物質(zhì)的比熱容
比熱容的含義：
2、比熱容是物質(zhì)的一種 。
思考：一桶水與一杯水相比，比熱容有什么關(guān)系？
3、“水的比熱容較大”這一性質(zhì)的應(yīng)用。
（1）
（2）
（3）
四、熱傳遞過程中吸收或放出的熱量
1、一滴水和一盆水的比熱誰大？
2、把一根鐵絲截為長(zhǎng)短不同的兩段，哪段鐵 絲的比熱大些？
3、在我國西部地區(qū)，有這樣一句諺語：早穿皮襖午穿紗，懷抱火爐吃西瓜。造成這種現(xiàn)象的原因是，西部地區(qū)多泥土沙石，泥土和沙石的比熱 ，在同樣受熱或冷卻的情況下，溫度變化比較 ，所以晝夜溫差 ；而東部沿海地區(qū)多水，水的比熱 ，在同樣受熱或冷卻的情況下，溫度變化比較 ，所以晝夜溫差 。
4、據(jù)有關(guān)專家預(yù)測(cè)，我國目前最大的水電站三峽水電站完全建成后，三峽庫區(qū)的氣溫會(huì)受到一定影響：夏天比原來下降2℃左右，而冬天比原來升高2℃左右，為什么？
五、生活·物理·社會(huì) 海陸風(fēng)的成因
海風(fēng)的形成：
白天，陸地比大海升溫 ，地面附近密度較小的熱空氣 ，海面較冷的空氣就會(huì)來補(bǔ)充，于是冷空氣沿海面吹向陸地，形成海風(fēng)。
陸風(fēng)的形成：
夜晚，陸地比大海降溫 ，海面上的 空氣 ，地面附近的冷空氣就會(huì)來補(bǔ)充，于是冷空氣沿地面吹向大海，形成陸風(fēng)。
六、課堂檢測(cè)
1.為了保證秧苗夜間不致受凍,傍晚時(shí)向秧苗田里多灌一些水,這是因?yàn)? )
A外界氣溫變化時(shí)由于水的比熱大,溫度不會(huì)有很大變化
B水是熱的不良導(dǎo)體
C夜間冷是由于風(fēng)大,將苗浸入水中使風(fēng)吹不著
D水很冷,防凍不應(yīng)該放水
2.為了探究不同物質(zhì)在升高相同溫度時(shí)吸收熱量的多少和什么因素
有關(guān)，某同學(xué)做了幾組實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下。請(qǐng)根據(jù)數(shù)據(jù)分析：
實(shí)驗(yàn)組
物質(zhì)
質(zhì)量/g
初溫/ ℃
末溫/ ℃
加熱時(shí)間/分
（1）
煤油
400
10
20
5
（2）
煤油
400
10
30
10
（3）
水
400
10
30
20
（4）
水
200
10
30
10
1.通過(3)(4)實(shí)驗(yàn)組可以得出結(jié)論：升高相同的溫度，相同的物質(zhì)質(zhì)量越大;吸收的熱量 ，這說明溫度升高和物質(zhì)的 有。
2.分析 實(shí)驗(yàn)組可得出結(jié)論:在質(zhì)量和升高溫度相同的情況下,不同物質(zhì)吸收的熱量是不同的.這種區(qū)別其實(shí)就是兩種物質(zhì)的 不同
3.比較(1)(2)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可得出:相同質(zhì)量的同一物質(zhì), 不同,吸收的熱量也不同.
4.綜上所述:物質(zhì)吸收熱量的多少與等 因素有關(guān)。

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