資源簡介

《保護環境，請理性燃放煙花爆竹》社區公益宣傳活動
“成果展示活動設計”
活動目標：
―、引領各小組合作展示活動過程及成果，激勵學生人人參與成果展示，體驗參與活動的成 功與快樂。
二、 通過多元評價指導及時記錄活動過程，大膽展示活動成果，熱心參與社區服務，關心社 區中存在的問題，培養學生的社會服務意識和公民責任感。
三、 通過各小組的合作展示，相互取長補短，體驗分享與合作的學習快樂，積累實踐活動的 經驗。
活動重難點：通過頒發、佩戴“優秀公益形象大使獎章”和“熱心公益優秀團隊獎章”，激勵學生將這一公 益宣傳一如既往地進行下去。
活動準備：
學生：
依據《保護環境，請理性燃放煙花爆竹》社區公益宣傳活動多元評價表，完成“假期活動、 活動準備、公益宣傳”三階段的多元評價，并累計三項的點贊星；
小組合作準備小組成員的公益宣傳活動過程及活動成果，準備課堂成果展示。
教師：
,將各小組上傳的成果展示PPT進行超鏈接；
準備成果展示評價臺；
準備四張抽簽卡片（決定各小組成果展示順序）。
4 .準備“優秀公益形象大使獎章”和“熱心公益優秀團隊獎章”若干。
活動過程：
—、導入環節：
老師簡單介紹活動主題及整體活動方案，導入本節課的活動內容（學生一起說）：第三 階段：總結提升——多元評價，展示交流答辯。
二:探討活動規則，確定交流順序。
.課件出示課堂活動規則，請一名學生起來宣讀，然后互動交流：對活動規則大家是否 贊同？學生自由發表觀點，師生互動達成共識。
2.各小組代表到前面抽取小組成果展示的順序，然后將小組的名稱張貼到評價臺中。
活動規則：
以抽簽的方式決定各小組的交流順序。
各小組成果展示時間不得超過6分鐘，立求形式多樣，真實展現活動過程，效果顯著。
成果展示之后，各小組、老師將結合小組展示的人數、成果形式及真實有效等因素進行星 級評價，得星最多的小組將榮獲“熱心公益優秀團隊”獎章。
小組集體展示獲得的星數將平均累加到小組成員，綜合個人星數，得星在80顆以上的
同
三、 各小組依次進行課堂成果展示，交流答辯。
活動介紹：
1.各小組先合作進行成果展示，交流答辯。
.各組合議，依評價表中的要求亮出點贊星。（1-5顆）
.教師團隊點評亮星。（1-5顆）
累計組評，師評所得的點贊星，（最多20顆）為這一小組的最終展示評價星。記錄在展 示評價臺中?？偨Y各小組獲得的點贊星，為得星最多的小組頒發“熱公益優秀團隊”獎章。
匯總個人各階段獲得的點贊星+小組課堂成果展示獲得的點贊星，累計個人得星，為 得星在80-100顆的同學頒發“熱心公益形象大使”獎章。
四、 教師小結，學生發表感言
從假期的綜合實踐活動開始，到今天的課堂成果展示，我們歷時近三個月，活動中，學 生一定有很多的收獲，引領學生用一句簡短的話發表整體活動感言或收獲。并建議學生：將活動 感言及時記錄到自己的活動日記中。
五、 活動延伸；
1 .繼續公益宣傳活動倡議（出示課件）請學生起來大聲朗讀：過年或喜慶的時刻燃放煙 花爆竹，這個在中華大地延續了千年的傳統習俗一下子禁止似乎不太可能，為了我們共同生存 的美好環境，讓我們人人爭做公益宣傳大使，繼續發動親朋好友，在生活中隨時隨地進行公益 宣傳，一宣十，十宣百 .....讓文明過節，理性、不燃放或少燃放煙花爆竹成為每個公民的自覚行 動。
.整理活動資料，完善個人的活動檔案。
.齊讀活動宣言：保護環境，從公益宣傳開始
保護環境從不燃放煙花爆竹做起
保護環境，請理性燃放煙花爆竹
——社區公益宣傳活動設計與實施案例
煙臺牟平區實驗小學車克香
主題來源
爆竹聲中一歲除，“過年燃放煙花爆竹”是我們中華民族延續了千年的傳統習俗。近幾年因霧 霾天氣的多發，因春節期間大量、集中燃放煙花爆竹，空氣質量急劇惡化等問題，讓人們對這一 傳統習俗產生了不同的聲音。假期中，我引領學生開展了《燃放煙花爆竹的利與弊》綜合性實踐活 動。開學后，在學生交流假期活動成果的辯論中，正方學生強烈呼吁“為了保護環境，要理性燃 放煙花爆竹”的大眾心聲，并建議：把活動成果向社區居民進行宣傳，讓文明燃放煙花爆竹成為 每個公民的自覚行為。基于學生的興趣和這一活動所蘊含的公民教育元素，我們將本學期的綜合 實踐活動確定為社區服務——《保護環境，讓我們理性燃放煙花爆竹》的社會公益實踐活動。
活動目標
―、在假期實踐活動的基礎上，繼續開展調查研究，了解周邊社區燃放煙花爆竹的現狀及利 與弊的多元化分析，提升活動成果，提高學生分析、處理信息的實踐活動能力。
二、 引領學生自主合作完成社區活動提案，培養學生合理而周密地活動設計能力，提升學生 的合作學習能力。
三、 通過社區公益宣傳及多元評價鼓勵學生大膽展示活動成果，熱心參與社區服務，關心社 區中存在的問題，培養學生的社會服務意識和公民責任感。
活動設計
活動整體規劃分以下三個階段進行:
第一階段：活動準備——豐富成果，制定完善提案（2—3個周）
第二階段：公益宣傳——分組合作，廣泛發動宣傳（3-4個周）
第三階段：總結提升——多元評價，展示交流答辯（2個周）
實施過程 一、準備階段——豐富成果，制定完善提案
（一） 拓展研究，豐富活動成果。
假期回來，我在引領學生展示假期綜合性實踐活動《燃放煙 花爆竹的利與弊》成果交流中發現：學生的實踐活動參差不齊， 有些同學活動扎實，不僅自己設計了調查問卷，進行了大量的活 動調查和研究性學習，還寫岀了活動的研究報告。但是，有些學 生活動草草了事，只在網上查找了一點相關資料提了岀來，還有 些同學假期中將這一活動放在了腦后。而且，交流活動中，我們還發現：班上約90.2%的家庭 過年時燃放了煙花爆竹，花費在2000元左右的有十幾人?？梢?，春節燃放煙花爆竹現象之普遍， 燃放量之多?；谶@些情況，我引領學生完善了林弋雯同學的調查問卷，并指導學生利用這份調 查問卷分組對五年級七個班的學生進行了《燃放煙花爆竹的利與弊調查研究》，豐富了活動成果。
【設計意思：這一環節的設立主要針對假期中學生實踐活動效果參差不齊，繼續拓展調查研 究，不僅能豐富學生的活動成果，讓他們充分了解燃放煙花爆竹的現狀及利與弊，為社區公益 活動做好充分準備，更能激發學生關心社區公共問題，關注環保問題，提高學生的實踐能力和 公民意識。】
（二） 自主合作，制定完善提案。
活動中，我首先引領學生借助《社區公益活動方案表》 的提示，按常規活動的四個大組，自主合作制定社區活動 方案。要求：每組精心設計一種可行的活動方案。然后，集 體交流，補充完善。最終達成班級活動方案，提交學校審 批。
—組方案：利用展板、電腦形象宣傳。利用展板,將同學們搜集整理的資料進行展示，活動 時再配以學生解說；電腦用來播放春節時燃放煙花爆竹空氣質量嚴重污染的新聞播報，真實而 具有說服力。這一方案的優點是：直觀形象，看到的人印象深刻。缺點是：要制作展板，比較費 事；電腦的準備和電源可能是問題。這一方案，利用展板進行公益宣傳得到同學們的一致贊成。 但利用電腦考慮到攜帶和電源等問題，支持率不高。
二組方案：發放倡議宣傳單。這個小組的學生提出，結合我們的活動成果，寫一份《保護環 境，讓我們理性燃放煙花爆竹》倡議書，通過發放倡議書，向社區居民進行宣傳。優點：這種形
式攜帶方便，活動自由；缺點是一人一張有些浪費，效果不一定很好。因為有些人看后可能很快 就隨手扔掉了。
對二組同學的方案，夏雨涵同學提出改進建議：將發放的倡議書變成“書簽”或“小扇子”形式， 上面寫上宣傳語，這樣，人們就不會隨手扔掉了。此創意得益于夏天很多的宣傳以小扇子的形式 發放，人們都很喜歡。大家都認為。這建議好是好，可是，小扇子，材料特殊，我們自己沒辦法 做，找人來做，費用可能更高。郝佳藝同學又提出補充建議：通過國旗下演講或夢想講壇，向學 校2000多名少先隊員發岀倡議，小手拉大手，讓更多的同學加入到宣傳行動中。這樣宣傳有 “星火燎原”之勢，效果肯定比我們一個班同學公益宣傳要好的多。聽了郝佳藝同學的補充建議， 林弋雯同學又立馬補充了一條建議：我們公益宣傳時，還可以請牟平電視臺進行宣傳報導，這 樣宣傳面更廣，效果也會更好。他們兩人的建議得到了全體同學的支持。
三組方案：這一小組的方案起先基本和一組方案相同，但這個小組的學生腦子轉得很快， 他們一邊聽同學交流，一邊修改了自己的小組方案，提出：利用展板解說，并配以發放環保書 簽的方式進行宣傳。他們主動聽取大家建議，完善自己活動方案的做法，贏得了更多同學的點贊 與支持。
四組方案：四組同學最后交流，受三組方案提示，他們抓住有利時機，綜合前面三組同學 的優秀提案，提出：展板+解說+環保書簽+小手拉大手夢想講壇宣傳+電視臺報道宣傳的活動 方案。他們的提案，盡管有些同學不服氣，認為某些創意是其他小組同學提出的，但活動伊始， 我提出的要求是：請各小組提交一個最佳公益活動方案，并特別提醒：注意傾聽，及時評價并 修改完善自己的方案。所以，他們的活動方案理所當然最評為最佳活動方案。
綜合各小組學生的方案，最終，我們完成了班級《保護環境，讓我們理性燃放煙花爆竹》社 區公益宣傳活動方案：
1 .利用展板解說進行社區公益宣傳。
制作環保宣傳書簽進行公益宣傳。
利用國旗下演講或夢想講壇，發動全體少先隊員參與公益宣傳。
4 .利用電視臺的宣傳報道、網站、徽信圈、博客等網絡媒體擴大公 益宣傳O
【設計意圖：通過自主合作制定活動方案，培養學生合理而周密的整體活動設計思路，宏 觀設計活動方案的思路。強化學生活動中認真傾聽、主動參與、不斷完善和調整活動方向等實踐活 動應具備的良好意志品質?！?br/>（三）提交方案，分組充分準備。
我們的社區公益宣傳活動提案由中隊委代表提交給學校分管領導，得到了學校領導的大力 支持。夢想講壇和國旗下演講，隨時可以進行，牟平電視臺宣傳報道事宜，學校領導答應學生社 區公益宣傳活動時，將聯系電視臺記者跟蹤拍攝，制作展板的一切材料，跟總務處及吉發廣告 聯系便可。
提案通過，我們重新劃分了活動小組，采取分工與合作的方法分頭進行了充分的準備。 展板宣傳組：制作展板，練習解說。
這一小組的成員多是心靈手巧的學生，他
們利用中午的時候，搜集前階段同學們的
活動成果，寫的寫，畫的畫，剪的剪，粘
的粘，兩個中午的時間便做好了展板。他們
又利用中午時間反復練習解說。
環保書簽組：負責制作環保書簽，配
合展板宣傳組同學的活動。這一小組的學生
首先發動全班同學制作環保書簽，看本班同學制作的不多，他們還發動五年和四年級的同學也 來制制作環保書簽。在制作展板時，他們建議"用環保書簽傳遞大眾心聲”，并配合展板制作組同
星火燎原組：撰寫并修改《保護環境，讓我們理性燃放煙 花爆竹》倡議書，準備夢想講壇或國旗下演講向同學們發出倡議。
網絡宣傳組：社區考察，預設路線，并利用網站、微信圈、
調查確定活動社區：這一小組首先進行了班級調查，了解哪些小區春節期間燃放煙花爆竹 多，調查了哪里的人流量比較多。經過調查，他們確定了如下的活動地點：正陽商城、世紀花園、 家家超市前和振華量販超市前。預設了活動時間及活動線路。
【設計意圖：通過學生提案和分組準備，讓學生真實獲得公民參與提案的體驗，讓領導的 鼓勵與支持，最大程度地激發學生的公民意識；同時，讓不同性格和不同能力的學生有平等機 會參與公益實踐活動的機會，激發學生參與實踐活動的興趣，提升學生的公民素養?！?br/>二、公益宣磚一—分工合作，廣泛發動宣傳
這一階段的活動，我們主要采用分工與合作的方式進行
鼓勵學生在完成好小組分工的同時，積極參與其他自己感興
趣小組的活動。這樣以來，很多學生是全程參與了整個活動。這不僅增強了各小組間的分工與合 作，還大大提升了活動效果。
展板宣傳組和環保書簽組：4月13日 中午，以"展板活動組”和“環保書簽組”為主的 社區公益團隊首先來到了同學們反映春節期天 燃放煙花爆竹現象較為嚴重的“正陽商城”“永安 小區”進行公益宣傳。他們通過展板解說、發放 倡議書、贈送環保書簽等形式，向社區居民反 映燃放花花煙花爆竹的利與弊，倡議大家理性 燃放煙花炮竹，盡量少放煙花煤竹，最好不放 煙花爆竹，嬴得了社區居民無數的贊揚聲。活動中，“星火燎原組”和“網絡宣傳組”的許多同學也 參加了發放倡議書的宣傳活動。
星火燎原組：LED大屏滾動播放《保護環境，讓我們理性燃放煙花爆竹》倡議書之后，同 學們反映，這種無聲的宣傳效果不好。于是4月8日早，劉心宇同學代表同學們在“夢想講壇”通 過校園廣播向全校2000多名師生發岀了有聲倡議，并在4月13日在“國旗下”再次向全校師生 倡議：小手拉大手，全家總動員，讓保護環境從少放煙花爆竹，不放煙花爆竹做起。他們還將同 學辦的手抄報張貼在走廊的宣傳欄里，利用一切可利用的方式宣傳燃放煙花爆竹的利與弊，倡 議同學們保護環境，從自家做起，從不放煙花爆竹做起。
網絡宣傳組：這個小組的學生看到每天早上的LED播放的動畫片，邊想到：利用LED大 屏和校園網站進行校園宣傳。他們找到分管LED大屏宣傳的老師，說明自己的活動想法，在老 師的幫助下，在LED大屏滾動播放了星火燎原組同學撰寫 的《保護環境，讓我們理性燃放煙花爆竹》，并通過校園網站 宣傳活動倡議。
在后期的公益宣傳活動中，QQ群、校園網站、班級博客 等形式擴大公益宣傳。
【設計意圖：分組活動，有責任有分工，既可以發揮學生的優勢，又可以讓各層次的學生 參與其中，以點帶面，讓更多的學生在活動中體驗參與公 益服務的樂趣與成長。分組合作，讓活動穿插進行，省時 高效，既為學生搭建起寬松而廣闊的實踐活動平臺，又可 以培養學生在活動中發現問題，解決問題的能力，在活動中提升學生的公民意識、環保意識，增 強學生的公民責任感?！?br/>三、兌結提升——多元評價，展示交流答辯
這一階段的活動，是學生總體活動成果的課堂展示環節，也是我提交的綜合式課堂實錄的 主體環節。本階段的活動，總體分三個階段進行。
（—）課前活動
各小組在小組長的帶領下合作準備活動成果的展示交流，同時依據“多元活動評價表”，完 成家長、自己、小組成員及教師間的多元自主過程性評價。活動時間為一周。
（二） 課堂活動：
簡單回顧活動主題的確定及整體方案，導入學生展示活動。
出示課堂活動規則，各小組抽簽確定交流順序，進行課堂成果交流及答辯。同時完成小 組間評價及老師評價。
活動規則：
以抽簽的方式決定各小組的交流順序。
各小組成果展示時間不得超過5分鐘，立求形式多樣， 真實展現活動過程，效果顯著。
成果展示之后，各小組、老師將結合小組展示的人數、 成果形式及真實有效等因素進行星級評價，得星最多的小組將 榮獲“熱心公益優秀團隊”獎章。
小組集體展示獲得的星數將平均累加到小組成員，綜合個 人星數，得星在30顆以上的同學將被授予“社區公益形象大使” 獎章。
總結各小組獲 得的點贊星，為優秀公益宣傳小組頒發“熱心公益優秀團隊”獎章。
匯總個人各階段獲得的點贊星+小組課堂成果展示獲得的點贊星，累計個人得星，為 得星在80-100顆的同學頒發“熱心公益形象大使”獎章。
活動感言：引領學生用一句簡短的話發表整體活動感言。
（三） 課后活動：
1 .繼續公益宣傳。過年或喜慶的時刻燃放煙花爆竹，這個在中華大地延續了千年的傳統習 俗一下子禁止似乎不太可能，為了我們共同生存的美好環境，讓我們人人爭做公益宣傳大使，
繼續發動親朋好友，在生活中隨時隨地進行公益宣傳，一宣十，十宣百 .....讓文明過節，理性、 不燃放或少燃放煙花爆竹成為每個公民的自覚行動。
.整理活動資料，完善個人的活動檔案。
.最后倡議：保護環境，從公益宣傳開始
保護環境從不燃放煙花爆竹做起
【設計意圖：學生是課堂活動的主體，把課堂還給學生，以多元評價創設平等而輕松的活 動氣氛，讓學生自主個性化展示小組活動成果，是本次活動主旨。目的是培養學生的團隊意識， 合作意識，讓學生在參與中感受組榮我榮的合作學習樂趣，感受參與公益活動的快樂與成長?！?活動評價：
結合《保護環境，請理性燃放煙花爆竹》這次公益宣傳主題的社會實踐活動，我按照活動 方案預設的四個階段：“假期活動”、“準備活動”、“公益宣傳”、“成果展示”，設計了多元評價表，引 領學生小結自己每個階段的活動，成果展示方式，然后，通過自評、小組評、家長評、老師評等方 式，評價學生的活動過程。小組成果展示時，我又引領各小組合作展示“公益活動成果”，通過小 組評，教師評的方式，評價各小組的活動成果，點贊星最多的小組，榮獲我專門為這次活動設 計制作的“熱心公益優秀團隊”獎章；各小組獲得的點贊星平均累計到小組成員后，點贊星累計 在80-100顆之間的同學榮獲“熱心公益形象大使”獎章。
有計劃的過程性評價有激發了學生公益活動熱情，確保了活動過程的扎實有效；小組合 作展示活動成果，各小組和教師團現場點贊亮星，大大激發了學生的小組合作意識，提升了學 生收集小組成員活動成果，創新展示活動成果的積極性。我精心設計制作的“熱心公益形象大使” 獎章和“熱心公益優秀團隊”獎章，雖然價格只有一元錢，但是，當絕大多數同學佩戴上它時， 那份參與公益活動的快樂與成就感溢于言表，它激勵著學生一如既往地熱心公益活動，參與社 區服務活動。
活動反，思：
一、尊重學生活動方案，依據問題將公益宣傳做大。
從假期的研究性學習《燃放煙花爆竹的利與弊》到開學后的課堂成果交流辯論：燃放煙花爆 竹的利大還是弊大，再到拓展調查《煙花爆竹的燃放現狀調查》〉、活動準備及廣泛公益宣傳 ..... 很多活動遠遠超出我的預設。坦誠地說，此次公益宣傳活動，我是結合學生感興趣的問題，深入 研究，一步步如滾雪球似的，越做越大。制作展板，宣傳發動其他班級的同學一起制做環保宣傳 書簽、寫倡議書并在L E D大屏播放、夢想講壇宣傳、國旗下倡議，發放倡議書并將倡議書貼到各 小區的宣傳欄里等等，在小組合作制定一個可行的社區公益宣傳方案中，我能想到的，學生都
想到了，我沒有想到的，學生根據生活經驗也都想到了 .....整合身邊可利用的一切宣傳資源， 廣大公益宣傳。尊重學生的活動方案，小組間分工合作，教師適時指導，過程扎實，效果顯著， 學生參與公益的熱情與日俱增。
二、制定多元評價方案，注重過程確保了活動成效。
針對這次公益活動，我精心設計了一份多元評價 表，依據活動階段，從假期的綜合性學習、活動準備 公益宣傳到成果展示，分階段通過活動陳述、成果介 紹、自評、家長評、組員評和教師評等形式進行1 - 5
顆的星級評價。最終得星在80顆以上的將獲得我專門在網上設計制作的“熱心公益形象大使”獎 章，成果展示中得星最多的小組將榮獲“熱心公益優秀團隊”獎章。量身定制的評價方案及獨特的 徽獎勵，不僅確保了活動過程的扎實，而大大地激發了學生參與公益活動的熱情。
三、針對冋題調整方案，將社區公益宣傳做扎實。
交流及完善過程中，我和學生一致認為：展板解說宣傳直觀而形象 是最好的活動方案?？墒牵哌M社區，我們才發現，展板宣傳根 本不實用，行色匆匆的人們無心聚集到一起聽我們一一細說，相 反，發放環保書簽、倡議書等，方便而靈活。針對這種現象，我們 及時調查了活動方案，學生也主動要求利用晚學后和雙休日在自 己居住的小區進行公益宣傳，而且，很多學生拿到倡議書之后，又自己復制了多份，貼到小區
的宣傳欄里，到小區廣場向居民宣宣傳，甚至敲開鄰居的家門，上門宣傳，活動熱情之高令人
驚嘆！
活動中學生的公民意識合作意識大大提升。
案例點評
車老師指導的《保護環意，請理性燃放煙花爆竹》社區公益實踐活動，以學生的假期活動成 果交流為基礎，針對當下社區中普遍存的人們無節制的隨意燃放煙花爆竹的現象，因勢利導， 繼續調查研究，在充分了解周邊社區燃放煙花爆竹的現狀及利與弊等問題之后，制作展板，引 領學生寫倡議書，利用身邊一節可以宣傳的方式：手抄報宣傳、學校LED大屏宣傳、夢想講壇 宣傳、國旗下倡議、制作環保書簽、發放倡議書和環保書簽等，在校內和校外進行了廣泛的公益宣 傳。并通過“多元評表”和自己投計制作的“熱心公益優秀團隊”“熱心公益形象大使”獎章,有效激發 了學生參與公益活動的興趣和樂趣，培養了學生的社會服務意識和公民責任感。
課堂成果展示中，各小組在小組長的帶領下，利用展板及P P T課件，不僅形象展示他們 的活動過程及活動成果，還通過師生互動的組間評價及評價表的多元互動評價，關注了學生活 動過程及活動成果的評價，活動效果顯著，學生感悟深刻，為社區公益宣傳活動提供了優秀的 案例指導，是一次成功的社區服務活動。
（牟平區實驗小學 李海霞評）
附件2
《保護環境，請理性燃放煙花爆竹》公益宣傳活動多元評價表
活動 階段 活動內容、分工與收獲 成果 展示方式 自評 小組評 家長評 老師評
假 期 活 動 結合活動方 式、活動收獲、 成果展示等 進行綜合評 價 結合小組成 員假期成果 交流、課堂辯 論及拓展調 查活動評價 結合孩子假 期綜合實踐 活動方式及 成效進行評 價 綜合學生假 期及班級成 果交流、辯論 及拓展調查 綜合評價
☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆☆
準 備 活 動 結合自己小 組分工、活動 成果及能力 提升等評價 結合小組成 員分工合作、 參與活動及 成果等評價 結合孩子活 動的收獲及 情感態度進 行評價 結合學生的 分工合作、參 與及成效進 行綜合評價
☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆☆
公 益 宣 傳 結合自己參 與公益活動 的熱情、成果、 收獲及能力 提升評價 結合小組成 員間參與公 益活動的熱 情、成果進行 綜合評價 結合孩子參 與公益宣傳 的情感態度 及收獲進行 評價 結合學生參 與公益活動 的熱情、情感 態度、成果進 行綜合評價
☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆☆
成 果 展 示 結合自己的 活動成果、展 示過程中的 分工與收獲 能力提升等 綜合評價 結合小組成 員在成果展 示過程中的 分工合作， 能力提升、情 感態度等評 價 結合孩子在 成果展示中 表現及情感 態度、能力提 升等進行綜 合評價 結合各小組 的成果展示 方式、合作分 工及成果進 行綜合評價
☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆☆
活動 積累獲得（ ）顆點贊星 榮獲 熱心公益形象大使獎章□
獎勵 熱心公益優秀團隊獎章U
活 動 感 言
溫暮提示：請結合活動內容，分工與收獲及成果展示方式等酌情點贊1-5顆星，涂成紅色或黃色，累積獲得80以上顆點贊星的 同學將榮獲■■熱心公益形象大使”獎章，課堂成果展示獲點贊星最多的小組將獲得“熱心公益優秀團隊”獎章。

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