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【職業(yè)體驗(yàn)】《我?guī)Т蠹胰ビ斡[》教學(xué)設(shè)計(jì)
我?guī)Т蠹胰ビ斡[ 教材分析
本課是北京師范大學(xué)出版社綜合實(shí)踐教材四年級(jí)下冊(cè)的第六個(gè)主題。屬于職業(yè)體驗(yàn)，注重讓學(xué)生獲得職業(yè)生活的真切理解，發(fā)現(xiàn)自己的專(zhuān)長(zhǎng)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成正確的勞動(dòng)觀念和人生志向，提升生涯規(guī)劃能力。教材內(nèi)容從“怎樣才能成為一名合格的小導(dǎo)游”出發(fā)，詳細(xì)介紹了標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)游應(yīng)具備的素質(zhì)，制定導(dǎo)游活動(dòng)計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)施。從知識(shí)講解到拓展到運(yùn)用實(shí)踐，內(nèi)容豐富，可實(shí)施性強(qiáng)。學(xué)生在掌握優(yōu)秀小導(dǎo)游的標(biāo)準(zhǔn)后進(jìn)行導(dǎo)游活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)并按照計(jì)劃進(jìn)行展示，此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生做家鄉(xiāng)小主人帶領(lǐng)游客游覽的興趣，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，是綜合性的體驗(yàn)。安排這一主題的目的是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)導(dǎo)游世界，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)的情感，樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，感受職業(yè)體驗(yàn)所帶來(lái)的自信。
《課程指導(dǎo)綱要（3-6年級(jí)）》指出綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，本節(jié)課屬于職業(yè)體驗(yàn)，此類(lèi)課程是一種鏈接生活的課程形態(tài)，旨在引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)世界走向生活世界。針對(duì)這一領(lǐng)域定位，在這次的導(dǎo)游職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生依靠真實(shí)、仿真工作情境體驗(yàn)職業(yè)以獲取職業(yè)知識(shí)和技能，確立職業(yè)發(fā)展方向。在本次導(dǎo)游職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)制定導(dǎo)游活動(dòng)方案、情景模擬、實(shí)際“帶團(tuán)”等方式體驗(yàn)了導(dǎo)游所需具備的了解景區(qū)的歷史文化內(nèi)涵，能對(duì)團(tuán)中游客進(jìn)行安全提示和文明引導(dǎo)等標(biāo)準(zhǔn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的生活中，讓學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)過(guò)程中真感受、真體驗(yàn)。“大顯身手”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，推進(jìn)學(xué)生對(duì)導(dǎo)游職業(yè)的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，掌握一名優(yōu)秀小導(dǎo)游的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在初步體驗(yàn)導(dǎo)游的職業(yè)生活的同時(shí)，感受到導(dǎo)游職業(yè)的艱辛與樂(lè)趣。課程將紅色文化傳承與生活學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生愛(ài)國(guó)主義意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。此次職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，學(xué)生變得更加自信、大方。
【職業(yè)體驗(yàn)】《我?guī)Т蠹胰ビ斡[》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1. 激發(fā)學(xué)生做導(dǎo)游的欲望，了解導(dǎo)游職業(yè)的含義，明白導(dǎo)游的作用，初步掌握做一名合格導(dǎo)游的要求。
2. 在情境模擬中體驗(yàn)導(dǎo)游的基本技能，掌握導(dǎo)游基本要求的運(yùn)用技巧及相關(guān)知識(shí)，形成初步的導(dǎo)游職業(yè)感受。
3. 以游覽海陽(yáng)地雷戰(zhàn)紀(jì)念館為例，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，讓學(xué)生牢記歷史，增強(qiáng)宣傳家鄉(xiāng)的責(zé)任感和儀式感。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，尊重每一份職業(yè)的同時(shí)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：通過(guò)合作、探究、情境模擬等方式形成導(dǎo)游的職業(yè)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與文化的繼承、發(fā)揚(yáng)的責(zé)任感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：道具，學(xué)習(xí)單等
四、活動(dòng)過(guò)程
（一）游戲?qū)耄沂菊n題。
1.出示海陽(yáng)本地景點(diǎn)圖片，學(xué)生猜測(cè)并贏得盲盒。
2.盲盒內(nèi)的物品進(jìn)行展出組合引出本節(jié)課的職業(yè)體驗(yàn)——導(dǎo)游。
3.對(duì)話方式明確導(dǎo)游職業(yè)的含義。
4.宣布成立“紅領(lǐng)巾旅行社”招募小導(dǎo)游的方式，激發(fā)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游為家鄉(xiāng)代言的興趣。
（二）掌握成為一名合格導(dǎo)游要求
1.師：大家印象中的導(dǎo)游是什么樣子呢？引出導(dǎo)游需要具備外在形象要求。
2.學(xué)生展示旅游經(jīng)歷中所見(jiàn)到的導(dǎo)游的外在形象，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師出示標(biāo)準(zhǔn)的外在形象示范照片。學(xué)生進(jìn)行在外形象的糾正體驗(yàn)。
3.播放展示導(dǎo)游外在形象的視頻（站姿、手勢(shì)、微笑、行走姿勢(shì)等）幫助學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn)。
（三）豐富的知識(shí)儲(chǔ)備
1.旅行社新訂單視頻，出示游客的需求（游覽海陽(yáng)地雷戰(zhàn)紀(jì)念館）。
2. “導(dǎo)游們”根據(jù)課前預(yù)習(xí)的導(dǎo)游方案討論——將景點(diǎn)介紹給游客所做的準(zhǔn)備工作。
3.“導(dǎo)游”展示方案的同時(shí)總結(jié)導(dǎo)游需具備的豐富的知識(shí)儲(chǔ)備（了解歷史古跡、人文故事等）
4.教師出示地雷戰(zhàn)紀(jì)念館的相關(guān)視頻讓“導(dǎo)游”身臨其境，更容易理解此知識(shí)點(diǎn)。
5.情境模擬：導(dǎo)游帶游客一行人游覽海陽(yáng)地雷戰(zhàn)紀(jì)念館（總結(jié)上一個(gè)導(dǎo)游要求的同時(shí)在模擬中引出另一個(gè)必備要求——面對(duì)不同的服務(wù)群體提供不同的服務(wù)）
6.出示海陽(yáng)紀(jì)念館具有歷史意義的照片，教師解讀的同時(shí)引導(dǎo)“導(dǎo)游”們感受紅色文化，讓“導(dǎo)游”知道通過(guò)講解讓游客感受到的傳承文化，進(jìn)行情感熏陶。（四）導(dǎo)游初體驗(yàn)
1.通過(guò)視頻將成為一名合格導(dǎo)游所具備的條件進(jìn)行回顧。
2.小組將第三部分的導(dǎo)游方案進(jìn)行完善的同時(shí)在組內(nèi)進(jìn)行一一體驗(yàn)，選出組內(nèi)的導(dǎo)游代表，上臺(tái)展示。
3.展示前出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)游展示，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
（五）交流收獲，教師總結(jié)。
1.“導(dǎo)游”們談?wù)勥@節(jié)課體驗(yàn)的收獲。
2.教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
（六）拓展，布置作業(yè)。
1.通過(guò)出示一日游方案讓“導(dǎo)游”們進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的拓展。
2.布置作業(yè)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
我?guī)Т蠹胰ビ斡[
外在形象
站姿標(biāo)準(zhǔn)
手勢(shì)使用
正確微笑
親切自然
豐富的知識(shí)儲(chǔ)備
歷史古跡人文故事
面對(duì)不同群體提供不同服務(wù)

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