資源簡介

《尿的形成與排出》教學設計
教材分析
本節內容選自北師大版《生物學》七年級下冊，第11章第二節。在第一節學習了人體產生的代謝廢物類型和排泄途徑，明確了泌尿系統排出尿液這一途徑為主要主要排泄途徑。本節內容在課程標準中隸屬于一級主題“生物圈中的人”，其對應的具體內容標準是“概述尿液的形成與排出過程”，屬于理解水平。
本節內容與學生的生活密切相關，學生對泌尿系統的組成及功能并不陌生，但對腎臟的結構并不能很好的理解，且這部分內容抽象、復雜，構成本節課教學的重點和難點。
教學目標
1.知識目標：說出泌尿系統的組成器官和各器官的功能，通過對腎臟的結構由宏觀到微觀的認識，建構尿液在腎單位中形成的知識系統；
2.能力目標：通過對微課中信息的提取、分析、推理，培養學生獲取信息和邏輯推理的能力，通過活動“制作腎單位模型”鍛煉學生的動手能力；
3.情感態度和價值觀目標：認同“人體的形態結構與功能相適應”的生物學觀點。
教學重難點
教學重點：腎臟的結構。
教學難點：腎單位的結構與尿液形成的關系。
設計思路
整節內容圍繞“尿的形成過程”開展，按照邏輯順序，分為三個模塊開展，分別是“Where—在哪里形成”“Why—為什么能形成”以及“How—怎樣形成”。本節內容主要解決第一個問題，學生通過課前學習（微課）對于腎臟有初步的認識，了解腎臟的功能為“形成尿液”，從而在面對“Where—在哪里形成”這一問題時，直接的認知為——腎臟，再通過3個微課視頻，從中獲取相應信息，一一分析后，最終得到答案——尿液在腎單位中形成。在上述的推理分析過程中，由于腎單位這一概念過于抽象、難懂，所以安排了構建物理模型這一活動，通過學生自己動手，讓抽象的“腎單位”結構變得形象、直觀。
課時安排：1課時
課前準備
1.微課準備
結合本節內容的特點及教學重難點，筆者錄制了以腎臟的結構為主線的微課，主要分為理論知識講解部分（圖1），和實驗部分——腎臟的外形觀察、腎臟的縱剖面觀察、腎單位的顯微觀察。在錄制過程中，筆者參考了學生的意見，學生也樂于參與進來，大大提高了學生的學習興趣，參與度較高。
2.道具準備
教學活動“制作腎單位模型”中需要準備橡皮泥（6種顏色）、白紙板，以上道具每組一套，共7組。
圖1 理論知識內容要點圖
教學過程
教學 內容 教師活動 學生活動 教學意圖
導入 復習導入： 1、人體內的代謝廢物有哪些？ 2、這些代謝廢物的排出途徑有幾種？分別是？ 3、上述排出方式中，哪種是最主要的？ 回憶上節內容、思考 活躍學生思維，聯系本節內容
本節內容框架 進入本節主題“尿的形成與排出”后，分析本節內容框架： 跟隨思路，了解本節知識結構 介紹本節內容框架，讓學生對整潔內容有一個整體的認識
Where 在哪里形成 【提問】尿液在哪里形成？ 學生根據預習，及課本P61內容，得出——尿液在腎臟中形成。 ①分析P61的一段話，給了我們幾個信息？分別是什么？ 回顧和閱讀 閱讀、總結 鍛煉學生的分析總結能力
教學 內容 教師活動 學生活動 教學意圖
Where 在哪里形成 （腎臟的位置、腎臟所屬的系統和腎臟的功能） ②泌尿系統的組成及各結構功能 泌 腎 臟：形成尿液 尿 輸尿管：輸送尿液 系 膀 胱：貯存尿液 統 尿 道：排出尿液 （學生根據自身經驗進行總結） 尿液在腎臟中的哪一結構中形成 ①觀察腎臟的結構（微課視頻） 腎臟的外形：蠶豆形 腎臟的顏色：深紅色 腎臟凹陷處為“腎門”，是腎靜脈、腎動脈出入腎臟以及輸尿管與腎臟連接的部位。 【分析】分析下圖： 通過分析可知：攜帶大量代謝廢物的血液通過腎動脈流入腎臟，通過深靜脈流出，在這一過程中，血液中的代謝廢物轉移到尿液中，再進入輸尿管。 回憶復習 思考推理 觀看視頻，根據視頻進行總結、分析 運用已學知識和視頻中獲取的信息進行思考 加深學生已有認知，鍛煉學生推理能力 呈現腎臟外形，讓學生直觀的認識腎臟 明確尿液中代謝廢物來源，引導學生探索腎臟內部結構
教學 內容 教師活動 學生活動 教學意圖
Where 在哪里形成 【提問】血液中的代謝廢物如何轉移到尿液中呢？ ②解剖觀察腎臟內部結構（微課視頻） 觀察發現，腎臟內部結構包含： 腎 腎皮質 腎髓質 臟 腎 盂 【分析】腎臟內部結構 通過觀察發現，腎盂是一個空腔，推測形成尿液的結構應該是腎實質。 【提問】腎實質中有怎樣的結構？ ③腎實質的顯微結構觀察（微課視頻） 根據視頻信息，進行整理： 根據上一視頻中的信息，推測尿液在腎實質中形成，而腎實質中包含腎小體（包含腎小球和腎小囊）和腎小管，即腎單位，所以腎實質是由腎單位組成的，由此可推斷出，尿液的形成部位在腎單位中。（板書） 物理模型的構建： 【活動】構建腎單位模型 學生根據視頻獲取的信息和課本P63內容，以小組為單位，利用橡皮泥構建腎單位的模型。構建好后小組進行展示解說，明確腎單位的結構特點。 觀看視頻，分析推理，認識腎臟內部結構 觀看視頻，對得到的信息進行整理、分析 小組協同合作，制作腎單位模型 在認識腎臟外形的基礎上，了解內部結構，在解決“Where”這一問題中，逐步深入，找到答案。 對現有信息進行推理分析，找到答案，即尿液在腎單位中形成。鍛煉學生的邏輯思維能力和推理分析能力。 加強學生動手能力，讓抽象變為形象、直觀。
教學 內容 教師活動 學生活動 教學意圖
習題 鞏固 1、泌尿系統的主要器官是（ ） A、腎臟 B、輸尿管 C、膀胱 D、尿道 2、形成尿液和暫時儲存尿液的器官分別是（ ） ①腎臟 ②輸尿管 ③膀胱 ④尿道 A、①② B、①③ C、②③ D、②④ 3、組成腎臟的基本結構（ ） A、腎小體B、腎小球C、腎小囊D、腎單位 結合本節學習內容，思考 引導學生將知識學以致用。
課后 思考 1、腎小球毛細血管壁和腎小囊壁都很薄，有何好處？ 2、腎小球毛細血管壁與腎小囊內壁緊貼有何好處？ 3、腎小管外纏繞著毛細血管有什么作用？ 課后思考 為下一節內容留下伏筆
七、板書設計
尿的形成與排出

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