資源簡介

課題 人體產(chǎn)生的代謝廢物 授課人 授課時(shí)間
教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1.說出人體產(chǎn)生的代謝廢物及排出途徑。 2.說明排泄的概念以及對(duì)人體生命活動(dòng)的意義。 能力目標(biāo)：1.通過對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)的分析，提高分析問題的能力。 2.通過對(duì)排泄途徑的歸納，培養(yǎng)總結(jié)歸納能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)同人體是一個(gè)統(tǒng)一整體，形成健康生活習(xí)慣對(duì)整個(gè)人體具有積極影響的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 排泄的途徑及對(duì)人體生命活動(dòng)的意義 教學(xué)難點(diǎn) 排泄的途徑
教具 多媒體 課型 新授課 教學(xué)方法 小組討論 合作探究
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
課前展示 復(fù)習(xí)前倆章內(nèi)容
導(dǎo)入新課 學(xué)生認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備進(jìn)入本課的學(xué)習(xí) ①人體生命活動(dòng)的基本單位是什么？ ②細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)需要哪些物質(zhì)？怎樣獲得這些物質(zhì) ③這些物質(zhì)能否保留在細(xì)胞或人體中？ ④如果需要排除這些物質(zhì)，排出的方式有哪些？ 回憶 回答 回顧舊知識(shí)，為本節(jié)課教學(xué)打基礎(chǔ)
新知探究 拓展延伸 ①人體會(huì)通過哪些形式將廢物排出體外？ 多媒體展示圖片 引導(dǎo)學(xué)生分析呼吸，出汗，排尿，排便排除哪些物質(zhì)，其中哪些物質(zhì)經(jīng)由哪些部位排出體外。 講解代謝廢物及排泄。 進(jìn)而比較排泄和排遺 以表格的形式展現(xiàn)給學(xué)生 引導(dǎo)學(xué)生分析每種代謝廢物排出形式及結(jié)構(gòu) 1.演示：在玻璃表面哈氣 提問： 玻璃表面上的霧氣說明，呼吸時(shí)還會(huì)排出什么？ 總結(jié)： 通過呼吸系統(tǒng)排出的代謝廢物。 2.演示：留有汗?jié)n的T恤。 提問： T恤上的白色印記是什么物質(zhì)？ 請(qǐng)同學(xué)聞T恤的味道。 總結(jié)： 通過皮膚以汗液排出的代謝廢物。 3.演示：尿液成分的測定 提問： 載玻片上留下的白色印記是什么物質(zhì)？ 尿液蒸發(fā)時(shí)是什么物質(zhì)產(chǎn)生了氣味？ 總結(jié)： 通過泌尿系統(tǒng)排出的代謝廢物。 提問： 人體通過三條途徑將細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物排出，這對(duì)于細(xì)胞的生命活動(dòng)有什么意義？ 結(jié)合生活中的實(shí)際問題討論： 水喝多了會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？ 吃了太咸的食物為什么飲水量會(huì)增加？ 高溫作業(yè)的人為什么要喝淡鹽水？ 海水為什么不能喝？ 人出汗后會(huì)有什么感覺？ 發(fā)燒的人多飲水有利于退燒，為什么？ 總結(jié)歸納：排泄的意義。 思考 回答 在教師的引領(lǐng)下分析什么是代謝廢物。 傾聽 分析 總結(jié) 觀察思考回答 總結(jié)歸納 參考活動(dòng) 總結(jié)歸納 觀察 總結(jié)歸納 分析 回答 分析 討論 總結(jié)歸納 引起思考 產(chǎn)生疑問 糾正錯(cuò)誤概念 提高分析問題的能力 了解學(xué)生前概念 通過視覺，嗅覺獲得新的體驗(yàn)從而建立新概念 幫助學(xué)生理解排泄的意義，同時(shí)落實(shí)感目標(biāo)。
課堂鞏固 鞏固新知，指導(dǎo)做題 做練習(xí)
暢談收獲 學(xué)生暢談本節(jié)課所學(xué)知識(shí)
課后作業(yè) 練習(xí)冊(cè)
板 書 設(shè) 計(jì) 11.1 人體產(chǎn)生的代謝廢物 一．排泄途徑 代謝廢物 二氧化碳， 呼吸系統(tǒng) 水， 皮膚 無機(jī)鹽， 尿素等含氮廢物 泌尿系統(tǒng) 二．排泄的意義

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