資源簡介

教學設計
一、 主要思路
本活動尊重學生好玩愛動這一年齡特點，以探索不倒翁不倒的秘密、制 作不倒翁為線索編排，注重培養學生動手能力和科學探究意識。
二、 教學目標
知識與能力
1、 讓學生在生動、活潑的情境中通過觀察實驗猬測確證等活動發現不 倒翁不倒的秘密。
2、 培養學生實踐能力、自主探究能力和創新意識。
過程與方法
3、 讓學生在玩中發現問題、在探究中解決問題、在實踐中學會合作。 情感態度與價值觀
4、 使學生在活動中嘗到成功的喜悅，養成良好的探究品質，學習不倒翁 的精神。
三、 教學重、難點
在實踐活動中培養發現問題、提出問題、探究問題的自主探究意識。
四、 教學方法及教學準備
主要教學方法：啟發式、探究式、實踐法、實驗法
教學準備：
1 '研究材料：各種可拆卸的不倒翁、兩個礦泉水瓶
制作材料：蛋殼乒乓球紙杯；橡皮泥嗷璃球螺絲帽；剪刀形紙形 筆、膠帶等。
2、課件
五、 教學過程
課前與學生交流，引出今天要和同學們一起玩的主題。
（一）猜謎導入，感知事物。
1、 師出示謎語：有位老翁精神好，從早到晚不睡覺，身體雖小力氣大, 千人萬人推不倒。學生猜謎。（師相機貼不倒翁圖）
2、 出示實物，生玩不倒翁。
【俗話說："萬事開頭難”。實踐活動課的開頭難在哪兒呢？我認為：就難 在如何使他們對這節課產生興趣，因此我在這一環節中通過猜謎讓同學 們對玩兒的玩具產生興趣，然后讓學生親手玩一玩。“一石激起千層浪”, 學生在玩中求樂，在玩中求學】
（二） 提出問題，進行猜想。
1、 看到同學們玩得這么盡興，老師也替你們高興。那在玩不倒翁的過程 中，誰的小腦瓜中有問題了？
2、 引導交流問題并猜想答案：
3、 剛才只是我們的猜測，那么不倒翁到底為什么不倒呢，這節課我們 就來探索這個秘密。（板書課題）
（三） 引導探究，實踐驗證。
1、 教師引導：同學們，你們想怎樣探索這個秘密呢？你有什么好辦法？ （全班交流）師出示課件，引導學生注意探究的方法。
2、 學生探究活動。
3、 匯報交流：看大家自信的樣子，一定探索到不倒翁不倒的秘密了， 誰先來！
A、 秘密一一上輕下重：
底部有磁鐵、橡皮泥、玻璃球等。它們都在不倒翁的什么位置？誰能將這 個“重物，，準確地貼到黒板上這個不倒翁中。（生到前面貼“重物”）并釆 訪學生為什么不貼歪。
那是不是所有上輕下重的物體都不容易被推倒倒呢？我們來做個實驗：
（出示）這兒有兩個瓶子，一個裝滿水，一個裝半瓶水。用同樣的力量 推這兩個瓶子，你認為哪個瓶子不容易被推倒？為什么？誰有不同意見？ 到底誰的觀點正確，來試驗一下。（學生到前面做實驗）（師相機板書： 上輕下重）
B、 秘密二——底面半球形：
1、 不倒翁還有其他的秘密嗎？
2、 大家發現不倒翁的底面都是半球形的嗎？不是球形的，其它形狀不行 嗎？
^0小結：看來，這半球形的底面也是不倒翁不倒的秘密。（板書：底面 球形）
c、秘密三——固定重物：
（演示）老師這里也有一個不倒翁，里面也有一塊鐵，上輕下重，底部 也是半球形的，玩玩試試，怎么倒了？你是怎么想的？有不同意見嗎？ 我們來看看里面到底怎么了？ 小結：看來，要想使不倒翁不倒，底面的重物還需固定好。
歸納：現在大家知道不倒翁不倒的秘密了嗎？誰來說，他說得對嗎？那 這個問題我們就解決了。
4、學法指導：
剛才，我們就像科學家一樣研究問題，先提出問題、再進行猜測、然后通 過動手實踐驗證猜測，最后得出結論，咱們真了不起！
（四） 動手制作，體驗成功。
1、 教師引導：知道了不倒翁不倒的秘密，現在你最想干什么？別急，老 師也做了一些不倒翁，你瞧（出示課件）。要想做一個漂亮的不倒翁， 我們應該先干什么呢？（引導學生交流制作步驟，并相機出示制作步 驟。）相信你比老師做得更好！現在我們小組合作共同制作兩個用不同 材料做成的不倒翁，一會兒我們來比一比哪個小組做得既快又好還很漂 亮。
2、 小組合作制作不倒翁。
3、 展示
【展示中，進行互評、師評多元評價的方式。著重對于學生在制作中出現 的問題，主要是“偏重”問題進行互評，讓他們自己找原因，提供改進建 議。】
（五） 課堂評價：
這節課你學到了什么知識？對自己的表現滿意嗎

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