資源簡介

花樣玩繩
【內容分析】
　　　《綱要》中提出：孩子們的探索活動應從身邊的實物開始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往蘊涵著豐富的文化內涵。為此，圍繞《玩繩花樣多》，引導學生開展了一系列的創新活動。
【學生分析】
　 學生思維活躍、想象力發達、動手欲望強，對任何事物都感到好奇，所以在選擇學生活動內容時，應符合學生的年齡特點，從學生身邊的事物入手，抓住學生的心理需求，滿足學生的操作欲望，使之得到不同程度的發展。
【設計思路】
　　花樣玩繩對于學生學生來說充滿著趣味性和吸引力，是培養學生創新思維能力，激發學生體驗合作創新思維樂趣的良好題材。本次活動前請學生搜集不同的繩子，積累對繩子的感性經驗。活動中根據學生學生的年齡特點和心理發展特點，活動層層遞近，步步深入，通過問題設疑——查找探索，學生自主學習——交流驗證，同伴共同學習，提升鞏固知識。引導學生從最初的感知——親身體驗——再次滲入——花樣玩繩展示——概括總結、拓展知識。活動中注重個體差異，關注全體學生，使孩子們的創新意識得到不斷提升。
【活動重難點】
　　學生創新能力的培養。
【活動目標】
　　1、體驗一物多玩的樂趣。
　　2、發展學生的創造力、想象力及合作能力。
　　3、探索繩子的多種玩法，培養學生的創新意識。
【活動準備】
　　學生準備：請家長幫學生準備不同的繩子，豐富學生對繩子的感性經驗，了解不同繩子的特點。
　　教師準備：提供各種繩子（跳繩、大繩、毛線繩、布繩、麻繩、草繩、鋼絲繩等）。
【活動過程】
　　（一）謎語導入：
　　謎語：綁人綁的緊，剪刀剪的斷，粗粗細細有，長長短短有，請你猜一猜？
　　（二）擴散思維活動：談話，你見過的繩子？
　　1、繩子有許多寶寶，你見過什么樣的繩子？這些繩子有什么用處？（相互說、個別說）
　　2、孩子們這么喜歡繩子寶寶，我們把這些繩子寶寶請到了我們班。（依次出示不同的繩子）
　　3、學生自由觀察、自由選擇自己喜歡的繩子。
　　（三）通過實際操作，培養學生的合作能力和創新意識，體驗合作的樂趣。
　　1、孩子們都找到了自己喜歡的繩寶寶，下面請孩子們說一說，你手里拿的是什么繩子？（毛線繩、跳繩、草繩等）它有什么用處？（綁東西、織毛衣、縫衣服、拖車等）用它可以做什么游戲？（引導學生說出：一人玩、兩人玩或多人玩）
　　2、孩子們想出了這么多玩法，下面請你們找到自己的好朋友，兩人或多人來玩這些繩子，你覺得還有什么更好玩的玩法嗎？
　　（引導學生相互合作，體驗玩繩的樂趣，在合作中創新繩子的玩法，感受繩子的奇妙。比如：翻繩、花樣跳繩、套圈兒、跳格子、釣魚、扎辮子、捆綁貨物等）
　　（四）展示花樣玩繩，體驗成功喜悅。
　　1、學生相互欣賞同伴的玩繩過程。
　　2、找幾組有代表性的展示玩繩過程，提示學生講解說明。
　　（五）概括總結、拓展知識。
　　教師總結繩子的用途，說明繩子的種類多，用途也很多。比如：毛線可以編織；草繩可以做成精美的工藝品；麻繩可以镎鞋底；藝術繩可以編中國結；……其實，在我們的生活中還有一些特殊的繩子，讓我們在今后的生活中繼續關注它吧！
　　（六）激發學生在活動中團結合作，沒有朋友會很孤單的。
　　師：孩子們和自己的同伴相互合作，用繩子做了許多游戲，真是讓老師打開眼界。在這高興的時刻是誰在哭呀？（出示被遺忘的大繩）我問它為什么？它說——它沒有朋友！怎么辦？（孩子們一致表示要與大繩交朋友）
　　（七）活動結束：
　　繩子哥哥找到了朋友很高興，我們一起到院子里跳大繩吧！
【活動反思】
　　優點：
　　1、 選材生活化。《綱要》中提出：孩子們的探索活動應用身邊的事物開始。本活動的內容、材料來源于生活，有效的利用了——繩子。結合活動引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，教師不用浪費太多的時間和精力去做準備，但孩子們興趣昂然，同時體驗了合作的樂趣。
　　2、 環境寬松化。整個活動注重每個孩子的參與、嘗試，學生在探索中發現問題——操作尋找——解決問題——經驗升華。學生表現出了很好的合作意識，教師在活動中是材料的提供者、問題的觀察者和探索活動的引導者、啟發者。為學生營造了一個寬松、自主的探索范圍，學生充分體驗了自主的樂趣，體現了學生的主體活動意識。
　　3、 材料豐富化。本活動的材料——繩子，看似簡單其實蘊涵了豐富的內容，它的顏色、形狀、材質都不同，我們提供了大量的繩子種類及輔助材料，既避免了學生操作時的爭搶，又提供了充分自主選擇、探索的機會。
　　缺點：
　　由于所準備的輔助材料有限及學生動手能力的限制，導致學生想創新的一些具有難度的物品未制作出，今后在進行此類教學活動時，應盡量給學生提供充足的輔助材料，平時也要注重對孩子進行操作方面的練習，使學生的探索欲望得到充分滿足

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