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錦城四中第五屆希望杯青年教師教學(xué)比武導(dǎo)學(xué)案（參評(píng)版）
編寫人_王小娟__ 學(xué)校_錦城四中_____科目_ 科學(xué) _日期___2012－12－14_________
課題
地形和表示地形的地圖
設(shè)計(jì)意圖
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握等高線地形圖的繪制方法及其反映的地面起伏狀況；
2、掌握等高線地形圖中地形部位的判斷。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：等高線地形圖中地形部位的判斷
難點(diǎn)：等高線地形圖的繪制方法及其反映的地面起伏狀況
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、等高線地形圖繪制的知識(shí)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生活動(dòng)：將三個(gè)大小不相同的硬幣從小到大堆成一座“山”；然后俯視，將看到“山”畫下來：
2.海拔：地面上某一個(gè)地點(diǎn)高出 的垂直距離。
3.相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出 的垂直距離。
4.等高線是指將 的各點(diǎn)連成的線。
5、在同一幅地圖上相鄰兩條等高線之間的高度差 。
二、等高線地形圖繪制過程并總結(jié)不同的地形部位等高線的特點(diǎn)：
1、用橡皮泥制作山地模型并繪制等高線地形體
（1）四人一組用橡皮泥制作最簡(jiǎn)單的山地模型（要有陡坡和緩坡）。
（2）以1厘米的等高距在模型上用牙簽畫上等高線。
（3）采用俯視的方法，將看到的等高線畫下來：
2、通過這個(gè)過程總結(jié)等高線的特點(diǎn)：
（1）根據(jù)繪制的過程寫出等高線的特點(diǎn)：
。
3、根據(jù)動(dòng)畫演示總結(jié)各地形部位等高線的特點(diǎn)（生記憶后默寫）：
A、山頂：
B、山脊：
C、山谷：
D、鞍部：
該內(nèi)容在社會(huì)上早就學(xué)過，但等高線地形圖的繪制原理和判讀是重難點(diǎn)，因此我選擇該內(nèi)容為學(xué)習(xí)目標(biāo)。
弄清楚海拔，相對(duì)高度，為學(xué)生進(jìn)行下面的探究活動(dòng)進(jìn)行理論指導(dǎo)。
由感性認(rèn)識(shí)入手，學(xué)生用橡皮泥制作最簡(jiǎn)單的山體模型，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力及空間想象能力和合作能力。通過自己在模型上畫等高線，為理解等高線特點(diǎn)做好鋪墊。依賴學(xué)生最直觀的自身體驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，并建構(gòu)知識(shí)體系。
通過動(dòng)畫演示，形象生動(dòng)，簡(jiǎn)潔明了，為理解各地形部位等高線的特點(diǎn)降低了難度。
E、峭壁（陡崖）：
F、等高線密集的地方，坡度較 ；等高線稀疏的地方，坡度較 。
等高線地形圖就是指用等高線表示地面 的地圖。
三、等高線地形圖的判讀

1、指出A.B.C.D.E各點(diǎn)所在的地形類型名稱.
2、從A坡到乙山頂和從F坡到乙山頂,哪條線路更容易?
3、甲乙兩山頂相對(duì)高度約為多少米?
四、將等高線地形圖轉(zhuǎn)化為山地模型（捏一捏）
1、用橡皮泥，將下面這幅等高線地形圖捏成山體模型：基礎(chǔ)－挑戰(zhàn)


五、活學(xué)活用
1、
請(qǐng)你對(duì)該地進(jìn)行旅游開發(fā)并說出理由：
在圖中為開發(fā)攀巖運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所選： 理由：
在圖中A、C、D選址作為驢友觀日出的露營(yíng)地 理由：
2、

（1）圖中為某山區(qū)的等高線地形圖,現(xiàn)需要在圖中A、B、C、D四地中選擇一地修建水電站。請(qǐng)你選擇一個(gè)最適合建造大壩的地點(diǎn)并說明理由。
（2）為了方便甲乙兩地交流，需要選址修建一條公路，有①、②兩個(gè)方案，請(qǐng)你經(jīng)過思考后決定最佳方案。
課后練習(xí)
1、等高線從低處往高處凸出的地方是（ ）
A.鞍部 B.峭壁 C.山脊 D.山谷
2、把地表高低起伏的特征反映在地圖上時(shí),通常采用的方法是( )
A.繪制平面圖 B.繪制等高線圖
C.繪制政區(qū)圖 D.繪制旅游圖

3．上圖是某地形等高線圖，讀圖并回答問題。
(1)寫出下列字母所在位置地形名稱：
A__________，B__________， C__________，D__________。
(2)從圖中可知C點(diǎn)的海拔是______， 與最高峰的海拔相差______。
4.寫出下列圖各表示什么地形：
C為
D為 A為 B為
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生們用規(guī)律去解決具體的問題，體現(xiàn)學(xué)有所用。
增加了學(xué)習(xí)的有趣性，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維，并讓學(xué)生體會(huì)到，等高線地形圖確實(shí)能夠表示地形的起伏。（因?yàn)閷W(xué)生都能根據(jù)圖得到模型）
應(yīng)用理論知識(shí)卻解決實(shí)際生活中的問題，體現(xiàn)科學(xué)與生活密不可分，聯(lián)系生活的。
進(jìn)一步鞏固課內(nèi)所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，并查漏補(bǔ)缺。

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